大语文与小课堂--对文学课教学改革的思考与实践

语文教学不仅可以丰富学生的知识,陶冶学生的人格,提高学生的鉴赏力,同时还可以帮助学生热爱生活表现生活.音乐艺术,影视艺术,日常生活都可以走进语文课堂从而丰富语文课堂.语文课堂也可以演绎多彩的生活,文学更可以指点生活,丰富人们对于生活的感受.语文教学要善于打通文学与艺术的通道,打通文学与生活的通道,从而让学生的思维有一个健康而广阔的发展空间.     

大语文与小课堂－对文学课教学改革的思考与实践

语文教学不仅可以丰富学生的知识，陶冶学生的人格，提高学生的鉴赏力，同时还可以帮助学生热爱生活表现生活。音乐艺术，影视艺术，日常生活都可以走进语文课堂从而丰富语文课堂。语文课堂也可以演绎多彩的生活，文学更可以指点生活，丰富人们对于生活的感受。语文教学要善于打通文学与艺术的通道，打通文学与生活的通道，从而让学生的思维有一个健康而广阔的发展空间。     

浅议音乐和文学的渗透关系

各种艺术载体之间存在着相互借鉴、相互渗透的关系,音乐与文学也不例外.文学作品追求音乐美,音乐作品追求文学性,两者相得益彰.文学可以为音乐提供创作素材,而音乐可以利用比语言的表现力更丰富的声音的多种结合方式来表达其思想内容.     

大语文与小课堂——对语文课教学改革的思考与实践

语文教学不仅可以丰富学生的知识，陶冶学生的人格，提高学生的鉴赏力，同时还可以帮助学生热爱生活表现生活。音乐艺术，影视艺术，日常生活都可以走进语文课堂从而丰富语文课堂。语文课堂也可以演绎多彩的生活。文学更可以指点生活，丰富人们对于生活的感受，语文教学要善于打通与艺术的通道，打通文学与生活的通道，从而让学生的思维有一个健康而广阔的发展空间。     

浅谈音乐与文学的联系

音乐与文学从表面上看似乎是两种不同的艺术形式，各有不同的艺术领域。音乐是通过声音的组合来表达创作主体的思想，而文学是通过文字的组合以语言为手段来表现目的。但是，语言与音响在表现形态上又有一致性，即他们都是用声音来展示内容，即使文学落实到文字上，也是可以通过声音来朗读的。从另一个角度上说，音乐与文学是不可分割的。文学可以为音乐提供创作素材，而音乐可以利用比语言的表现力更丰富的声音的多种结合方式来表达其思想内容。文学需要音乐的更好的体现，音乐中又有文学因素。所以说音乐与文学是互相制约互相联系的。     

音乐与文学相互融合的艺术创新

在各种艺术形式的相互联系与发展中,音乐与文学的关系无疑是最为密切与繁复的,在具体的音乐作品中,音乐与文学紧密联系、交叉融合,成为一个不可分割的艺术整体。声乐作品是音乐与诗歌情投意合的结果,而标题器乐作品中,文学性的标题又直接概括或间接隐含了乐曲所要表现的思想境界与艺术内涵。它们是音乐与文学相互融合的艺术创新。     

语文教学中音乐的魅力

文学与音乐有着不解之缘,多少诗文大家常常在音乐中捕捉灵感,在音乐中陶冶性情。在语文课堂上,如果能使文学融合音乐美,一定可以给学生带来美文的享受,享受文学作品的同时,提高了学生的审美能力,也能让语文课堂充满美的艺术魅力。     

让艺术审美走进语文课堂

语文审美教育是语文教育的有机组成部分。在中学语文教学中,通过运用多媒体技术等手段让艺术走进语文课堂教学,使艺术与文学和谐地融为一体,既可以优化教学资源,改革课堂教学模式,激发起学生学习语文课的热情,也可培养和提高学生的艺术审美能力。     

用艺术浇灌语文课堂教学

教学是一门艺术,将艺术注入课堂教学中去,课堂才会变得多姿多彩起来。充满艺术的语文课堂有着无穷的魅力,可以调动学生学习的积极性,尤其是对小学生而言,可以培养学生学习语文的兴趣,从而打好语文基础。笔者结合自己的教学实践,从话剧、音乐、舞蹈和故事四个方面出发探讨了多种艺术形式在小学语文课堂教学中的应用。     

中国现代文学创作中模仿音乐的基本方式

中国现代作家通过多种途径在文学中表现音乐,如声音、结构、主题（以及将三者综合起来的意象）和语义,等等。他们的音乐化创作表明：各门艺术是可以相互影响和渗透的,文学可以成功地模仿和表现音乐,因而丰富表现技巧,创造新的文学风格和类型。     

