引导孩子正确交友

Q我儿子上小学四年级,最近老师反映他这段时间总跟班上学习最差的几个同学玩,有一次还和他们一起去打架.听了老师的话,我禁止儿子再与那些孩子来往,儿子竟然哭闹着说,那他就不去上学了.     

孩子总爱给家长揽活怎么办？

问:我的孩子童童今年上小学二年级,是个特别热情的孩子,班级搞什么活动,他总能帮老师干这干那。有一次,学校组织大家去春游,需要借车,童童第一个举起了手。孩子的父亲一向支持孩子为班集体服务,对童童揽下的活,他托亲戚解决了问题。又过了几天,童童他们班要出板报,老师问谁有合     

加拿大修学日记——副校长的孩子照样不能“例外”

我在加拿大修学期间,一次,在中文辅导课之前,两个小男生跑过来,神神秘秘地跟我说,副校长是个年轻的亚裔男士,没有听说他的孩子在五年级啊。我笑着问他们是怎么发现的？他们说,副校长常来他们班,每次副校长来他们班,都要单独和这个孩子聊上几句,有说有笑的。过了几天他们又来跟我说,副校长的孩子成绩不怎么好,有一次社会科学课上,要在加拿大的地图上找出指定的地点,他们不太会,就照了答案写了,结果老师批改下来答案大部分是错的。又过了几天,这俩孩子又跟我汇报这个副校长的孩子了,他们说这个副校长的孩子厉害得不得了,两个老师才把他抬出去呢!我很诧异,出了什么事了吗？     

因为他们是老师

几个衣衫褶皱的孩子,也许将是守卫边疆的卫士;几个拖着鼻涕的孩子,也许将会坐在北大、清华的教室里……他们,都以老师的吐哺之心成就了父母的成龙之望,而老师对他们自己的孩子却缺少那必要的耐心,也许因为他讲得太累了,因为他们是老师。因为他们是老师,卧倒病榻,...     

单亲儿童最需要教师做什么

父母离异带给孩子的痛苦是巨大的。即使是上幼儿园的孩子也会感到心情沉重。这时,他们最需要教师给予他们什么呢?我感到这样的孩子最需要老师从以下几方面给予关注。 细心和关心 家庭不安定,孩子上幼儿园也会显得心事重重。这时,他们最需要老师轻声地问一句:“你怎么了?”如果老师只是说“别理他,一会儿就好”,那么孩子的心灵将受到怎样的打击啊。在家庭里,孩子没有得到爱抚,他多么希望能从     

也谈怪小孩

过度的注意、管理、关爱和教育,会使孩子的情绪因为持续紧张而濒于崩溃。这个时候,聪明的孩子反而可能会成为怪小孩,用自己想到的怪办法来舒缓压力。 暑假,在哈尔滨时见到一对夫妻,他们愁眉不展地求教我：为什么孩子的举止怪异,是个怪孩子？!我好奇地问什么是怪异,怎么怪异？爸爸耐心地描述事情：“小铭现在上初一,开学升初二。在家里没有什么问题。老师说期末开始前几天,他在学校里就突然不见了。后来体育老师偶然在4楼的一个废弃水房里发现了他,他正在里面怪叫。考试后快放假的时候,他又一次不见了,老师又去4楼找,发现他从头到脚湿淋淋地站在水中,手里拿着一个不知道从哪里搞来的塑料盆。老师问他怎么了,他很平静地说：“没有什么,我就是想平静一下。”老师追问他到底是遇到了什么事情,他说：“真的什么也没发生。老师请放心!”     

孩子从幼儿园回来后

孩子从幼儿园回来后,他不管你忙不忙,总要缠住你,要这个,要那个,稍不顺心,就发脾气,哭闹不休。面对这窘境,我吓唬他:明天告诉你老师去!开头,这话果真灵验,孩子竟然不哭不闹了。可是,经常用“我明天告诉老师去”这话吓唬孩子,时间长了,孩子听惯了,而且我嘴上说去“告诉老师”,实际上并没有去告诉,孩子知道这是骗骗他的,也不怎么见效了。     

让小手去干好事

这学期,我班来了一名叫古康乾的新生。刚来几天,我们就发现这个孩子老是要欺负别人,不管别的孩子有没有惹他,他都要去欺负人家。因此,每天到老师这里来告状的兹子总不下10人次。一天上午,集体教育活动刚结束,我带一些孩子去厕所,忽然听见几个孩子在叫我。我转身一看,几个孩子已跑了过来:“刘老师,古康乾把皮恒推倒了。”这时,古康乾正站在不远的地方,眼睛定定地看着我。正当我想发火并批评他几句时,宋薇小朋友走过来说:“刘老     

