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"数学广角"是新课程标准实施后在教材中独立安排的一个单元,其往往蕴涵着奥数知识,对师生而言都具有挑战性,所以,要使学生在短时间内学会"数学广角"的知识,就要求广大数学教师在提高课堂实效性上下功夫。笔者将从三方面谈谈如何让"数学广角"的课堂更具实效性。一、创设教学情境,激发学习兴趣"兴趣是最好的老师",学生兴趣浓厚,思维也会非常活跃,学习效果是不言而喻的。倘若不能激发学生兴趣,学生的思维将处在低谷状态。试想,一个不进行思维活动的学生在课堂上和一个"木偶"有什么两样?为了激发学生的学习兴趣,笔者是这样进行教学的: 相似文献
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新课程标准要求我们广大教师要为学生创设一个宽松的数学学习环境,使得他们能够在其中积极自主的、充满自信的学习数学;要给学生营造一个自主学习的空间,让学生在愉快、和谐的教学氛围中进行学习;要提高学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。基于这一理念,在教学中,我努力把"传统的课堂"变为学生"兴趣乐园"进行了大胆的尝试,取得了一定的成效。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,作为数学新课程标准四大版块之一的"实践活动",受到越来越多的关注。作为小学数学教学中的一种新的课型,它把学生的学习和应用相结合,使学生体验到数学知识与生产、生活方面的密切联系,体现新《数学课程标准》中"人人学有价值的的数学;人人都能获得必要的数学知识;不同的人在数学上得到不同的发展"的基本理念。所以,我们要不断优化小学数学实践活动课,有效培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识。 相似文献
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《数学新课程标准(实验稿)》提出:"教师应激发学生的学习兴趣,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"我认为在小学数学教学中运用游戏能有效地提高教学效率。一、游戏能激活学生的内驱力1.创设游戏情境,激发学习兴趣通过特定的情境,激活学生的问题意识,使数学问题与学生的已有经验产 相似文献
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让学生写数学日记。通过它教师能够了解学生的学习状况,改进教学,加强与学生之间的交流:也能够让学生感受到生活处处皆数学,从而激发他们学习数学的兴趣,调动他们学习数学的积极性,提高应用数学的能力。一、数学日记让学生感受生活中的数学《数学新课程标准》指出:数学教学要结合他们的生活经验和已有知识,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学。数学日 相似文献
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在初中美术教学中,教师需要深刻探究新课程标准的要求,用新的教育理念来进行教学设计,使学生在课堂上摆脱被动的学习方式,激发他们的主动性,调动学生的思维,有效提高学习效率。在教学中,教师要给学生提供一个轻松的学习环境,有效激发学生的探究意识,促使他们对美术知识进行积极思考。教师要改变传统的教学方法,把创新意识融入到教学中,使学生在丰富多彩的课堂学习中提升对美术的兴趣,激发他们的想象力和创造力,提 相似文献
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<正>托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"因此,在数学教学过程中,我们要树立新理念,认真学习《数学课程标准》,加强与文本的对话,吃透教材,讲究方法,发挥学生学习数学的主体作用,培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的主人,从而提高数学教学的实效性。一、激发兴趣,发挥主体作用让学生上讲台讲题不失为一种 相似文献
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在课堂中有意识地加入一些游戏,把它作为激发学生求知欲望的刺激物,激发学生的学习动机,调动学生学习数学的积极性,使学生能在游戏的过程中不自觉地享受数学,感受数学自身的魅力,从而激发学生的学习兴趣,逐渐培养他们的问题意识,使他们获取数学思想,提高数学思维能力。 相似文献
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多媒体的广泛应用,打破了传统课堂教学的模式,使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。在数学课堂中应用多媒体教学,可以使课堂变得生动有趣,形象直观,从而降低教学难度,提高教学效率。一、创设情境,激发学习兴趣《新课程标准》指出:"数学教学要充分考虑学生的身心发展特 相似文献
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田小屯 《新课程改革与实践》2010,(6):50-51
新课程标准中指出:“数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境”。创设良好的情境能够充分调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣。只要激发学习兴趣,学生才能在较短的时间内达到对所学知识的及时感知、领悟、内化、升华。所以,我们在教学中应多创设良好的教学情境来提高课堂效率。 相似文献
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小学数学的教学,在营造趣味课堂的同时,也要充分发挥学生的主体作用,有效地调动学生思维的积极性,从而实现真正有效的课堂教学。所以我们在平时的数学课堂中要创设生活情境,激发学生的学习兴趣;使学生体验成功的快乐,提高其学习兴趣;提供创新机会,发展学生的学习兴趣;巧妙安排练习,升华学生的学习兴趣。 相似文献
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数学来源于生活,植根于生活,生活中又充满着数学。所以教师在平时的教学中,可以把教材内容与。数学现实生活”有机地结合起来,把数学知识点融于生活当中,把生活融于数学学习之中,让学生从生活中学习,激发学生的学习兴趣,提高解决问题的能力,使学生有更多的机会从周围熟悉的生活中学习数学和理解数学,从而体会到数学就在身边。感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力,增强他们对数学知识的应用意识。 相似文献
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谢立铭 《中国科教创新导刊》2013,(18):139-139
新课程下的初中数学教学主体要求从教师转变为学生,要把所学的数学知识应用到日常生活当中,同时,又能把实践问题抽象成数学问题,让学生学会用数学的思维方式来思考问题,形成数学意识。因此,教师在授课过程中必须抓住新课程的特点,结合初中学生的理解能力、知识结构及兴趣,有针对性的采取多种教学方式,激发学生自我学习的能力,发挥学生的主体意识。 相似文献
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正从小学生的心理状态来说,他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连,在兴趣中学习,他们才能学好数学,数学课堂才能成为高效的课堂。所以,教师要想打造高效的数学课堂,就必须激发学生的学习兴趣。一、利用情境教学,激发学习兴趣根据儿童的心理特点和生活实际,新教材的每一课都为学生提供了生动有趣的学习情境,以此来吸引学生参与到数学学习 相似文献
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新课程标准提出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分参与数学活动的机会。"在平时的教学中,我发现很多学生认为数学是一门枯燥无味的学科,既没有华丽的辞藻,也没有生动的故事,所以就不怎么感兴趣。而兴趣是一个人力求接触、认识和参与掌握某种事物与活动的心理倾向。如果我们在小学数学中能着力培养学生的学习兴趣,就会使后来的学习事半功倍。兴趣是最好的 相似文献
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创新教育是新课程改革实验的切入点,富有极强的时代意义。要通过数学教学培养学生的创新意识,就要通过数学课堂培养学生的创新精神和创新能力。将数学课程构建成创新课堂,能激发学生学习数学的兴趣,激励学生不断探索数学问题,使素质教育真正落实在数学课堂中。 相似文献