谈化学课堂小组合作学习方式

随着新课程改革的深入,在化学教学中我们越来越关注学生在学习过程中的情感体验,重视学生之间和师生之间的交流与合作。小组合作学习是实现上述目标较为有效的一种学习方式。本文就化学课堂中采用合作学习方式的具体教学设计思路、实施关键及反思等几个方面进行了阐述。     

例谈初三化学总复习中小组合作学习的有效策略

在初三化学总复习中开展有效的小组合作学习可以改变课堂的学习氛围,给化学课堂教学注入活力,促进学生在总复习期间知识网络的高效建构,有助于激发学生的自我意识,有助于培养学生合作的能力及团队协作的精神,有助于因材施教,弥补一个老师难于面对有差异的众多学生的不足。     

化学课堂教学中小组合作学习初探

小组合作学习是MS-EEPO有效教育教学活动中最基本、最灵活多样、最具弹性、最有效的一种学习组织形式.通过小组合作学习,能让学生在有限的时间内学到更多的知识,掌握更多的技能.同时,能有效地培养学生的合作、互助精神.因此,我们在教学中一定要组织学生进行小组合作学习,从而更好地提高课堂教学效率.下面是我对化学课堂中组织小组合作学习的一些看法.     

运用"小组合作学习"转化学困生

小组合作学习是一种有助于培养学生合作探究学习能力的教学组织模式,但是如何利用小组合作学习来转化学困生还是一个有待深入研究的课题.结合多年的教学经验,以高中数学小组合作学习为例,探讨如何有效运用小组合作学习转化学困生.     

挖掘“课前预习”能量 激活数学小组合作学习动力

数学课前的预习工作作为学习过程的一个重要环节,充分做好课程的预习可以让学生在课堂上处于主动地位,更好地参与进课堂中和老师、同学进行互动交流,也便于学生提出疑问从而在课堂学习中能有的放矢,提高听课效率.为了更好地开展数学课前预习,我们教育工作者积极探索研究在课前预习工作中采用数学小组合作学习模式.合作学习可以加强老师与学生之间的互动,也能在学习课程过程中增强学生在合作中学习及克服困难的能力,让学生对数学学习更感兴趣.笔者就在数学课前预习中采用数学小组合作学习模式进行了分析研究.     

浅谈小组合作学习在高中化学教学中的应用

小组合作学习对深入开展素质教育,提高学生的综合能力和化学学习兴趣有重要意义,本文结合笔者多年的教学实践,简要论述了小组合作学习在高中化学教学中的应用.为了更好地在高中化学教学中实施小组合作学习,首先应该对学生进行合理分组,其次还应该充分利用小组的优势进行课前预习,第三还要注意在课堂教学过程中重视“有效提问”,此外,还应该在复习课中注重应用“小组合作学习”.     

以校园文化构建隐性课程简

小组合作学习是我们课堂教学经常采用的一种教学方式,目的是激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究精神;但深入课堂,就会发现小组合作学习效率不高,主要原因就是随意性大.那么,如何有效克服小组合作学习的随意性呢？     

如何克服小组合作学习的随意性

正小组合作学习是我们课堂教学经常采用的一种教学方式,目的是激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究精神;但深入课堂,就会发现小组合作学习效率不高,主要原因就是随意性大。那么,如何有效克服小组合作学习的随意性呢?一、小组合作学习随意性的表现1.分组的随意性。有些教师在分组时缺乏系统考虑,一般是按照座位的自然位置前后两排或三排为一个小组,或者随便找几个学生组成一个小组,没有通过研究学生的情况进     

论有效的课堂小组合作学习

有效的课堂小组合作学习应关注小组合作成员的进步与发展;有效的课堂小组合作学习应建立在小组合作成员整体合作和适度竞争的基础之上;教师应是小组合作学习的促进者;有效的课堂小组合作学习不仅要关注学生认知目标的实现,更要关注学生情感目标的实现。     

小组合作学习模式在初中化学课堂上的应用

为了使每名同学都能够参与到课堂中来,上课积极发言,认真听讲,提高学习效率,在初中化学课堂上采用了小组合作学习模式。通过进行理论研究、教学实践和观摩,结合小组合作学习模式的特点,从小组组建、有效提问、合作探究、课堂管理、多元评价5个方面制定教学策略。本文就初中化学课堂上采用小组合作学习模式的教学策略、实施过程以及教学反思3个方面进行了阐述,以期更好地调动学生学习的积极性,使学生感受到学习的快乐并主动参与到化学的学习中,提高化学成绩。     