“信任感”帮他卸下了心上的“防弹衣”

<正>三年级上半学期才过一半,我中途接手了现在任教的这个班级。自从接班之后,每天都有孩子跑到办公室里来向我告状,“老师,他故意要撞我。”“老师,他打了某某某！”“老师,你快去看看,他们打架了！”同学们口中的“他”,是一个面目清秀、黑黑瘦瘦、中等个子的孩子——辰辰（化名）,他是在一年级下学期刚开学的时候从外校转入这个班的。     

宣扬孩子生活中最精彩的一刻

我的孩子上小学的时候,我和老师天天批评他,觉得孩子浑身都是问题。不久,他就开始厌学,情绪糟糕到拒绝考试的地步。我感到了问题的严重,就四处翻看教育这类孩子的书。研究者认为,应该用发现他们的优点、赞扬他们的优点的方法去教育,并介绍了“宣扬学生最精彩的一刻”的方法。具体做法是:让孩子用彩笔在一张纸上画出自己表现得最得意的一刻的场面。然后,让孩子自己讲当时的场面。接着老师和家长去欣赏和赞扬孩子的这一表现。由此使孩子感到他是被人喜欢的,     

尊重幼儿 恰当引导

看到乐乐和小宇的情况,我立刻想到了我们班的两个男孩子赵禹和朱想。两个孩子一个活泼,一个内向,从小班到中班他们都是好朋友,干什么都喜欢在一起。现在,这种情况发生了明显的变化,他们都扩大了自己的交往范围。我是这样做的。 1.了解幼儿的心理特点,允许他们有一个适应过程。 他们从小班就喜欢住一起。朱想是个内向的孩子,一开始连提出上厕所的要求都是赵禹帮他说。孩子来到新环境中,好朋友使他们有了一种安全感、依赖感。而此时老师如果刻意去“帮助”他们,反而收不到效果。我想,孩子拒绝别人或许是他没有从老师和班集体那里得到自己所需要的情感。因此,应允许幼儿的个体差异有一个适应的过程,老师则要逐渐为幼儿创设良好的环境,为幼儿逐渐走出小环境而铺平道路。 2.引导幼儿扩大交往范围,促进个性发展。 到了中班,两个人还是喜欢在一起。虽然随着年龄     

善待孩子的责任心

今天带幼儿上厕所，我要求他们一个跟着一个走。班里有几个调皮的孩子如李冰，一转眼就钻到了滑梯底下，徐江源到处乱跑。这可忙坏了王健，他一会儿去把李冰从滑梯底下拖出来，一会儿又去拉徐江源，口中还念念有词：“再不听话，我把你们送到小二班。”俨然一个小老师。坦白地说，对他的这种行为我有些不耐烦，因为他的这种作法并没起到好的作用，反而越弄越乱。“健健，回到队列中来。”“老师，他们不听话，我去叫回他们来。”我刚想说：“你自己走好就行，不用管别人。”转念一想，这样说行吗？社会上越来越多的人“自我”意识严重，出现…     

孩子心目中的老师

星期天,在宿舍园地里的南瓜藤下,忽然发现了一只与众不同的南瓜,这个瓜并不是样子长得有什么特别的地方,而是身上有两行字:“送给灵魂工程师——陈老师”。可想而知,这是那个孩子为自己心目中所敬爱的老师备下的一分礼物。孩子一般总是尊敬老师的,但为什么他们与老师的感情竟然浓厚到在这些细微末节中真挚的流露出来呢?我的几个孩子早已从不同的角度回答过我这个问题。“我的老师多好啊!听他讲课,几十分钟很快就过去了,象吃好东西一样有味道。”“我的老师多好啊!夜里你看见那一家有灯光吗?就是我的老师窗子里的灯光,一定是他在替我们批改作业。”……。某老师今天表现了自我牺牲的精神,帮助了别人或帮助了集体,某老师受表扬了,某老师批准入党了,孩子们总是迫不及待地回家来送喜信。这时候,从他们急促的呼吸和骄傲的眯起眼     

