学生工作探析

每个学校。每个班级，在学习和其他方面都有程度不同的学生。如：那些学习成绩与学习纪律都表现好的学生被称为“优生”；相反那些学习成绩较差的学生被称为“差生”。目前，在我国教育体制改革中，每一个学校，每一个班级的管理；对每个教育工作者，特别是班主任如何抓好“差生”工作是摆在每一个教育工作者面前一个至关重要的问题。因为，     

多动脑证法巧

就初中学生学习而言，学习效率是一个很重要的问题。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高有多种因素，每一个学习成绩不佳并不一定真的了解自己存在的问题。下面，我们对此进行综合分析，希望同学们能从中找出自己的问题所在，并对症下药、解决问题，进行自我评价。     

农村小学学困生转化策略探微

学困生即学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。帮助每一个学生成人、成才是我们广大教育工作者的根本目的，更是我们的共同愿望。笔者在多年的教育教学工作中，对如何转化学困生的策略作了一些探讨，在此谈谈自己的体会。     

学习效率诊断书

就初中学生学习而言,学习效率是一个很重要的问题.许多学生学习成绩不佳,往往起因于学习效率不高.学习效率不高有多种因素,每一个学习成绩不佳者并不一定真的了解自己存在的问题.下面,我们对此进行综合分析,希望同学们能从中找出自己的问题所在,并对症下药、解决问题,进行自我评价.     

美国Norwood School校长Richard Ewing：教育,不是分类,而是尊重

在我们的学校当中,有很多不同的学生,能力超群的或者学习成绩欠佳的,但是无论面对怎样的学生,我们都会尽全力为他们提供最好的服务。面对学生,我们的标准只有一个,那就是让学生幸福地学习、快乐地学习。对所有学生来说,我们应该告诉他们每一个学生都有价值,我们都会给他们提供支持,每一个学生都有他的尊严,我们都要尊重,这一点是非常关键的!     

几张白纸的启示

从一个角度看学生，可能只是百分之一的天才，从多个角度看学生，也许就有百分之九十九的天才。学生个性各异，千差万别，但只要我们对其倾注人文关怀，善待每一个学生，让每一个学生都获得最起码的尊重和爱护，那么学生都会得到发展。[编者按]     

我不是“坏孩子”——针对“问题学生”的个案研究

在学校教育过程中，我们总会遇到一些“问题学生”。所谓“问题学生”，常常是指那些学习成绩较差，思想、行为“怪异”甚至越轨的学生。让每一个学生包括“问题学生”都得到应有的发展，是成功教育的核心内涵。本文对“问题学生”张青（化名）的研究只是个案，其真实性只限于他一人，但希望对他的研究过程能给遇到这类学生的教师以启发和借鉴。     

座次编排失当现象举析及对策

学生的课堂行为往往受他们在教室内座位的影响较大。教学实践表明，座次编排是影响教学质量的一个重要因素，良好的、科学和谐的学生座次编排，不但能促进学生身心健康的发展，而且能促进学生学习成绩的提高。可是，在现实班级管理中，仍然存在着一些妨碍学生身心健康成长和学习成绩提高的座次编排失当的现象。我们经过广泛的调查后，对座次编排失当现象按学生反响程度进行了归类总结，找出了其优缺点及原因，同时也提出了相应对策。     

评价学生成绩的一种方法

将模糊控制理论的加权平均决策法，应用到学生成绩综合评定中，得出每一个学生的决策量，决策量更科学合理地反映出学生的学习成绩。     

生物课上利用非智力因素——挖掘学生学习潜能

一个人的非智力因素更多的依赖后天的培养。培养学生优良的非智力因素,挖掘学生这方面的学习潜能,是每一个教师都应重视的课题,这也是我们加强学生学习效果,提高学生学习成绩的主要途径。     

用爱撑起一片蓝天——浅谈师生关系的培养

现在的不少中学生，无论是学习成绩还是心里素质都很差，厌学情绪较严重。那么，我们的学生真的不可教了吗？非也。相反，我们每一位老师都应反省一下自己：我们对学生的了解有多少，     

怎样让“差生”学好数学

许多学习成绩落后的学生往往是因为学习数学遇有困难，成绩不理想，从而导致了这些学生怕数学、厌数学的情绪倾向，成为“差生”。所以，如何让这些“差生”克服心理障碍，产生学好数学的兴趣与自信，积极主动地学好数学，是摆在我们每一个数学教师面前的一个重要课题。笔的体会是：     

在初中数学教学中怎样转化暂差生

如何在教学过程中转化暂差生，已经是一个旧话题了，而它又是许多老师不得不面对的问题。这是因为：每一所中学的生源都参差不齐，数学学习成绩不良的学生的比例较大。在重视火面积提高教育质量、推行素质教育的今天，如何转化这些暂差学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。笔者从下面四个方面谈谈对这一课题的认识、体会.     

