构建充满生命活力的数学课堂

新课程需要有生命活力的课堂教学，那么，我们应该怎么去做。才能使课堂教学充满生命活力呢？下面，结合本人的教学实践．谈谈具体的做法。     

课堂教学面向全体学生的思考

教育教学工作是一个复杂的系统工程,要使课堂教学面向全体学生,要做大量的工作。下面笔者就此问题谈一点看法。 一　教师必须树立正确的人才观我们的教育对象是活生生的人。由于诸多因素,智力的高与低,基础的好与差,学习方法的对与不对等等,这一切导致学生学习水平的参差不齐,决定了他们之间存在着差别。课堂教学要面向全体学生,使每一个学生都得到发展,使不同学力水平的学生达到不同的提高,教师首先必须清醒地意识到并认真对待学生的这种差异,树立天生其人必有才,天生其才必有用的人才观。事实上不可能也不应该要求每个学生都…     

面向全体学生,打造有效课堂

一、问题的由来新课程改革的浪潮席卷而来,作为一线教师的我也尝试着改变以往单一讲授的教学模式,以期融入课改的洪流中。如在教学中我经常会设计并提出一些启发式问题、开放式的问题,引导学生思考并有意地让更多的学生参与讨论。     

构建富有生命活力的生物课堂

本文从三个方面,即以问题为主线,优化课堂的教学内容;以活动为载体,优化课堂教学方式;以情感为动力,优化课堂教学结构探讨了如何构建富有生命活力的生物课堂问题.     

新课程理念下生物学活力课堂的构建

本文从新课改层面,简要总结了构建生物活力课堂的三点体会。学生是生物学习的主人,生物学教学应开启学生的心灵,激发学生学习的兴趣;放飞学生的心灵,注重培养学生参与学习的意识和习惯;关注学生的个体差异,让每个学生都获得成功的体验。生物课堂要焕发生命活力,就要让学生成为课堂的主角。     

打造面向全体学生的高效数学课堂

<正>教育是培养人的社会活动,教育必须关心学生的发展。学校的责任是创造能使每个学生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件,让学生奠定终身学习的基础。教师是"伯乐",要善于认识每个学生的个性。素质教育不是选拔适合教育的学生,而是创造适合每个学生的教育。在数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个学生的教育,充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,培养学生积极的学习态度,善于与他人合作的精神,以及高度的责任感。     

巧设教学情境,彰显课堂活力

在课堂教学中创设形式多样的、有一定价值的情境,定能彰显课堂活力,激发学生学习热情和求知欲,使其更好更快地成长与发展。     

构建充满生命活力的数学课堂

课堂教学是师生共同展示生命活力的一个丰富而又复杂的过程。但是，许多数学课场面上“热热闹闹”，本质上却缺乏“生命活力”。那么，教师如何在新课程理念的指导下，转变教育观念，采取恰当的教学策略，使全体学生想学、会学、乐学，让数学课堂真正充满生命活力呢?     

“因材施教”如何“面向全体学生”

＂因材施教＂要＂面向全体学生＂,教师就应关注学生差异,公平对待学生,发掘学生潜能,分类指导,整体推进。     

生物课堂中面向全体学生教学之“四关键”

“面向全体学生”是课程标准和国家中长期发展纲要中共同关注的重要教育教学问题,而常态的课堂教学离此还较远.“面向全体学生”的生物课堂教学关键点有四点:教学目标多层次;教学方式多元化;教学程序渐进性;教学检测全面性.     

生物课堂中面向全体学生教学之“四关键”

“面向全体学生”是课程标准和国家中长期发展纲要中共同关注的重要教育教学问题,而常态的课堂教学中离此还较远.“面向全体学生”的生物课堂教学关键点有四:教学目标多层次、教学方式多元化、教学程序渐进性、教学检测全面性.     

推行合作学习,构建活力课堂

构建活力课堂是实现有效教学的基础,是保证学生健康成长的主要手段。新时期教育教学背景下,教师要不断探索新的教学手段与方法,以保证课堂教学的有效性。而在小学数学教学中,采用合作学习方式进行课堂教学,不仅可以有效激发出学生的学习兴趣与欲望,还有助于学生思维能力的发散,对学生发展具有重要作用。本文主要阐述在小学数学教学中采取合作方式进行教学的策略。     

课堂活力的源泉——浅谈数学教学中如何构建“活力”课堂

课堂是教育教学理论的实践场所,是教师教学构想与措施的实施阵地,唯有课堂的优质才有教育的优质．现今课堂教学必须是创造性的活动,因为只有有创造力才有活力．那么什么是活力呢？活力就是有生命力,富有生气．而所谓的活力课堂就是打造立体、互动、生动的课堂环境．提升课堂效率,让教师和学生展现智慧和生命力．因为只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活．如何使课堂教学充满生命活力？     

浅谈活力课堂的创设

在教学过程中要创设具有活力的课堂,就要吃透<语文新课程标准>,并将其精神落实到整个教学过程中,刨设开放而富有实践性的课堂.语文同时又是母语教学,它具有得天独厚的教学资源,学习资料"无处不在,无时不有".所以我们要树立一个大的语文教学现,构建以学生自主学习为主的教学模式.     

论高中生物新课程“面向全体学生”的理论基础

2004年第八次高中教育课程改革中所面世的《生物课程标准》(以下简称《标准》)明确提出生物新课程理念为:提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性、注重与现实生活的联系。     

新课程理念下激发初中地理课堂活力

随着新课改的实施,让地理课堂生动有趣、富有新意,提高学生的学习兴趣,提高地理课堂效率,是每一位地理教师必备的教学能力。据此谈一些建议,希望能为新课程改地理课堂提供参考。     

例谈数学活力课堂的构建

活力的课堂应该是师生双方能够和谐互动的课堂,是儿童个性可以得到充分发挥的课堂,是可以使儿童智慧得到有效启迪的课堂,是儿童心灵可以放飞的课堂。教师要始终把构建活力课堂放在一个重要的位置。     

浅议生物课程差异教学与面向全体学生的实施

运用多元智力理论从课前准备、课中教学、课后辅导介绍了在生物教学中如何将实施差异教学和面向全体学生相结合,让每个学生充分发挥自己的优势,使每一个学生都得到最大限度的发展。     

班级授课中该如何面向全体学生

新课标明确指出课堂教学要面向全体学生。然而,在班级授课制的形式下,面对几十个性格和认知水平不同的学生个体,要真正做到这一点确非易事。很多时候,特别是在问答式的教学课堂上,一生知道,全体附和的情形很普遍,场面看似热闹     

数学教学要真正面向全体学生

我们的数学课堂教学要想有助于提高学生学习的愿望和发展学生终生学习的能力,就应解放学生的感官,使数学教育真正面向全体学生。