浅谈思想政治课教学中的美感功能

美学基本原理告诉我们,凡是和谐完善的东西都能使人充满愉悦,从而唤起对美的追求,产生激动并引起愉快的联想.作为开拓学生视野,启迪学生思想,提高学生精神境介的思想政治课教学,在一定时限内使学生保持一种愉悦兴奋状态,对学习是很有利的.因此,探讨美感对思想政治课教学的功能和作用,对于提高思想政治课教学的实效性有着重要的意义.     

高中思想政治课教学应凸显实践性

普通高中思想政治课新课标已经颁布，新教材已在全国许多地区进入实施阶段。《高中思想政治课程标准》在有关课程的基本理念中指出：“强调课程实施的实践性与开放性：本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域运用知识的价值和理性思考的意义。”（普通高中《思想政治课课程标准》第2页，人民教育出版社2004年3月版。）新课程要求学生的社会实践要在教师的引领下进行，因此，政治教师必须适应新形势，了解新课标的理念、编制的原则和思路，尽快适应基础教育改革的新形势，对教学进行调整，尽快走进新课程。在思想政治课教学中，只有凸显实践性，让学生更多、更直接地从实践中去感悟和领会知识，才能提高学生学习的主动性和积极性．从而有力地提高教学质量。     

浅谈思想政治课的美感教育

美感教育以其情感美、形象美、幽默美、教学形式美的特点,在思想政治课教学中显现出其应有的作用.重视思想政治课的美感教育,可以增强教学的可信度和效度,以达到其特有的教育功能和教育目的.     

学生主体参与思想政治课教学的对策

学生主体参与教学对个体和群体的发展都有重要意义,尤其是在我国普遍采用“班级授课制”的现实背景下,调动班级内每个学习者的积极参与,对促进全体学生的全面发展更是具有重要的现实意义。然而由于受到多种因素的影响,我国课堂教学中学生主体参与教学的现状并不令人满意,尤其是     

思想政治课教学与学生主体性参与

本文以＂一切为了每一位学生的发展＂这一新课程核心理念为指导,以弘扬学生的主体性为宗旨,促进学生可持续发展为目的,结合新课程改革探析思想政治课主体参与教学的现状及形成原因,并在此基础上解决问题的途径和策略。思想政治课主体参与教学重在学生主体性的发挥,教师教学观念、教学角色、教学模式的转变和激发学生的学习兴趣等。     

与生活同源是思想政治课教学的真谛

一、强调思想政治课注重体验生活和回归本来的原因。1.这是由思想政治课自身的课程性质决定的。《普通高中思想政治课课程标准》对高中思想政治课课程性质作了明确规定，从其界定来看，思想政治课所阐述的基本内容不应该是空洞僵化的，而应该是与时俱进、源于生活需要而产生的，是和学生思想实际、社会生活实际紧密联系在一起的；同时，思想政治课也只有和生活相结合，并用于指导学生的生活实际，才能真正发挥其应有的教育功能和教育价值。     

思想政治课学生乐学的引导

心理学认为,客观事物是否满足一个人的需要,是决定其情绪的关键:满足需要,产生正情绪;不满足需要,则产生负情绪。因此,在思想政治课教学中,要使学生产生乐学情绪的首要关键在于,教师要想方设法操纵各种教学变量去满足学生的需要。一、从求知需要的满足中引导学生乐学思想政治课     

参与思想政治课教学 增强学生主体地位

根据《课程标准》提出的“要以学生发展为中心，重视学生主体地位”的要求。对如何在政治课教学中实现学生的主体地位做了一点尝试。     

关于新课程理念下思想政治课教学的建议

社会上很多人都认为,思想政治课不值得一学,理由是思想政治课听之无味,学之无趣;思想政治课理论性强,听过忘记,考过抛弃。因此,普遍存在着老师难教——太枯燥,学生难学——太乏味。作为思想政治老师,这种现象不得不引起我们的反思.     