音乐与语文课

古人在《乐记》中曾经说过：“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本乎心。”由此可见,言、声、舞同出一源,文学与音乐宛如一对孪生姐妹。语文教学与音乐教学的相互渗透,可以激发学生学好语文、音乐的兴趣,陶冶学生高尚的审美情操,提高艺术素养,能在艺术感受中学会和掌握记忆方法。现如今,音乐已不再只属于音乐课,也不是音乐课的专利,它已悄悄地走进了我们的语文课堂教学中,在语文教学中占了一席之地,因为它的出现令我们的语文课充满了活力,令孩子们的综合能力得以发展。     

音乐与语文课

古人在《乐记》中曾经说过：“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本乎心。”由此可见,言、声、舞同出一源,文学与音乐宛如一对孪生姐妹。语文教学与音乐教学的相互渗透,可以激发学生学好语文、音乐的兴趣,陶冶学生高尚的审美情操,提高艺术素养,能在艺术感受中学会和掌握记忆方法。现如今,音乐已不再只属于音乐课,也不是音乐课的专利,它已悄悄地走进了我们的语文课堂教学中,在语文教学中占了一席之地,因为它的出现令我们的语文课充满了活力,令孩子们的综合能力得以发展。     

小学语文课堂上动画短片的选用

动画是一种综合艺术门类,它集合了绘画、漫画、电影、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。将动画片应用于小学语文课堂教学,     

运用艺术同构开展幼儿民族音乐欣赏活动的策略

艺术同构是开展幼儿民族音乐欣赏活动的重要途径。在教学活动中,教师可以根据音乐主题的不同,将音乐与画面相结合,让音乐更形象;可以将音文结合,让音乐更好地表情达意;可以将音乐与游戏相结合,让音乐更有趣。通过多种艺术同构形式,可以有效地提高幼儿民族音乐欣赏活动的教育效果。     

从音乐的审美看音乐表演的二度创作

音乐是一种流动的声音的艺术,它不像文学、美术、雕塑一样欣赏者可以直接欣赏到创作者的作品,它必须通过歌唱、乐器演奏、指挥等多种艺术手段将音乐用具体可感的手段表现出来并传达给观众,以此来实现音乐艺术作品的审美价值,这是它区别于其他艺术的最根本的特征.     

论高职音乐教学与其他艺术形式的关系

本文阐述了音乐独特的艺术规律及在释义与表达方面的特殊性。论述了音乐与文学、美术、戏剧、建筑等诸种艺术的关系,其中具有许多共性。各种艺术相互渗透,推动着各个艺术门类的前进．同样在高职教学中相互渗透、相互影响。     

艺术职业院校语文教学艺术的思考

艺术职业院校的语文教学,应该努力突出艺术职业院校的特色。在语文教学中,通过对经典文学艺术作品修辞手法以及音乐艺术、绘画艺术、建筑艺术的分析研究,不仅可以弥补音乐史上无声传播的缺憾,还可以把绘画艺术中无法传达的意境点明,也可以把凝固的音乐——建筑艺术充分地体现在语文教学之中。这样有利于使学生在理解和掌握文化知识的同时,把文化知识、民族精神潜移默化在艺术专业的学习与实践之中;这样有利于突出艺术职业院校的教学特色,提高语文课堂教学的实效性。对培养高技能创新型艺术职业人才,将起到事半功倍的作用。     

融入音乐，让语文课堂更有魅力

文学与音乐、绘画等艺术本是一体的,它们相互促进、相互补充。在语文课堂中融入音乐,能收到意想不到的教学效果。在写字教学、朗读教学、习作教学中,教师可用音乐来营造学习氛围,激活、发展学生的学习思维、丰富、深化学生的情感体验,提高学生的学习效率。这样的语文课堂,学生受到文化的熏陶,感受语文课堂的魅力,获得语文素养的提升。     

让艺术之美贯穿于民间文学的教学

在民间文学教学中,精心挑选优秀的民间文学作品,利用音乐、舞蹈、电影、电视、戏曲等多种艺术形式,探讨民间文学丰富的文化内涵（包括文学、历史、民俗等）,让艺术之美贯穿于民间文学教学之中,两者相互交融,共同促进,可以使学生在浓郁的艺术氛围里感受和领悟我国丰富多彩的文化遗产,开拓视野,陶冶情操,对他们的形象思维能力、实践能力、创造能力的形成起到潜移默化的促进作用。     

探索高校舞蹈艺术教育的新途径

舞蹈教育与美术、音乐、文学等艺术教育之间,既各有特点,又相互贯通,殊途同归.其它艺术教育与舞蹈教育在手段上有着明显的共性.如何使舞蹈教育与其它艺术教育融会贯通是舞蹈教学活动中的关键.