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以《牛津小学英语》4B Unit7为例,本课的重点内容是B部分的十个词汇及A部分的句型。如果我们按照常规的安排,先教B部分的单词加A部分主干句型What would you like?I’d like…(其实这个句型及 相似文献
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一、语音知识:(共5小题,每题1.5分,共7.5分)下列每组单词中有一个单词的划线部分的读音与其它单词的划线部分的读音不同,找出这个单词把它前面的大写字母填在左边的括号里。()1 .A.home B.whole?C.Smoke D.none()2 .A.deeide B.polite?C.ninth?D.promise()3 .A.realize B.really?C.theatre D.reason() 4 .A.show?B.window C.town?D.Snow()5 .A.Christmas?B.headaehe?C.ehemist叮?D.ehopstiek?二、词汇与语法知识:(共25小题;每题1.5分,共37.5分)从每小题的四个选项中,选出最佳的一项。6 .Our teaeher insisted our homework_next F… 相似文献
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《牛津小学英语》（译林版）的A部分是语篇板块（对话）,B、C、D部分是词汇板块,E、F、G、H部分合称为综合板块。有人曾说过这样一句话＂语篇知其然,词汇、句型知其所以然,综合板块知其未知然＂。显而易见,综合板块起着非常重要的作用,它以A、B、C、D板块的教学为基础,是学生输出语言的有力渠道,有利于培养学生的综合语言运用能力。 相似文献
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设计前言每年教学到6B Unit3 Asking the way时,同事们都认为只能先教B、C部分的词汇和句型,原因是A部分的词汇和句型难点太多、太碎。笔者实践了几年,对比后发觉还是A部分语篇先行更有效果,学生整体感悟,掌握起来更轻松。教学过程StepⅠ.直入主题Unit3 相似文献
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正在十几年的教学实践中,对于单词教学本人亲身体验了一种大的变化,这种变化,不单是词汇教学模式的变化,更带来了整个教学的变化(包括句型教学和课文教学)。词汇教学是基础,直接影响着句型教学和课文教学。学生只有把句型和课文中的新单词及词组学会了,其他教学就能顺利进行了。因此,经过多年的实践和研究,我改分散学单词为集中教学单词(一个单元或是每个单元的一半),进行一到两节课的单词教学。为了避免单词教学的单调和乏味,我进 相似文献
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传统的初中英语教学是把词汇教学纳入课堂教学的一部分,采取过去的老套做法：先教会学生单词的发音、意思,再进行课文和语法方面的学习,把单词单独提出来学。这样不和课文、语法、句型结合的教学方法极易使学生感到乏味,没有把单词的学习和听说读写结合起来,也没有把单词放到课文里面去学习,这种做法不利于学生对英语这门课程的掌握。笔者主要是从词汇对英语教学的重要性方面,对于目前教学所存在的问题提出几点见解。 相似文献
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1.语音与词汇A)找出每组中划线部分读音与其它三个不同的一个单词。1.A.age B.name C.apple D.eraser2.A.these B.eleven C.secret D.Japanese3.A.licence B.fine C.English D.bike 相似文献
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《牛津小学英语》教材是分板块编写的,其中A板块为话题板块,B板块为词汇板块,C、D板块为句型结构板块。对于常规的第一教时切入的B、C、D板块的词句教学,广大教师可谓是驾轻就熟。随着第一教时A板块研究的不断推进,对第二教时B、C、D板块词句教学的研究成了摆在我们面前的重要课题之一。 相似文献
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正新课标指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。词汇句型是构成语篇的基本要素,教好词汇句型是学生形成语言运用能力的基础。那么,词汇句型课作为小学英语课堂中的重要课型之一,如何在教学中正确地把握好词汇句型课的教学呢?笔者结合牛津小学英语6A Unit7 At Christmas一课,谈谈我的词汇句型课中的有效做法。一、合理构建情境,导入词汇句型单词板块在教材中是独立的个体,但个体之 相似文献
