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郭清礼 《数学学习与研究(教研版)》2008,(7)
《新课程标准》提出:……使数学更贴近生活,倡导数学知识要来源于生活,消除学生对数学的陌生感,缩短数学与现实生活的距离.那么如何让数学走向生活,使学生充分享受生活数学的乐趣呢?笔者认为关 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
数学是研究数量关系和空间形式的一门科学,同时数学也是一门优美的学科。从挖掘教材中美育因素、生活中感悟数学美、课堂教学中创造美、课后作业中欣赏美四方面阐述了数学教学中美育渗透的重要性和做法。 相似文献
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巢耀明 《中国教育技术装备》2011,(22)
新课程标准强调数学过程要从学生的生活经验和己有的知识背景出发,联系生活学数学,将数学过程变为学生认识生活、认识数学的活动课,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活"的思想.因此,在教学中必须构建数学与生活的桥梁,让学生体会到数学就在身边,让数学因生活而精彩. 相似文献
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黄文博 《数学大世界(高中辅导)》2011,(4):36-36
小学数学教学的根本目的:是让学生能将获得的数学知识应用于日常生活中去,应用数学知识分析和解决实际问题是学习数学的出发点和归宿。今天,我们身边常见的股票、利息、保险等方面数学问题,已成为人们的常识,介入人们的日常生活。 相似文献
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柯跃山 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
伴随着新课程改革的普及与深入发展,数学问题生活化这一符合了教育教学规律的理念已在新课程的教学中扎根,得到了广大教育者的认可。教学实践表明:让数学走向生活,加强数学与学生的生活经验有效地联系,从学生熟 相似文献
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邵强 《学生之友(小学版)》2010,(1):39-39
在数学教学中,如何使学生“领悟”小数学知识源于生活,又服务于生活的本质,应成为每位数学教师重视的问题。新编数学教材从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面已为这方面的教学创造了很好的条件。但如何运用这些条件,创造性地发挥教师的主观能动性,使数学教学更贴近生活实际,更有利于培养学生解决实际问题的能力,就显得尤为重要。下面结合教学实际谈谈我在这方面的体会。 相似文献
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数学来源于生活,又应用于生活。让数学贴近生活,可以让学生认识到数学源于生活,使学生体会数学与生活的广泛联系,培养解决实际问题的能力,让课堂教学因生活而精彩。 相似文献
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居新霞 《学生之友(小学版)》2009,(19):62-62
引导学生乐写、爱写、善写数学日记,养成写数学日记的习惯,可以给学生一点受益终生的东西;可以让学生的数学学习得法于课堂,应用于课外,立足于当前生活,见效于未来;可以让学生的数学学习与课外生活和谐共融;可以让学生发现学习数学是件很有趣的事,使数学生活更加精彩。 相似文献
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《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际.从学生的生活经验和已有知识出发.创设生动有趣的情境.引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动去学习数学和理解数学。”同时还指出:“要随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去.解决身边的数学问题.了解数学在现实生活中的作用.体会学习数学的重要性。” 相似文献
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杨宁 《中国科教创新导刊》2011,(27):208-208
教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育,数学教学应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题,根据学生的认知规律,带着他们走进数学的天地,让数学植根于生活的土壤。 相似文献
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阅读是人类的一种学习方式和生活方式.是人类吸取知识的主要手段和认识世界的重要途径。说起阅读.人们只会想到语文、英语的阅读理解,不屑于数学的阅读,认为数学教学不就是“做题教学”嘛!其实数学是一种语言,是一种高度概括、简洁精要、甚至有时常常是精心设计的语言。苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过“数学教学也就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的,所以.数学教学也离不开阅读。 相似文献
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王飞 《学生之友(小学版)》2012,(16):28-28
《数学课程标准》指出:"数学学习要加强与学生生活的联系,要让学生从生活经验中来学习、理解数学。"这就要求我们应当突破原有的课堂教学的限制,努力把数学学习与学生的生活实践连接起来,让学生在数学学习与它们的相互碰撞中,获得清晰的认识, 相似文献
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数学本源于生活.这是众所周知的。当人们处于最原始的生存环境中.生产力和生活水平极其低下,大家在分配食物、生产资料等一些物品的时候。用石子代替实物.进行计数。“石子计数”恐怕是最原始形态的数学了。如果说石子计数离我们太远的话.那么“结绳记事”便是最好的例证,如果说“结绳记事”是“石子计数”的进化.从具体到抽象。从直观感知到形象思维.不也正演绎了数学在生活中发展演变的过程吗? 相似文献
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张生平 《中国基础教育研究》2008,4(12)
课程改革是创新和继承并存的过程。课程理念的创新来自实践,是以素质教育为核心的课程理念的深化。《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程;数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教学时,教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的数学实践活动和交流的机会,努力改变传统的单一学习方式,使他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法, 相似文献