利用网络资源 激活化学课堂教学

随着教育体制改革的深入，网络应用于教学已成为现代教育发展的主流趋势。互联网上海量的网络资源以及无可比拟的优势叩开了教育的大门，在课堂教学中发挥着积极作用，为课堂教学注入了生机与活力。化学是一门研究物质的组成、结构、性质的学科，相对于其他学科来说更复杂、抽象、微观，化学课堂教学中利用网络资源能增加课堂容量，激发学生的学习兴趣，激活课堂教学，从而提高教学效率，有效发挥网络资源的辅助作用。     

谈新课改下的化学课堂教学

新课程要求改变课堂教学过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，打破单一的、落后的教学方式，为课堂教学注入新的生机和活力，因此，新课程新理念下的教师应该把学生当作有待点燃的“火把”，引导他们主动学习，探究发现，合作交流。为此本人把在化学课堂教学改革尝试略述点滴。     

浅谈如何激活高中语文课堂教学

"活"是语文教学的精髓,"活"是打开语文教学之门的钥匙。高中语文教学面临课堂沉闷、学生厌学的尴尬境地,如何激活课堂是每位老师需要思考的问题。本文拟从课堂教学入手,探讨激活高中语文课堂教学的策略。     

如何激活数学课堂教学

随着新课程改革的展开，小学数学的课堂教学要求与过去有了本质的区别——更多地关注学生的学习过程。要想在有限的40分钟课堂时间内，有效地贯彻新课改理念，提高学生的整体素质，就必须激活课堂教学。那么，如何激活数学课堂教学呢？     

浅谈如何激活高中语文课堂教学

随着教育改革的不断深化,教学理念的不断更新,传统的教育理念面临着新的挑战。新课程下需要新型的教师,需要教师形成新的课堂教学行为方式。高中语文科学是工具性与人文性统一的学科,教师要利用课堂教学的有效时间实现学生对语文知识和语文技能的有效掌握,高中语文教师必须要对课堂教学的方法和策略进行探索、研究和合理的选用。本文拟从课堂教学入手,探讨激活高中语文课堂教学的策略。     

新课改下如何激活数学课堂教学

随着课程实验工作的不断深入和逐步推广，新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中，说到底就是激活课堂，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。新课标也指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”     

如何激活课堂教学

新课程要求教师在教学活动中，通过自己掌握的知识和人格魅力言传身教。     

如何激活化学课堂教学

在对学生实施素质教育的今天，化学课的教学需要改革，需要培养学生在化学方面的创新能力和化学素养。教师应怎样在这方面作出努力呢?如何激活化学课堂教学，是我们必须思考和关注的问题。     

信息技术激活了化学课堂教学

信息技术与化学学科的有效整合,必然会对化学的教与学两方面产生深远的影响。当前,以多媒体与网络技术为核心的现代化教育技术的迅猛发展正猛烈地冲击着化学学科的教学,它能提供界面友好,形象直观的交互式学习环境,图文声像并茂,综合刺激多种感官,还能按超文本、超链接的方式组织管理学科知识和各种教学信息。在教育网络基础上把现代教育技术、化学学科的特点以及传统教学模式三者融合起来,构建一种适应新世纪教育改革需求的教学模式,是新时期化学课堂教学改革的迫切需要!     

新颖的生活素材激活课改中的化学课堂

初中化学课堂教学中实验较多,对学生有很强的吸引力,但是随着知识内容的不断增加,特别是物质构成和酸碱盐等概念出现后,学生深感化学抽象难懂、知识点繁多,一些基础薄弱的学生,会因此产生放弃或厌学的情绪,这就需要每一个初中化学教师充分挖掘可以利用的课程资源,在教学实践中进行大胆的创新,给学生提供新颖的学习素材激活化学课堂,把学生的心留在化学课堂上,使绝大多数的学生保持学习化学的积极性.     