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I.选出下列各组单词划线部分读音不同的单 词,并把其代号填入括号内( )1.A.top B.cross C.knowledge D.tomb( )2.A.dare B.require C.wear D.fair( )3.A.judge B.huge C.such D.hurry( )4.A.strike B.waste C.raise D.person( )5.A.hear B.earth C.early D.search( )6.A.death B.thank C.thief D.southern( )7.A.almost B.hold C.alone D.along( )8.A.dying B.bicycle C.type D.reply( )9.A.shoot B.boot C.foot D.tooth( )10.A.enough B.soul C.touch D.youngⅡ.词汇 A.按要求写出相应的单词1.rid2.die3.complete4.mourni… 相似文献
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孙伟 《中学英语园地(高三版)》2005,(2)
Ⅰ．单词辨音 从 A，B，C，D中选出一个划线部分读音与其它三个不同的单词。１．A．January B．happy C．apple D．cake ２．A．May B．Monday C．birthday D．today ３．A．weather B．tea C．meat D．dream ４．A．star B．hard C．park D．warm ５．A．know B．bowl C．snow D．now Ⅱ．词汇 A）根据句意及所给汉语提示，写出空白处所缺的单词。 相似文献
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《牛津小学英语》教材中的的句型教学课往往结合单词进行,即将单元的B、C板块作为一课时。课堂上主要关注学生单词的朗读、句型的操练,教学形式相对比较单调。所以,很多教师在选择上公开课时,往往选择A部分的语篇教学,因为语篇有着清晰的主线、鲜明的主题和完整的对话,这给教师提供了更多 相似文献
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I.语音:从A、B、C、D中找出与所给单词划线部 分读音相同的词。1.row A.how B.house C.down D.coat2.no A.0ld B.sorrv C.P011v D.not3.100k A.noor B.too C.mom D.put4.this A.that B.think C.thl.ee D.thank5.there A.here B.near C.thev D.chairⅡ.词汇A.按要求写出下列单词 相似文献
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《牛津小学英语》每单元由不同板块组成,A板块为语篇教学;B、C、D板块为词汇句型教学;E、F、G、H板块则通过故事、游戏、调查、歌曲、童谣等多种形式有效补充本单元的话题教学,为综合板块。 相似文献
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一、说教材本单元分为A B C三部分,主要呈现了各种水果类单词及询问是否喜欢某种水果的句型。它既是对以前所学句型的复习和巩固,也是和学生实际生活紧密联系的典型课例。 相似文献
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作为小学英语课堂教学的重要课型之一,阅读课在小学英语教学中占有重要的地位。对于《牛津小学英语》,以前教师习惯先教B、C部分的词汇和句型,然后再进行A部分的语篇教学。虽然这样降低了教学难度,学生掌握起来比较容易,但长此以往将不利于学生阅读能力和语言表达能力的提高。 相似文献
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随着小学英语教学的不断深入和发展,近年来,从B、C板块人手,第一课时完成重点句型、词汇教学,第二课时再进入A板块话题的传统课堂教学模式,已表现出越来越多的弊端。在顺应教材的编排意图和促进学生综合运用语言的双重需要下．A部分的语篇教学被充分重视,并形成了一定的教学模式。事实证明这种整体感知语篇,在情境中学习语言形式和结构的教学模式更有利于学生的发展。在A部分语篇教学的大背景下,如何处理好第二课时B、C、D等部分的教学,成了许多教师的困惑。 相似文献
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蒋建平 《中学英语园地(高三版)》2005,(11)
U nit11Ⅰ.语音知识(10分) A )从 A、B、C、D 中找出划线部分读音与其它三个不同的选项。 1.A.like B.nice C.find D.with 2.A.com e B.lock C.m other D.colour 3.A.black B.take C.have D.cap 4.A.help B.guess C.she D.get 5.A.there B.chair C.pear D.near B)注出各单词划线部分的读音。 6.m any[ ] 7.purse[ ] 8.sm all[ ] 9.thing[ ] 10.m ouse[ ] Ⅱ.词汇(15分) A )根据句意及首字母提示,写出空白处所缺的单词。 11.There s som e m in the purse. 12.Letm e h you find yourpen. 13.You m usto the doorand take the b… 相似文献