教学反思的几点体会

新课程的实施对实施者提出了“学习、开放、合作、研究”四方面的行为要求。教师所需要思考的是教学目标是否达成,教学情景是否和谐,学生积极性是否被调动,教学过程是否得到优化,教学方法是否灵活,教学手段的优越性是否得到体现,教学策略是否得当,教学效果是否良好。反思教学有助于进一步充实自己,优化教学,并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。     

教育教学有效性的思考与实践

评价教育教学是否有效,就要判断教育教学行为是否遵循了教育教学规律,在教育教学中是否优化了教师、学生、教学环境、教学内容等教学要素,保证教育教学内容、活动组织、教育教学方法等合理性;要看教育教学的效果是否促进了学生的学习,特别是促进了全体学生的进步和发展;要看教育教学是否有效益,学生的进步和发展是否符合社会和学生个人的教育需求;要看教育教学是否有效率,相对于师生的教学投入而言,师生的进步和发展是否达到了比较理想的程度。何为教育教学的有效性及其质量标准,我们进行了大量的理论思考和实践探索。     

写好课后札记

1、要记录教学任务、目的完成情况。如：教学时间安排是否合理,教案编排是否妥当,教学的重点、难点是否解决,、正题是否明确,教学任务、目的是否顺利完成等等。。、要记录教学内容是否正确,有无疏漏。教学内容有无科学性、知识性的错误,如果出现了,是什么原因,当时是否得到补救,是如何补救的等等。,、要记录课堂教学的情况。如：组织教学是否顺利,能否及时地、顺利地处理偶发事件,教师的语言运动用是否准确生动,教师的长态、仪表是否大,万、端庄,极书设计是否合理、工整、规范,学生的积极性是否发挥出来等等。．、记录是否…     

浅谈“课后记”

"课后记"应包括教学目标是否合适,教学容量是否恰当,教学方法是否得当,教材内容取舍是否合适,教学重点是否已讲清楚,教学难点是否已突破,教学举例是否恰当,学生课堂学习和实验的情况,教学中创新性的思路和方法等内容;"课后记"对积累教学经验,提高教学能力,探索教学规律,促进教学改革,提高教学质量,促进青年教师成长等方面都具有积极的作用。     

数学课的教学设计要注重学生学习的自主性

教学设计是整个教育教学过程中很重要的一个教学环节,就一节课来说,教学内容、教学策略、教学形式设计的是否科学合理,对于这节课是否能够取得预想的效果,是否能圆满地达到教学目标,起着很重要的作用。     

浅谈"课后记"

"课后记"应包括教学目标是否合适,教学容量是否恰当,教学方法是否得当,教材内容取舍是否合适.教学重点是否已讲清楚,教学难点是否已突破,教学举例是否恰当,学生课堂学习和实验的情况,教学中创新性的思路和方法等内容;"课后记"对积累教学经验,提高教学能力,探索教学规律,促进教学改革,提高教学质量,促进青年教师成长等方面都具有积极的作用.     

如何对数学课堂教学进行有效“复盘”——以人教版《以同底数幂的乘法》教学为例

复盘是围棋中双方在对局结束后,根据自己的记忆,按顺序把棋重摆一遍,彼此交流心得的一种做法。复盘是棋手提高棋力的一种很好方法。数学课堂教学也需要复盘。复盘是课后与学生、同事、专家切磋交流的过程。它可以从课堂教学中学生主体性是否突显、教学目标设置是否精当、教学内容讲授是否精确、教学操作形式是否精致、教学合作方法是否精巧、教学手段是否得当以及教学模式风格是否形成这七个方面来进行探讨。     

怎样写好“课后反思”

课后反思到底反思什么？根据多年的教学经验,我想应该在一节课授完之后,反思这节课的教学目标是否明确、教学任务是否完成;重点是否突出、难点是否突破,师生互动是否流于形式,教学设计是否达到预期效果,有哪些精彩的片段值得回味？有哪些问题亟待解决？哪些方面需要调整和改进等？对以上情况及时总结,全面了解,吸取经验教训,不断提高教学水平。写好“课后反思”既能提高个人教学水平,又能为普通教师成长为专家型教师奠定基础。     

“三动”成就课堂

一节音乐课上得好不好,最重要的要看三个方面：一看教学目标是否实现,二看学生是否投入,三看教师的教学行为是否恰到好处。教学目标是否实现,课后我们通过对照教学目标很容易判断出来。学生是否投入,我们可以观察学生的学习态度、心理情绪。教师的表现是否到位,我们可以看教师的教学设计、读写基本功、教学语言等。这里,我想从“动”的角度来说说如何更好地上好音乐课,这个“动”就是“心动”、“行动”、“互动”。     

