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词汇是语言的建筑材料。新英语教材的词汇量大,对于学生来说,学英语最大的困难就是记单词。掌握一定的词汇量是学习英语的基础。本文介绍了一些比较适合高中学生学习英语单词、记忆英语词汇的有效方法,遵循英语词汇记忆的规律和高中生的学习特点,开拓英语词汇学习的新途径。 相似文献
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单词是语言的基础,掌握词汇是英语学习的核心和关键。无穷无尽的单词,是英语学习者首先要面对的难题,而记忆这些单词,迅速扩大词汇量,又是每一个英语学习者的梦想。在教学的过程中,学生问的最多的问题就是":老师,我该怎样扩大词汇量啊?"在英语学习中,学生主要的障碍也是词汇量欠缺的 相似文献
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词汇学习是英语学习的基础,词汇量不足严重影响了高中学生听说读写能力的提高。没有高效率的学习,就难以更好地掌握语言知识和提高语言能力。词汇是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听说读写能力的必要条件,因此,词汇教学是中学英语教学的重点。教师有责任、有必要及早采取科学的方法帮助学生形成有效地词汇学习策略,减少他的学习困难。经过多年的教学实践,我总结出一套切实可行的英语教学方法。那么,在教学过程中,怎样才能有效的帮助学生记忆单词、扩大他们的词汇量呢?唯一的途径就是运用科学的教学方法。 相似文献
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在初中英语教学过程中,词汇教学是一个重点内容.词汇是英语这门语言的基础,掌握一定的英语知识需要学生拥有相当的词汇量。而词汇识记对于一些学生而言较为困难。不掌握适当有效的记忆方法会导致学生学习事倍功半,进而影响学生对英语学习的兴趣与积极性。本文就初中英语教学中词汇的教学方法进行了研究讨论。 相似文献
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美国著名作家和教育家L·Ron Hubbar的教育理论认为,影响理解和应用的最重要因素是词汇.词汇是语言的最小意义单位,就像砖头是建筑物的最小组成单位一样.人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的,不熟练掌握词汇,就不可能掌握一种语言.词探索一些行之有效的方法来帮助学生学习和记忆英语词汇,培养学生学习英语的兴趣,提高学习效果是大有必要的.词汇教学历来是英语教学中的一个难点,加之新教材词汇量的大量增加,学生在记忆单词方面存在很大的困难. 相似文献
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词汇是语言的建筑材料.离开词汇,语言就失去了实际意义。要学好一种语言.词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好。大量记忆并熟练掌握运用单词.是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一.因此.词汇教学在英语教学中不可忽视。有效地指导学生尽快而牢固地记忆单词要讲策略。 相似文献
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路爱萍 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2):95-96
词汇是衡量学生英语水平的重要标准之一,它在英语学习过程中的重要性不言自明。学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量。然而目前,面对我国英语词汇教学的现状,许多师生对词汇量大,难以记忆而感到头疼,笔者将语言心理学和记忆心理学中的组块记忆理论运用到高中英语的词汇教学当中,帮助师生去解决词汇教学中的难题,提高词汇学习的效率。 相似文献
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词汇是语言的最基本单位.是语言的建筑材料,如同高楼大厦的一砖一瓦,词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的重要标志之一。学生掌握的词汇愈多,他们运用语言的能力就愈强。学生掌握词汇量的大小,可反映他们的英语水平。在英语学习中,学生普遍认为词汇学习非常枯燥。把英语学习等同于背单词这样机械的苦力劳动,体会不到英语学习的快乐,同时也没有学会总结和反思适合自己的学习方法。如何激发、调动学生记忆词汇的积极性, 相似文献