优化化学实验教学中小组合作学习研究

化学实验教学中的小组合作是当今一种重要的合作探究式学习方式。通过科学建立合作学习小组,明确小组成员分工,建章立制,及时有效地进行课堂评价,开展有效的小组合作,使学生成为实验教学的主体,巩固了实验教学效果,发展的合作探究能力能使学生受益终生。     

浅析中学语文课堂小组合作学习方式的构建

<正>一、小组合作学习的条件小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是引导学生主动学习的重要途径,是新课程积极倡导的有效方式之一,它的开展也要受到一定条件的制约。(一)客观条件小组合作学习,特别是课堂中的小组合作学习要受到时间和空间的制约。我们的一节课时间是有限的,所以,我们要在我们有限的时间里在教室这个固定的空间里完成我们的小组合作,就要注意以下两点:     

小组合作学习模式在政治课堂中的探索

当前新课程改革积极倡导小组合作学习模式,小组合作学习不仅是一种教学方式的尝试,也是一种有效的学习策略.本文以政治课堂为例,阐述小组合作学习方式在课堂中的应用,同时分析了这一学习方式的优点和弊端.     

刍议数学课堂小组合作学习的有效性

有效课堂小组合作学习应关注小组成员的进步和发展;有效课堂小组合作学习应让教师成为小组合作学习的组织者、调控者、合作者;有效课堂小组合作学习应该精选内容,保证时间,并且及时评价。     

论英语总复习中的小组合作学习

初三英语总复习是教学过程的一个重要阶段,笔者结合新课程标准与合作学习的有关理论,尝试将小组合作学习引入初三英语总复习,创设各阶段课堂学习模式,取得了优于传统教学的效果,也遇到了一些困惑.     

小学音乐课堂合作学习的实践与思考

小组合作学习法是一种崭新的学习方式,能有效提升学生的学习热情,真正让学生成为课堂的主体.而音乐课与其他学科不同,音乐知识是抽象的,自主学习难度较大,因此,将小组合作学习法应用在小学音乐教学过程中,要在完成学习目标的同时避免合作形式化,又要使学生更容易、更深刻地吸收课堂知识,这两点是采用此方法开展音乐教学的重中之重.文章通过探讨在小学音乐课堂中创新性应用小组合作学习模式的策略,为合作学习模式改革提供部分参考.     

浅谈小学生小组合作学习

小组合作学习就是在教学上运用小组使小组学生全体参与并开展学习的一种有效学习方式。随着新课改的步伐,小组合作学习受到了许多教师和学生的青睐。课堂中小组合作学习能够提高学生的学习效率,培养学生自主学习、小组合作探究与合作的精神。结合自身的教学实践从小组合作学习上遇到的问题入手,对小学生小组合作学习的有效开展展开讨论,旨在提高小学课堂的学习效率。     

基于小组合作竞争学习的初中化学高效课堂管理模式研究

本文结合笔者的研究和实践,针对当前初中化学的学科特点,以及所执教班级的现状,探究小组合作竞争的课堂管理,充分发挥小组合作竞争在化学课堂中的优势,带动后进生学习,构建高效课堂,最终实现全体共同进步。     

农村初中在有效课堂新模式下组建数学小组合作学习意识培养的实践与探究

数学课有效课堂的标准是看学生的学习效果,看学生在课堂上有了什么的收获和发展,看能否激发学生继续学习。组建数学小组合作学习是提高有效课堂行之有效的办法之一,而学生小组合作学习意识的培养则是成就有效课堂的基础。本文侧重于探讨如何组建数学小组合作学习和学生小组合作学习意识的培养。     

历史复习课中的合作学习

合作课堂是一种有效的教学模式,其理念主要是依据人本主义心理学理论,根据学生心理规律的变化和发展而提出,在课堂上按照4-6人小组来学习,小组按照平时成绩的高中低等来组成。这种教学模式已经在很多实验基地学校取得了成功并得到认可。笔者认为,在历史复习课中使用合作学习的方式,取得的教学效果会比沿用传统教学模式的更理想。