"开放"是小学数学课堂教学创新之魂

随着小学数学课堂教学改革的不断深入,21世纪,小学数学课堂教学趋向于"开放式"教学,"开放"将成为小学数学课堂教学创新之魂.开放对应于封闭,生成对应于预设.教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体.新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让我们的课堂回归生活,属于生活.它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露,最终让课堂成为师生生命的绿洲.那么,怎样使课堂充满生命的活力呢?我们存数学教学中通过构建开放的教学空间,让课堂真正活起来,使学生插上创新的翅膀,自由飞翔.     

创设开放的美术教学空间

开放的课堂为师生共同创造一种和谐愉快的气氛,为学生创设自由、生动、活泼的学习空间,使学生自主发展。因此,在教学中要为儿童创造开放的教学空间,让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐。     

把课堂还给学生 让学生体验乐趣

《数学课程标准(实验稿)》明确指出:"数学教育要从以获取知识为首要目标,转变为首先关注人的发展,创造一个有得于学生生动活泼,主动发展的教育环境,提供给学生充分的发展空间。"课堂数学教学的开放,我们觉得,在观念上,应该考虑我们的教学是否注重了"生命体的发展",是否思索过"我们今天的教学,将给孩子们明天留下什么"?所以,我们要努力创设开放的学习环境,应把课堂还给学生,把尊严还给学生,把童趣还给学生,把自主还给学生。让学     

闲意课堂:科学教学的理性探索——基于叶圣陶先生“儿童种子观”的思考

叶圣陶先生认为:"儿童像种子一样,种子般的儿童有自动生长的潜能,有自我生长的节律。"小学科学教学应该尊重学生如种子般生长的规律,努力让学生享有自由时空,给学生提供自由实践的机会,帮助学生形成自由意识,最终构建让学生自由发展、自由创造的闲意课堂。     

例说“留白”在数学教学中的应用

"留白"是国画中的一种手法,即在整幅画中留下空白,给欣赏者以无限广阔的想象空间,让心灵在泼墨山水间纵横驰骋.在传统的数学教学中,教师总是希望通过讲课来解决所有的问题.但是,实际上,由于教师包办太多,面面俱到,过于注重教学的"实在",留给学生自由思考和自由发展的空     

如何在小学数学教学中培养学生创造力

正《数学新课程标准》明确指出:"数学教学要实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上获得不同的发展。学生创造能力的培养,是当前小学数学教学改革的目标之一。"培养学生的创造力,就是创设尊重、自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生积极参与数学学习活动,让学生在合作、探索的情境中,获取基础知识和思维方法,为每个学生提供创造发展的机会,使他们获得成功的情感体     

数学教学自由论

自由,是人类所关心的一个永恒主题.数学教学如何从教的富营养、题海战术、频考中解放出来,走向自然、自由、和谐;走向科学发展;让学生主动地、自由地、生动活泼地发展,是当今数学教学发展研究的主题.数学教学的自由就是对数学教育和学习规律的必然认识,在数学教学中为培养学生自由能力、塑造自由精神、养成自由人格而让学生自由探索、自由表达、自由创造.从小培养学生的独立人格和自由发展精神,就是要给数学教师和学生更大的自主活动的空间,更加宽松的学术氛围,更多的独立思考和大胆质疑的机会,更加丰富多样和更具开放性的教学内容、教学形式和教学方法.最终实现数学教学通达理性自由、精神自由、审美自由.     

浅谈如何打造充满活力的小学数学课堂

在小学数学教学实践中,注重数学问题生活化,让学生充满"个性化"地学习数学。在开放的教学设计中倡导学生自主创新,提升了课堂教学效率,促进了学生全面、持续、和谐发展。     

论如何在小学数学教学中实施创新教育

如何在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题.我们认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生注定积极参与数学学习活动,为每个学生提供创造发展的机会,让学生在合作、探索的情境中,获取基础知识和思维方法,使他们获得成功的情感体验,培养学生的创新意识,发展创新能力.下面就数学教学中实施创新教育谈几点看法:     

例说“留白”在数学教学中的应用

<正>"留白"是国画中的一种手法,即在整幅画中留下空白,给欣赏者以无限广阔的想象空间,让心灵在泼墨山水间纵横驰骋.在传统的数学教学中,教师总是希望通过讲课来解决所有的问题.但是,实际上,由于教师包办太多,面面俱到,过于注重教学的"实在",留给学生自由思考和自由发展的空     

谈美术教学如何启发孩子的想象力

美术教学中,要给孩子创造一种利于他们思考和探究的良好氛围,让他们的丰富想象力在绘画天地自由驰骋,所以,培养孩子的想象力、思维能力、创造能力,提高其艺术修养,至关重要.在多年的美术教学中,我根据学生的年龄特点,注重让学生伴随着想象一同成长,凡是儿童自己能够做的,应该尽可能的让他自己去做;凡是儿童自己能够想的,应该让他自己去想,去探究,去发现.我们要放飞孩子想象的翅膀.     

