浅谈用演示实验提高化学课堂教学效率

通过演示实验的直观教学,让学生在较短的时间里高效准确地掌握新知识,突破难点和培养学生的兴趣,并且在总结物质性质及变化规律方面更具有说服力,从而提高课堂教学效率,在演示实验探究中帮助学生形成良好的学习方法,提高学习效率。     

注重物理实验教学 提高课堂教学效率

正高中物理是一门实验科学,每个物理概念的建立、定律的发现,都有其坚实的实验基础.高中物理教师应注重物理实验教学,引导学生对物理现象的观察、物理实验的总结,认真思考,观察分析实验现象,记录并处理实验数据,总结出物理规律和物理原理,从而激发学生学习主动性,培养学生实验操作能力,提高物理课堂教学效率.然而,在物理教学实践中有不少教师对实验教学的意义认识不足,认为实验教学费时费力,对高考物理成绩影响甚微,还不如直接加强练习更有成效,让学生     

搞好实验教学设计 优化实验教学过程

众所周知,物理是以实验为基础的学科,现行教材中有许多演示实验、学生实验和小实验。如何通过这些实验,激发学生的学习兴趣,开发学生的智力,培养学生的观察能力和动手操作能力,是教学工作中值得探讨的一个课题。在实践中我的具体做法如下：     

加强演示实验提高课堂效率

1　加强演示的趣味性 ,激发学生的兴趣　　教师应充分挖掘演示实验的趣味性 ,使学生充分领略到物理世界的奥妙 ,从而激发了学生的学习兴趣。例如 ,在讲“分子间有空隙”时 ,教师可用一细长的玻璃管 ,下端用塞子塞紧 ,先倒入染成红色的水 ,再缓缓注入无色的工业酒精 ,然后把上端也塞紧 ,很明显看到酒精和水分成上下两层 ,这时老师可问学生玻璃管中的液体会不会变少呢 ,接着老师如同魔术师 ,在管外套一根橡皮筋标出酒精的上表面 ,将管子反复颠倒后 ,使学生惊奇地发现酒精和水混合后体积明显减少了 ,在“魔术”中 ,学生就十分信服并牢牢记住了…     

优化演示实验教学，提升学生化学素养

在初中化学教学中,实验教学不仅是重要的教学目标,更是优化化学课堂教学的重要手段。借助化学实验,可以激活学生的化学思维,帮助学生深刻理解化学概念,获取化学知识和实验技能。然而教学实践表明,很多学生的实验能力和素养并不让人乐观,甚至包括一些考分较高的学生,     

用电教媒体优化演示实验教学

中学理化学科课堂教学中演示实验占很大的比重,因此对演示实验的教学应引起足够重视。教师应通过生动直观的实验,让全体学生有目的地进行观察,培养其实验观察能力、分析问题的能力,发展学生的智力,提高学生素质;要在实验教学中使现代化教育媒体与传统媒体有机结合地传递教育信息、改进实验教学,使全体学生(不论其处于教室的哪个位置)都能看到实验的全过程。     

初中化学演示实验教学应注意的几个问题

化学是一门以实验为基础的科学．化学实验是化学的魅力和激发学生学习兴趣的源泉,是化学教学的重要手段,也是学习化学的基本方法．在教学过程中,实验教学在使学生形成化学概念,理解和巩固化学基础知识,培养学生观察现象、提出问题、分析问题、解决问题的能力,掌握比较熟练的实验技能,培养实事求是、认真严肃的科学态度等方面都具有重要的意义．下面对教师在运用实验教学手段--演示实验时应该注意的问题,谈谈笔者的看法．     

中学化学演示实验教学初探

化学是一门以实验为基础的科学,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。中学化学实验主要分为演示实验和学生实验两大部分,本文主要是对中学化学演示实验教学的一些问题提出自己的看法。     