多措并举，建设良好班级体

在初中教育教学工作中．班级管理具有非常重要的作用。学生学习的主要场所在班级,班级就像一个学生组成的小社会．因此．班级体管理、建设程度直接影响到学生品格形成与知识学习的程度。一个班风优良的班级,其学风也一定非常优良,在这样的班级里,每一个学生都能够自觉遵守各项规章制度,努力学习,和同学融洽相处,在取得优异学习成绩的同时．也促进良好品质与健全人格的形成。     

小队会

老师评语 每到期末考试完毕，老师都要为每个学生写评语。学习成绩排在前几名的学生评语就不必说了，什么学习成绩优秀、学习认真刻苦等等。可对于成绩总是排在最后一名的学生评语，总是让老师费一番脑筋。最后，老师终于想出了一句评语，对其进行了恰当的评价：“该同学学习成绩稳定。”     

目标管理与激励教育

班主任要建设一个优秀的班集体，有必要确立起一个能促使学生奋发向上，同时经过努力可以达到的目标。当新学年伊始，班主任接管一个刚入学的新班后；面对来自四面八方、水平参差不齐的学生，班主任要尽快将分散的个体组合成一个颇具凝聚力的整体。由此制定出一个总体管理目标是很有必要的、我们采取了'"抓两头，带中间"的两个步骤：第一步是以优帮差。把学习成绩好、表现好的学生调动起来，请他们做小先生，帮助学习成绩差、不守纪律的学生、形成"帮、带'"氛围＿第二步是以优促优、调动中间。把中等生的积极性调动起来、让他们从自己身边找…     

指导课外阅读 提升语文学习能力

当前，在基础教育阶段，评价一所学校、一个班级的重要指标是学生的学业成绩，而真正能体现学生学习成绩的是其综合素质。一个学习力强的学生，他的综合素质是经得起小、中、高考地检验的。因此，作为教师的我们，一方面，为了学校的生存和发展，我们需要提升学生学习力；另一方面，授人以鱼仅解一饭之急，授人以渔则可解一生之需。为了使学生可持续发展，我们从指导课外阅读上提升学生语文学习力谈一点粗浅认识及做法。     

初中化学教学中后进生激励教育的研究

面向全体学生、因材施教，这是教育教学必须遵循的原则。关注每一个学生的成长和发展，兼顾不同学习能力和水平的学生，这就需要我们广大教育工作者不能忽视一个重要的群体--后进生。后进生一般是指学习习惯和学习成绩较差，比较自由散漫的学生，形成原因是多方面的，家庭因素、先天智力、个性意志等，做好后进生的转化工作，促进学生整体素质的提升是每一个教育工作者应尽的责任和义务。多年来，笔者从事初中化学教学，尝试运用激励教育转化后进生，起到了较好的效果，下面笔者谈谈自己的实践和体会。     

让评价促进学生的发展

在传统教学中,对学生素质的评价只是用简单的分数来评定,100分代表很优秀,60分就代表将合格。这样的评价在无形中伤害了学生的幼小心灵。每一个人的先天智力因素不同,后天的成长环境也是不一样的,每一个学生都拥有自己的特长,我们只用学习成绩来评价学生显然是很不公平。在新的课程改革下,我们更意识到促进学生发展的重要性。社会需要的不是高分低能的人,需要的是全面发展的人才,所以这就要求我们在评价学生的时候就要换一个角度,要从多角度去评价一个学生,评价应是全面、公平的,应是利于学生发     

要重视兴趣在探究性学习——探究性学习案例

在进行探究性学习实践的活动中，最大的难点是确立研究题目。在尝试开展探究性学习的最初阶段，我们将初二年级每个班级学习成绩好的学生集中起来，进行了一次动员和培训，告诉他们探究性学习对一个学生成长过程中的重要性，每一个学生都应该掌握探究性学习的方法。要求他们根据要求提出自己的研究题目，范围无任何限制，可以自由组合或单独思考．