浅谈在数学教学中实施创新教育

斯托利亚指出:数学教育是数学活动的教育,也就是思维活动的教育.如何在初中数学教学中实施创新教育,引导学生主动地创造性地学,是当前实施素质教育的重要课题.笔者认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生积极参与学习,为每个学生提供创造发展的机会,让学生在合作、探索中,获取知识和思维方法,培养学生的创新意识,发展其创新能力.下而就数学教学中实施创新教育谈点看法.     

让小学数学课堂充满创新活力

培养学生的创新能力应贯穿在小学数学教学的过程中。除了教师自身的提高与创新外,教师还要创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围．让学生积极主动地参与到数学教学中来,为学生提供创造发展的机会．让学生在合作、探索k ,获得知识与方法。培养学生的创新意识。发展创新能力．提高课堂教学效率．     

小学数学开放式教学策略的探究

数学来源于生活,更应服务于生活。要求各科教学结合所教的内容广泛开展课外和校外学习活动,融课内外为一体。开放教学环境,激发学习乐趣。课堂不再仅仅只是数学学习的课堂,而是学生创造实践的空间。开放教学内容,注重生活实践,开放探索过程,发展创新思维。"开放式"教学能更好地发挥学生学习的主动性,充分发展了学生良好的个性品质,让学生的创新意识和能力得到了极大的开发。     

实施开放式教学,培养学生的创新能力

以学生的发展为本的开放式数学教学,有利于学生萌发创新意识,培养创新思维和创新能力.那么,如何在数学课堂中实施开放式教学,培养学生的创新能力呢? 一、开放教学环境,营造和谐氛围,培养学生的创新意识 著名的教育家陶行知先生说:"创造力最能发挥的条件是民主."学生只有在民主、和谐、愉悦的课堂氛围中,才会积极主动地参与学习.可见,创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境,是学生主动创新的前提.在教学中,开放教学环境,实行情感教学、愉快教学,创设轻松和谐的课堂气氛,让学生感到愉悦、宽松、自由和平等,可以使学生产生创造的欲望,从而培养学生的创新意识.     

立足成才在“自由交流”中锤炼学生的数学思维

数学是一门抽象、严谨的学科。要让学生喜欢,就要让学生理解所学的数学知识,让学数学成为一种乐趣。教师阐述了课堂教学中倡导"自由交流"的对话氛围和活动,让学生喜欢数学,并在愉快、开放、自由的教学中锤炼学生的数学思维,加深学生的基本活动经验,提升学生的数学素养。     

中学数学如何迈向开放式的教学

<正>一、开放教学目标,优化教学导向,促使学生全面发展所谓"开放",包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放.开放式教学的目标应是:充分尊重学生的主体地位,通过数学教学,在获取数学知识的同时,让学生主动学习自行获取数学知识的方法,学习主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力,在教学中,让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教     

让真情浇灌出作文花园

就作文教学而言,要"重在培养学生的写作兴趣和自信心",要"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达".在内容和形式上,要注重生活的原生态,注重学生个体对生活的体验和感悟,对习作的自由表达,对情感的自由宣泄,注重生活写真.教师要让学生在活动中作文,在作文中学会创造,学会做人,从而让作文链接学生健康的生命,促进学生个性的和谐发展.     

小学数学课堂教学创新初探

如何在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地创造性地学习数学．是当前小学实施素质教育的重要课题。实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生注定积极参与数学学习活动．为每个学生提供创造发展的机会,让学生在合作、探索的情境中,获取基础知识和思维办法,     

浅谈“自编题目”与提高学生数学思维能力

现代教育理论认为,只要突出教学过程的开放性,学生的主体精神才能得以显现,个性独特化才能外化,才会创造出一个高度自由的思维空间和实践空间.而教学过程开放的一种有效方法就是要在课堂教学中积极创造机会,让学生参与教学的整个思维过程.通过让学生自编与课堂教学内容紧密相关的数学题目,积极参与课堂教学这一教学形式,可充分发挥学生的想象力与创造力,增强了学生学习数学的积极性和主动性,激发学生的数学思维,提高学生数学思维的品质,培养学生的创新思维能力.