改进演示实验,提高课堂教学效率

根据教学实际进行实验的改进和创新,有助于化学实验教学最佳效果的达成。正确地处理教材中提供的演示实验,精心地选择、设计演示实验是提高课堂教学效率的关键。     

优化实验教学 提高教学效率

<正>物理是一门实验科学,要学好物理课应做好物理实验,只有在实践中学习,学生的才智和创造力才能得以充分发挥,并学会探究性学习,从而使学生对物理事实获得明确、具体的认识。课堂教学是一种讲究效益的活动,它要求教师高质量地传递各种信息,让学生最大限度地获取知识和技能。优化实验教学,提高课堂教学效率,要求教师把教学过程与教学结果统一起来!如何合理利用课堂有限的时间,实现物理实验效益的最大化,本文从以几方面作些分析探讨。     

优化演示 提高实效

课堂演示实验是化学课堂教学中最常用的教学辅助手段之一,正确、合理地使用演示实验直接关系着课堂教学的效果。化学课堂演示实验的特点是操作简便、现象明显,具有较强的直观性与示范性。有效的演示实验,可以帮助学生学习科学探究的方法,     

在化学实验教学中如何培养学生的能力

化学实验是化学学科的基础,是化学学科最重要的实践活动,是化学科学知识的源泉。通过化学实验教学,可提高学生的观察能力,动手操作能力,思维能力和创新能力等综合素质。那么在化学实验教学中,如何培养学生的各种能力,下面谈几点自己的做法。一、优化演示实验,培养学生的观察能力演示实验具有鲜明、生动和真实性的特点,是培养学生观察能力的重要手段。在教学中我们的做法是:(1)精心设计演示实验,规范操作,引导学生正确观察,学会观察的方法。如在做镁条燃烧实验时,除了要让学生仔细观察镁的金属光泽、燃烧时的耀眼强光及燃烧后生成的氧化镁的…     

浅谈优化化学演示实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，做好实验尤其是演示实验是学好每一部分知识的重要一环，化学演示实验只有做到准确无误，万无一失，才能在教学中发挥其应有的作用。为此，就如何优化化学演示实验教学谈几点认识：     

强化动手操作能力提高数学课堂教学效率

动力来源于兴趣,数学教学中如果能充分调动学生的学习兴趣,使之自觉地参与到教学活动中来,强化动手操作,将“引导操作、指导操作、尝试操作、独立操作”等贯穿整个教学活动中,就能充分调动学生的学习积极性和主动性,从而提高课堂教学效率。     

优化课堂教学 提高课堂效率

课堂教学是师生双边活动的过程,教学中应遵循以教师为主导、学生为主体、让学生主动学习的原则。如果学生不愿学,不想学,那么,提高课堂教学效率就是一句空话。因此有效课堂教学就是激发学生的学习动机,唤起学生求知的渴望。当学生有了学习兴趣,明确了学习的意义,学习将成为一种发自内心的主动行为,而不再是一种负担,学习效率也就能提高了。在教学实践中,我就如何优化音乐课堂教学作以下几点思考和探索:     

关于初二物理演示实验教学的改进

教师通过演示实验,可以激发学生学习物理的兴趣、培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和科学的学习方法。我拟针对如何改进初二物理演示实验教学的问题,谈谈自己的一些体会和做法。     

发挥资源优势提升物理实验教学效率

物理学新课程标准规定:实验探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,也是学生重要的学习方式之一.通过实验探究可以培养学生的设疑能力、动手操作能力、创新能力、分析问题解决问题的能力.上好实验探究课是学生顺利学好物理学的重要前提. 现阶段初中物理实验教学的现状是:实验器材短缺的现象已经基本解决,但还存在实验器材是否适合课堂教学的问题,还有的实验可见度低,实验现象不明显,实验时间过长,危险性大,不适合在课堂上完成,甚至有一部分实验根本不能完成,造成实验课堂不能达到预期的效果,影响学生学习.如今,多媒体设备、数字化装备等多数学校已经普及.如果教学中充分发挥资源优势,辅助、补充实验教学,可以弥补由于实验器材质量等问题给实验教学带的负面影响.多媒体设备应用于教学,能调动丰富的资源参与教学活动,科学地分配时间,学生实验探究与多媒体展示相互补充,可以提高课堂知识密度,增强重点知识的剖析与训练,突破难点,形成趣味性强、节奏明快、高效率的课堂教学.