浅谈课堂板书设计与教学效果之关系

课堂板书设计是否科学合理,板书语言与字体是否规范适宜,书写所用的色彩及符号是否醒目明了,除了直接反映教师个人的内在素质外,还能反映出教师的教学思路是否清晰,教学重点是否突出,教学信息量是否适宜,更能直接影响学生接受、理解、消化新知识的程度。因此,课堂板书设计得当与否能直接影响课堂教学的效果。     

教师教学积极性：有效教学的关键

评价一堂课的优劣通常有五项基本指标,即：教学重点是否突出、教学难点是否突破、教学组织得是否严密、教师和学生的积极性是否充分发挥、教学的目的是否达到.其中“教师的积极性是否发挥”是一项关键的指标,它关系到其他几项指标的完成和实现,而教师教学积极性得以充分发挥的要件是：一个良好的教学环境；一个健康、乐观、和谐和积极向上的班风;教师对教育事业的热爱、渊博的知识、极强的语言表达能力、熟练的教学方法和技巧、良好的道德素养,以及非凡的人格魅力,乃是教师充分发挥自身教学积极性的关键。     

试论高等师范院校音乐课课堂教学评价

音乐课课堂教学评价是多层次、多因素、复杂的系统工程。它以一节课的音乐教学为研究对象,通过收集教师教学工作等多方面的信息,从教学目的是否明确、目标是否得当、内容是否科学、方法是否有效、学生课堂表现是否主动     

如何对数学课堂教学进行有效"复盘"——以人教版《以同底数幂的乘法》教学为例

"复盘"是围棋中双方在对局结束后,根据自己的记忆,按顺序把棋重摆一遍,彼此交流心得的一种做法."复盘"是棋手提高棋力的一种很好方法.数学课堂教学也需要"复盘"."复盘"是课后与学生、同事、专家切磋交流的过程.它可以从课堂教学中学生主体性是否突显、教学目标设置是否精当、教学内容讲授是否精确、教学操作形式是否精致、教学合作方法是否精巧、教学手段是否得当以及教学模式风格是否形成这七个方面来进行探讨.     

学生学习观察量表的建构与运用

各级教育主管部门开展的教师培训或教学研究活动,都会进行相应的听课评课活动。这些听课评课对教师教学水平的提高确实起到了很好的促进作用,但大多数听课评课主要着眼于教师的教学,观看和评议教师的教学内容选择是否科学、教学设计是否合理、言行举止是否恰当、教学结果是否有效,却有意无意地忽略了学生的学习。     

“教学反思”是提高教学能力的催化剂

文章从反思教学设计是否可以改进、反思是否关注了不完美的教学细节、反思教学活动是否适应学生的个体差异、反思教学活动是否迸发着“智慧的火花”等方面谈了教学反思的意义和作用。     

试论新课程理念下的数学教学设计

数学教学设计,是数学教师对课堂教学的各个环节、各种教学方法以及教学步骤所作的精心安排和恰当的处理．教学设计的好坏,包括是否紧扣教材,是否突出重点难点,是否符合学生实际,是否有利于不同层次学生的全面发展等等方面,都直接影响到学生知识的掌握、能力的提高以及教育教学的质量．笔者根据多年来的教学实践和研究探索,就新课程理念下的数学教学设计,谈几点体会和做法．     

写“教学随笔”好

写教学随笔已经两年了,我深深地感到写教学随笔的好处和必要。 　　1．写“教学随笔”有利于提高教学质量。 　　上完一节课,教学任务是否完成,教学目的是否达到,重难点是否突破,知识是否有误等,这些都有待教师在课后思索。教学难免有得有失,如果及时发现缺漏而后补缺纠误,对于学生的学习无疑有很大的益处。 　　2．写“教学随笔”有利于提高教学水平。 　　上完一节课,教师检查一下教学方法是否合适,是不是富有启发性、科学性,是否符合学生的年龄特点,是否能突破重点、难点等。如果用教学随笔的方式及时记录下来,天长日久它将…     

改革作文教学方法提升学生写作能力探研

作文教学是语文教学的重要组成部分,用词是否恰当、语言是否流畅、情感表达是否真实妥当,均为评价学生作文能力的主要标准。教师应根据语文教学的基本要求,大胆进行改革,以提高作文教学实效,提升学生写作能力。要疏通作文教学与生活实际的联系渠道,教授学生写作方法,创新教学形式。     

高校学生评教客观性的影响因素研究

学生是教学活动的主体,是教学活动的直接对象。他们参与、感受、体验教学的全过程。教学方法是否科学可行,教学形式是否多样新颖,教学内容是否与时俱进,教学效果是否达到预期等问题,最有发言权的就是学生。在教学过程中,教师的言行功效完全展现于学生视野,     

如何组织与上好一堂优质课

随着新课改的不断深入,语文课程的评价标准的确发生了变化,界定一堂语文课是否是优质、高效的,最重要的一环就是学生是否积极动起来,是否产生师生互动、生生合作,是否大胆质疑,是否融情于教学,是否高质量地完成教学任务。