论思想政治课生活化教学

《普通高中思想政治课程标准》提出，思想政治课“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”。由此可见，教学的生活化已成了新课程的重要理念之一。那么，怎样在思想政治课教学中落实“生活化”的理念，以满足学生对“各种生活的关切”。从而提高课堂的生活质量，“让课堂焕发出生命的活力”呢？笔者认为至少要注意以下五个方面：     

思想政治课教学的五个环节

适应新的课程理念,改革思想政治课教学,是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。那么,教师到底应该怎样进行思想政治课堂教学呢·笔者认为抓好"读、讲、议、练、评"五个教学环节,是提高教学质量的关键。     

思想政治课的情感式教学

积极愉快的情感能调动人活动的积极性，激发对活动的兴趣和主动参与的动机。那么，怎样才能培养学生学习思想政治课的情感呢?本着这一问题，谈谈笔者自己的体会。     

加强高中思想政治课教学的对策和建议

高中思想政治课是对高中生进行思想政治道德教育的重要途径和渠道。为了适应改革开放新形势的要求,进一步推进高中思想政治课教学改革,切实提高学生的思想政治道德素质,根据当前高中生思想状况及其形成原因,以及高中政治课程标准,我们提出以下加强高中思想政治课教育教学的对策和建议。     

你注意思想政治课的美感了吗

所谓课堂教学美,是指具有审美潜能的师生与具有美的潜因的教学内容和教学手段相互作用后产生的一种能引起师生心灵愉快的和谐状态,就是在教学中运用美的方法和手段,借助语言、案例、情境等素材,以美的形象、美的情感、美的趣味、美的艺术、美的生活、美的创造去吸引学生、感染学生,使教学本身成为审美的对象,成为学生欣赏美、体验美、享受美的过程,在轻松愉快、积极向上、幸福踏实的良好心态中学习知识,获得能力,从而提高教学实     

体验式教学在思想政治课中的实施初探

《基础教育课程改革纲要》指出,课程实施要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”。如何让学生“主动参与”“乐于探究”呢？在思想政治课教学实践中,笔者积极探索以体验式教学改进课堂教学,取得了良好的效果。在教学实践中,笔者把体验式教学分前后衔接的三个阶段,即课前体验、课堂体验、课后体验这三个相互联系的统一整体。     

新课改实施现状实证研究——以思想政治课教学为例

2006年,我国部分省市率先进行思想政治新课程改革,这项改革2008年在全国全面推开。那么,我国思想政治新课程改革的实施现状如何?为了解答这个问题,笔者深人浙江省绍兴市的17所高中进行实证调查。(调查对象为绍兴市第一中学、绍兴市第一中学分校、绍兴市高级中学、稽山中学、鲁迅中学、春晖中学、东关中学、新昌中学、澄潭中学、鼓山中学、嵊州市第一中学、嵊州市第二中学、三界中学、诸暨中学、学勉中学、牌头中学、诸暨市高     

新课改下的思想政治课教学

思想政治课是一门具有继承性、时代性、发展性的课稗,同样,对于思想政治课的教学也不能墨守陈规。随着新一轮基础教育课程改革序幕的拉开,以学生发展为本,注重培养学生的创新精神和实践能力为主题的新课程改革对中学思想政治教学提出了新的、更高的要求。然而,当前高中思想政治课主要弊端是教学内容枯燥、教学方法单调和教学形式单一。     

试论新课程改革中的思想政治课教学

我国新一轮课程改革大力提倡以学生为主体的教学方式。那么，教师如何上好以学生为主体的思想政治课呢？笔者认为可以从以下五个方面入手。     

浅谈思想政治课教学的审美性

马克思指出,人类的实践活动应该遵循"物种的尺度"、"内在尺度"和"美的规律的尺度",即真、善、美的尺度。真、善、美既相互区别,又相互联系,人们的实践活动符合真、善、美的尺度,就实现了合规律性、合目的性与审美性的统一。这是人类世世代代所追求的"尽善尽美"的理想境界。