1993年新高考语文试卷评价

1993年全国高考新科目组语文试卷(以下简称“新高考语文试卷”)较好地体现了“两个有利”的原则。试卷紧扣《中学语文教学大纲》和《考试说明》,题目平稳,不超纲,不偏不怪,注重基础知识,并突出了对语文学科能力的考查,其选优功能强;对中学语文教学抓好基础、培养能力的导向也很明确。试卷所考查的内容、题型以及题目赋分都符合《考试说明》的要求,有利于稳定中学教学。 从考试结果来看,试卷较好地实现了测试目标。考试之后,国家教委考试中心对文史类抽调2484份试卷,理工类抽调3282份试卷进行了统计分析。各试题分数分布合理,区分度、难度系数都比较理想。测试结果较好地反映了命题意图,较好地达到了选     

微机处理《中学历史题库》运行系统最近顺利通过调试

用微型计算机处理进行中学历史试题(习题)的命题,是广大历史教师在教学中迫切需要的。最近,由上海市杨浦区教育学院历史组陈绍平老师编制的微机处理《中学历史题库》的运算系统(软件),经过一年的努力,顺利地通过了调试,目前正在加紧题目输入工作,预计十月份能全部完成。该系统内包括中学历史教学及各类考试所需要的全部题目,包括填充、选择、名词解释、列举、问答五种题型的题目(预计八千余题),可以根据使用者的需要任意选用,增删和修改,完成一套试卷(包括命题和     

提高命题质量 注重考试导向——江苏省1998、1999年普通高校单招考试《农业基础知识》试卷评议

单独招生(简称单招)工作迄今已有十年历史了。近年来单招越来越引起社会各界的关注,并日趋走上规范化轨道。单招考试是单招工作的重要一环,对单招考试试卷进行分析评议,进而提高命题质量,有利于职中教学,有利于高校选拔人才。我省农业职教非常薄弱,提高农业类专业课单招考试命题质量,为农业类专业办学提供正确导向,显得尤为重要。现对1998、1999年江苏省普通高校单招统一考试《农业基础知识》试卷(以下简称试卷)作一些评议。一、试题的来源及分值江苏省普通高校单独招生《报考指南》中《农业基础知识》考试复习大纲(以下简称“考纲”)考试范围和要求,1999年与1998年相比没有改变。考纲引言中说明:“本大纲是依据国家教委和江苏省教委颁     

告读者

本刊已经连续两年编辑“高考试卷评价与分析”专刊。为使本专刊更有针对性,本期专刊的读者定位是2004年的高考考生和相关学科教师、教研人员。据此,本期专刊汇集了2003年高考中除北京、上海单独命题部分外的全部试卷的分析评价报告。报告内容由教育部考试中心命题部门提供,统计分析数据由教育部考试中心有关部门提供。高考应有利于中学教学,我们现在要做的是发挥高考的正导向作用。通过对考生答卷的科学分析与评价,实     

小学语文考试命题研究例谈

当前,各地学校对“考试评价”的思考多限于评价方式,对“考试命题”的研究极少,导致评价与教学的脱节,使评价发挥不了应有的导向、检测、激励、改进等作用。基层教研员虽然自身对考试命题有所思考和探索,但所起的作用往往只是提供一份期末终结性评价的试卷,没能对教师进行考试命题的培训与指导。笔者对考试命题进行了一些思考与探索,     

基于我国高考评价体系的历史科命题与教学改进

高考评价体系在指导考试命题和引导中学教学等方面都具有重要意义,但人们对它的一些误解或误用损害了考试的信度和效度,并误导了中学教学。以某市2022年高三历史联考为例,其试卷克隆巴赫α系数仅为0.71,部分试题的区分度太低甚至为负数,未能较好体现高考评价体系所提出的基础性、综合性、应用性和创新性要求;同时本次考试虽然考查了历史科的全部5种学科素养和3项关键能力,但各素养和能力维度的分布不均衡。要改进命题工作,就要细化历史科的关键能力和学科素养内涵,明确各种关键能力和学科素养在考试中的应有地位。反馈在教学领域,就是要进一步加强学生获取和解读历史信息、分析历史问题等能力的培养,提升学生在历史解释和时空观念等方面的素养。     