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地方高校双语教学中为了克服学生面临的专业英语词汇基础薄弱的困难,根据细胞遗传学实验双语教学的实践,总结了有利于加强英语专业词汇记忆和掌握的教学方法.通过课前预习讲义——词汇表对单词字根、前缀和后缀的分析,降低师生对专业词汇的畏惧感,提高学生学习的积极性,扩大词汇量.依据依托式教学原则,通过双语课件的双语讲解,使词汇以经典专业知识短句的形式反复出现,纠正孤立记忆单词的偏差,增加语言输入刺激,形成专业知识英语思维.鼓励学生用英语进行小组讨论,用英语思考专业问题.通过参考书目以及网络资源巩固学习成果,来提高学生获取英语信息能力以及英语表达能力.在专业课实验中,经过教师和学生共同的努力,英语词汇难懂、难记的挑战可以转变为专业技能与语言技能共同提高的机遇. 相似文献
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崔瑾英 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(16):196-198
词汇是英语学习的核心和基础,但从我国目前的英语教育来看,并没有哪个阶段或课程是直接针对词汇记忆的.词汇量不高阻碍了学生英语学习能力的提高.在词汇记忆探索之路上各路高手各显神通,方法则五花八门,虽然其中不乏行之有效之法,但总的来说还是事倍功半.本文提出的原始语根法则是从语言的理据性-音义的象似性出发,激发学生对于词汇记忆的兴趣,通过音义结合加深学生对词汇记忆的印象,以此大幅度提高英语学习者的词汇量. 相似文献
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词汇教学是培养学生语言能力的基础,词汇量的掌握是学好英语的关键。然而随着学习内容的深入和词汇量的不断增加,大部分学生对掌握单词、记忆单词感到力不从心、束手无策,从而影响了学生学习英语的兴趣,给听说和阅读理解等能力的训练带来很大的困难。为此,从初一开始我就以词汇教学为重点,用正确的方法指导学生了解词义、识记单词,用灵活多样的方式方法调动学生学习的积极性,并为他们树立学习英语的信心。我主要采用了以下方法。 相似文献
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记忆单词和扩大词汇量是学习英语的重要条件之一,是提高英语口语,听力与阅读写作等各项能力的根本。每个英语学习者在记忆英语单词过程中都会遇到很多困难,针对大部分学生采用的机械记忆较难和遗忘率高的情况,本文结合词汇教学实例来说明联想记忆法在词汇教学中的具体应用,旨在启发学生的想象能力,提高词汇记忆能力。 相似文献
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林善杰 《福建基础教育研究》2011,(10):76-77
一
词汇是构筑语言的材料,学习英语,必须掌握一定的词汇量,才能进行正常交流,写出有一定水平的英语文章。现在实施的新课程,英语词汇量提高幅度较大,高中学生毕业掌握的词汇量从原来的2000个单词提高到3500个单词。相当一部分高中学生学习英语,对记忆词汇花费较多时间,有的学生即使记忆了词汇但没有很好地掌握其用法,却不能很好地阅读理解英文,用英语来表达自己的观点和思想。所以,我们英语教师在教学中重视词汇教学,指导学生科学地学习词汇、运用词汇。 相似文献
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吴蕾 《中学英语园地(高三版)》2011,(12)
词汇是语言的基础。离开了词汇,语言就不复存在。在高中的英语学习中,学生学习英语最根本的要求是要把词汇学好,词汇量的多少是衡量一个学生英语水平高低的一个重要标志。如果学生不掌握一定量的词汇,英语的运用也就无从谈起。因此,我们必须把词汇教学当成是我们英语老师的一项重要的任务。一、通过朗读记忆单词我们说学生对英语单词一定要会读,只会写而不会读单词,学生学的只能是哑巴英语。现在一个很残酷的事实是很多学生不喜欢读单词,这样学生记忆单词 相似文献
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张茂军 《阿坝师范高等专科学校学报》2012,(4):117-119
英语词汇是大学英语学习中最为重要的内容之一。通过对英语词汇学习重要性的分析,深入探讨了"真实性"教学原则及其对英语词汇学习的重要意义。通过真实的教学实验,验证了英语词汇的"真实性"教学优于传统的词汇教学方法,它能有效帮助学生记忆词汇,提高记忆的准确性,扩大英语学习者的词汇量,提高词汇运用能力。 相似文献