让我说出心中的感激

永远不会忘记那一次家访 ,一位平凡的母亲给我的感动让我体会到了身为幼儿教师的幸福……那天 ,去马啸林小朋友家家访时 ,他的母亲谈起了这样一件事 :一次 ,她去幼儿园接孩子 ,孩子跑过来不高兴地说 :“刚才我和许多小朋友一起帮老师摆放小椅子 ,老师表扬了他们 ,却没有表扬我。”看着自尊心极强的儿子 ,母亲本想安慰他几句 ,可她却对孩子说 :“这是你应该做的事呀！你瞧 ,老师多辛苦 ,你当了老师的小帮手了 ,你应该高兴啊！”母亲的一句话马上令孩子开心了起来。从那以后 ,孩子每天都会向妈妈“汇报” :我又能帮老师做哪些事了。听了这番话…     

让孩子从小树立自信

一、教师要以热情、平等的态度对待每一位幼儿教师在孩子的心目中是神圣的,从他们跨进幼儿园的第一天起,教师的言行就在影响着孩子的心灵。所以,教师要以热情、平等的态度来对待每一位幼儿。孩子,是很敏感的,他对老师的一言一行都很注意,如果孩子感到老师不喜欢自己,就会产生一种“反正老师不喜欢我,我也不用做好”的想法,就不会积极、主动地去表现自己,因而形成自卑的心理。对于胆小的孩子,老师更要了解他的心理状况,使孩子产生亲切感,觉得老师像亲人。     

要注意从小培养学生的实际能力

我的孩子去年上小学一年级。一次语文测验后他将试卷带回家给我看。在一道填空题“我们也去___”后面他填的是“帮助大人扫雪”,结果老师打了“×”。我看不出错在哪里。孩子把教科书翻到105页,说老师要他们照书上的句子填“(我们也去)帮忙”,否则就算错。这是为什么?孩子瞪着一双     

问清楚了再下结论

户外活动时,孩子们都在操场上玩游戏。小泽却和几个孩子趴在操场的地上捣鼓着什么。小泽是班上最调皮捣蛋的孩子,他们几个凑在一起肯定又做什么坏事了。我走过去一看,果然,这些孩子不知从哪里弄来了土,把土都洒在了地上。“你们怎么这么不讲卫生?快住手！”我厉声说道。孩子们惊恐地抬起了头,小泽开口说:“老师,我们……”“别说了,快去     

我和孩子出现“零沟通”该怎么办

Q编辑老师:您好!我家孩子上初一,现在我没有办法和孩子真正地进行面对面沟通了。每天孩子回到家,就直奔自己的房间,叫他吃饭都不应。现在我都是每天发短信叫他吃饭,有时候孩子回复"我不饿"。我认为是自己在沟通方式上出现了问题,就去咨询老师,结果老师说,孩子在学校是个健谈、阳光、幽默的男孩,在同学和老师之间人缘很好。我该如何解除与孩子的"零沟通"呢?     

我们教给学生这些知识了吗？

耳闻目睹了许许多多发生在学校里或学生身上的怪异之事后,我沉重地扪心自问,也想大声质问:老师和家长,有些知识你教给孩子了吗?不会呼救的悲剧。悲剧发生在一个偏僻山区小镇的中心小学。下午放学后,几个住校的六年级学生避开老师的眼睛,悄悄跑到离学校半里远的河里去游泳,为防止老师发现,他们走到了更远的上游,大约离学校半小时路程的岔河弯。在那里,他们脱光了衣服,在浅水中摸鱼、戏水。突然,一个叫辽辽的孩子滑进了河中的深潭,其他几个孩子以为辽辽在潜水,十秒、二十秒、三十秒、一分钟过去了,他们并未看到辽辽从水中浮出来,这才知道出事…     

谁培养了孩子的不良人格

马老师:您好!我有一大堆问题要请教您,希望得到您的帮助。我儿子今年13岁了。前几天,孩子的老师请我去,他先对我说了儿子的很多不良行为,接着又夸奖儿子很聪明,但没有把全部精力用在学习上。老师建议我找个心理医生,可孩子不愿意去,所以只好给您写信了。孩子平时的不良表现很多:一是懒惰。比如,做数学作业,见到麻烦的数学题就说,还要一步步计算,真烦死了。做错作业不订正,老师让他重做,他总是耍小聪明。他还有不洗脚不洗脸就睡觉的坏习惯。二是撒谎。他不止一次撒谎,如果你不切实抓住他的把柄,他从来不会主动承认。三是动不动就有发泄行为。…