基于大数据刍议普通高考引领“学科核心素养”落地的作用——以2019年高考(天津卷)数学(文史类)试题为例

依据2019年高考(天津卷)数学(文史类)试卷的实测数据,参照《天津市高考数学学科考生水平表现标准》和《高中数学课程标准(2017年版)》中对学科核心素养的学业质量水平的划分,对2019年高考(天津卷)数学(文史类)试卷的命题特色、考生数学核心素养的作答表现以及反映出的教学问题进行分析和评价,并提出厘清核心要义、加强单元设计、理解课标教材、关注数学文化等教学建议。     

接轨·过渡·到位——1994年高考(上海)历史卷命题意图

高考(上海)历史卷今年有两份。一份是供统编教材考生使用的上海卷;另一份是供试点教材考生使用的上海试点教材卷。今年试卷命题在有利于高校选拨新生,有利于中学历史教学导向的思想指导下,注意与课程教材改革接轨,实现两份试卷的平稳过渡,在能力考查方面力求到位。     

立足核心素养取向 回归历史教育本质——以2020年广东省初中学业水平考试历史试卷第31题为例

培育历史学科核心素养既是中国学生发展核心素养体系在历史学科的具体任务,也是中学历史课程改革走向深化的关键环节。通过初中学业水平考试这一杠杆撬动课程改革,用高质量的核心素养检测倒逼初中教学的改进,广东省2020年初中学业水平考试历史命题进行了有益的探索。本文拟从核心素养立意的视角分析这份试卷中的第31题,为课堂教学提供一点启示。     

落实“双减”新政:学校要建立考试管理机制

为落实"双减"政策,学校要建立一套严格规范的考试管理机制,包括考试数量管理机制、命题管理机制、试卷质量管理机制和考试数据应用机制。考试数量管理机制要求学校要建章立制,严格规定考试时间和考试次数,杜绝学科组教师在教学过程中按老习惯组织考试活动;命题管理机制可以通过成立学科命题小组、管理命题进度、统一组织试卷审核等措施对命题进行必要的过程和质量管控;试卷质量管理机制包括建立试卷质量评价机制、加强试题内容和难度管理;考试数据应用机制包括加强学生分数保密管理、研制成绩等级评价标准、构建学校考试数据体系、建立考试材料备案制度、开展数据驱动教研活动。     

关于语文试题

今年高考语文命題的指导思想与往年一样,要求既有利于高等学校选拔优秀新生,同时又有利于中学语文教学。命题内容不超出中学教学大纲规定的范围,并紧密结合中学统编教材。在命题的过程中,我们吸取了前几届命题中的成功经验,同时根据新的情况做了一些改变。下面就其中若干问题略做说明: 一、提高了语文分数在录取总分中的比重今年的语文试题满分为120分,理工农医类和文史类采用同一张试卷,相同的试题,这就提高了语文在录取总分中的比重,突出了语文这门学科的重要性。它对推动今后的语文教学势将产生     

广东省中考物理有效命题研究

在分析近五年来广东省初中毕业生物理学业考试(简称"中考")试卷的基础上,对广东省今后中考命题技术规范提出意见及建议:加大实验题的考查力度,合理分布考试知识点,加强计算题、填空题、选择题命题的技术规范,改变全省用同一份试卷的状况等等.     