化学课堂教学中如何营造思考空间

新的化学课程倡导从学生和社会的发展需要出发,发挥学科自身的优势。将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促进学生积极主动学习。这就要求新课程教学要改变以往的接受学习、死记硬背、机械训练的现状,要给学生营造一个良好的思考空间,给他提供一个自我发展的平台,充分发挥其学习的自主性、能动性和创新性。     

如何激活中职计算机课堂教学

中职学校学生普遍基础知识差,学习能力弱。虽然计算机课程对他们有一定的吸引力,但是他们的兴趣仅仅停留在对计算机课程学习的机房环境、网络资源等东西上,对真正计算机课程要掌握的基本知识和基本技能都不大感兴趣。针对这种现状,结合计算机基础课程自身的特点和规律,应对教学方法与课程实验进行探讨和改进。     

如何激活数学课堂教学

怎样才能提高数学教学质量？我的实践体会是通过教师精妙的课堂教学设计吸引学生，使学生由被动的知识吸收者转化为学习的主动参与者。也就是说，要激活课堂教学。     

利用生活情境 提高化学教学效果

化学新课标要求化学教学不再仅仅从书本出发,而是尽可能从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,使学生在化学知识的学习中认识化学与生活的密切关系。化学中有生活,生活中有化学,每个学生都生活在现实世界之中,周围的事物无时无刻不对他们产生着影响,     

激活课堂教学之我见

新的教学大纲、新的教材呼唤富有创新性的语课堂教学，同时根据语学科本身的特点，强化科学精神和人精神，通过课内外衔接，逐步由课堂教学系统向社会生活系统转移，提高学生健全素质的语能力和创新能力，以适应“终身学习”的未来社会和未来社会对“人”的需要!     

浅谈如何优化化学课堂教学

化学课堂教学是教师完成"传道"、"授业"、"解惑"任务的主要场所,是培养学生探究精神,提升科学素养的主要阵地。只有优化课堂教学,激发学生学习兴趣,才能提高课堂教学效果。     

浅谈如何提高化学课堂教学

机关报课堂理念强调学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的协调发展,强调学生在学习中的主体作用,这对教师提出了更高的要求。     

挖掘生活元素 激活探究动力

化学课程标准指出：“学习化学,应使学生感受化学与现实生’活的联系”。所以对教学资源的开发和利用,要与生活的实际密切联系起来。化学源于生活,又作用于生活,可见化学知识与现实生活联系密切。在化学教学中渗透生活教育,可激发学生学习兴趣,掌握生活技能学以致用,体验成功喜悦,领悟化学魅力,进行快乐学习,从而提高化学教学质量。如何激活学生的探究动力昵？笔者在教学实践中发现,从学生的生活入手,围绕教学的重点、难点,设计一系列问题,挖掘生活元素,串联有关知识,对启迪学生的思维、激活学生探究动力具有积极的作用。     

从生活走进化学——新课程理念下化学教学的思考

在新课程的教学过程中，是让化学教学建进生活，还是让学生的生活经验走进化学，这是一个教学处理过程和课堂设计的思路问题，如果从学生身边的日常事物入手提出问题，师生共同讨论，引导学生大胆联想，解释实际生活中与此相关的事例，恰如其分地引导他们由浅入深地总结出相应的知识规律，不但能突破教学难点，还会使学生掌握知识更加便捷，更加灵活，更加扎实。     

浅谈如何激活高中语文课堂教学

正在高中语文教学中,随着新课改的进行,很多教师都改变了传统的教学方式,但是还是存在一些问题。例如,很多学生认为语文学习很枯燥,太多记忆和理解的知识;投入很大的精力进行学习,但是学习效果不明显等。这样的问题直接导致学生和教师对语文课堂的教学活动都不感兴趣。作为教师,在教学中对课堂教学精心设计,对教材认真研究,取得的成效不大,就会使他们对新课改教学产生疑惑。要解决这些课堂学习中的问题,提高教师的教学效率,需