一次特殊的教研活动——记我校一次以自主命题形式组织的期中考试

为了训练老师的命题能力，我校期中考试让教师自主命题，并作为一次教研活动。在制度准备、取消期中考试对教师的评价、降低考试评价份额的基础上。组织命题规范培训，做好命题规划，备课组成员每人命制一份试卷，以备课组为单位组卷、推敲，形成评分建议。考试后，备课组根据命题规划反思，将试卷中出现的问题带进课堂，组织听评课活动，从学生答卷状况反思教学中存在的问题。     

文科综合教学复习建议

“2002年普通高校招生全国统一考试试卷评价与分析“汇集了2002年全国高考中除北京、上海单独命题部分外,全部试卷的试题评析报告。所有统计数据均由教育部考试中心相关职能部门提供,各科命题专家组提供分析报告。本刊从本期起,将分“2003年高考教学复习建议篇”、“2002年典型试题评价分析篇”、“试卷总体评价篇”三个系列陆续刊登2002年高考各科目的试题评析。为广大读者提供最翔实、准确、权威的评价信息,并对2003年高考教学复习提供全方位指导。敬请关注!(全部试卷评析均转自《中国考试》)     

“古诗鉴赏”四步复习方略

“2002年普通高校招生全国统一考试试卷评价与分析“汇集了2002年全国高考中除北京、上海单独命题部分外,全部试卷的试题评析报告。所有统计数据均由教育部考试中心相关职能部门提供,各科命题专家组提供分析报告。本刊从本期起,将分“2003年高考教学复习建议篇”、“2002年典型试题评价分析篇”、“试卷总体评价篇”三个系列陆续刊登2002年高考各科目的试题评析。为广大读者提供最翔实、准确、权威的评价信息,并对2003年高考教学复习提供全方位指导。敬请关注!(全部试卷评析均转自《中国考试》)     

关于高校试卷命题科学化的探索与思考

高等学校的考试工作是教学环节的一个重要组成部分,教学工作、考试工作进展的顺利与否,科学、合理的试卷命题质量至关重要,因为考什么和如何考,不仅是检验学生学习效果的重要手段,同时也反映出教师的教学效果和学校的教学质量.一份上乘的试卷命题和学生良好的答题情况可以"物化"出一个学校的教学质量水平如何.因此.规范学校的考试管理工作,规范课程的考试命题对提高学校的教学质量有着重要的意义.本文意在通过对当今试卷命题的客观分析,从而进一步研究、探讨试卷命题工作的相关问题,特别是对高校试卷命题科学化的探索和思考.     

语文复习建议

“2002年普通高校招生全国统一考试试卷评价与分析“汇集了2002年全国高考中除北京、上海单独命题部分外,全部试卷的试题评析报告。所有统计数据均由教育部考试中心相关职能部门提供,各科命题专家组提供分析报告。本刊从本期起,将分“2003年高考教学复习建议篇”、“2002年典型试题评价分析篇”、“试卷总体评价篇”三个系列陆续刊登2002年高考各科目的试题评析。为广大读者提供最翔实、准确、权威的评价信息,并对2003年高考教学复习提供全方位指导。敬请关注!(全部试卷评析均转自《中国考试》)     

英语复习命题建议

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如何面对“文体不限”

“2002年普通高校招生全国统一考试试卷评价与分析“汇集了2002年全国高考中除北京、上海单独命题部分外,全部试卷的试题评析报告。所有统计数据均由教育部考试中心相关职能部门提供,各科命题专家组提供分析报告。本刊从本期起,将分“2003年高考教学复习建议篇”、“2002年典型试题评价分析篇”、“试卷总体评价篇”三个系列陆续刊登2002年高考各科目的试题评析。为广大读者提供最翔实、准确、权威的评价信息,并对2003年高考教学复习提供全方位指导。敬请关注!(全部试卷评析均转自《中国考试》)     

考前温馨提示

5、6期合刊寄到同学手里时距高考大约还有一个月的时间,所以本期文章均为帮助2009届文科班考生冲刺高考而做。本期我们特约了4份试卷。试卷命题范围依据新课程高考文综历史学科《考试说明》。试卷作者为熟知高考命题原则、技巧的教研员和教师。在高