共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
从认知结构同化学习理论看素质教育的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
赵锦英 《中山大学学报论丛》2003,23(2):262-264
素质教育是教育改革的重点。以奥苏贝尔的认知结构同化学习理论为指导的教育实践对教育者和受教育者提出的要求，与目前我们进行的教育改革目标不谋而合。以此理论为指导的教育实践是素质教育的实践。 相似文献
2.
奥苏伯尔的认知—同化论强调了认知结构在学习中具有重大作用。它为我们设计生物教学明确了方向：以熟知学生原有认知结构为前提，帮助学生建构良好的认知结构。 相似文献
3.
4.
概念学习是初中科学教学的重点和难点。奥苏贝尔的认知同化理论为概念教学提供了理论依据,教师在进行概念教学实践时,应根据概念在知识体系中所处的位置、顺序和相互关系,选择合适的方法进行教学,使学生理解、掌握、运用概念。 相似文献
5.
6.
以人教版必修第一册“物质的量的单位——摩尔”为研究对象,结合概念的产生、发展、变化和完善的客观史实,按“课前自学概念史实、交流探讨难点问题、带着疑惑走进课堂”的自学策略突破“摩尔、物质的量”等抽象概念。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
词汇,作为语言的三大要素之一,在大学英语教学中有着举足轻重的地位和作用。但目前的英语词汇教学仍然存在着许多问题,制约着大学英语教学改革的进程。本文将通过分析、阐释奥苏贝尔的认知同化理论,来指出当前大学词汇教学所存在问题及相应对策!并以此理论为指导,对大学英语词汇教学从认知与情感两个角度提出几点教学建议,从而达到以知促情,以情促知,知情结合,相得益彰的目的。 相似文献
8.
9.
认知结构同化理论是奥苏伯尔的代表性理论,它强调新旧知识的相互作用,倡导学习者积极主动地建构知识。文章主要从有意义学习、组织者策略和三大驱力动机三个方面阐述该理论,并分别从这几个方面提出如何在学前教育过程中,充分调动幼儿的积极性,有策略地对幼儿进行引导和给予激励。 相似文献
10.
从认知同化学习理论看物理概念的教学 总被引：1，自引：0，他引：1
严胜利 《周口师范高等专科学校学报》2001,18(5):78-80
从认知同化学习理论出发，探讨了概念形成的内在心理学过程，就物理概念教学中如何构建学生的认知结构，有效促进新知识的同化与顺应，提出了七点建议。 相似文献
11.
有意义学习理论在化学概念教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
张竹云 《中学化学教学参考》2003,(10):17-18
一、有意义学习理论1 .意义学习奥苏贝尔是美国当代认知学习理论的代表人物之一 ,他在认知心理学的基础上创立了有意义学习理论。该理论认为 :新知识的学习必须以已有的认知结构为基础。认知结构就是一个人观念的全部内容和组织 ,或是一个人在某一知识领域的全部观念和组织。人类之所以能够进行有意义的学习 ,就是因为他所学的新知识同原有认知结构中的某些有关的观念相互发生了影响 ,产生同化作用 ,进而形成新的认知结构。学生的学习如果有价值的话 ,应尽可能地有意义。当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时 ,有意义学习便发生了。2… 相似文献
12.
13.
概念图的理论及其在教学中的应用 总被引：14，自引：3，他引：14
概念图已经开始为越来越多的人所关注。现代认知主义学习理论和建构主义学习理论都非常好的支持概念图的教学意义。通过概念图进行学习,能提高学生的理解能力和记忆能力,有助于培养学生的逻辑思维和创造性思维。本文主要探讨概念图的理论基础、概念图在教学中的作用和意义、并具体介绍了概念图在实际教学中的应用情况。 相似文献
14.
只有被学生理解了的知识,才能真正成为支撑学生今后发展的资源。文章以“物质的量”为例。说明了如何通过精心的教学设计唤起学生意义学习的心向,让学生在与原有知识经验不断地相互联系中,生成和发展概念,最终形成清晰稳定的认知结构,从而达成对概念实质性的理解。 相似文献
15.
在教育事业快速发展的今天,教学的有效性成为人们关注的热点。要进行有效的教学,我们不仅需要探究不同教学方式的优长与缺陷,还要知道有效学习的本质以及有效学习发生的条件。本文以奥苏泊尔的理论为依据,进行了探究。 相似文献
16.
在教育事业快速发展的今天,教学的有效性成为人们关注的热点。要进行有效的教学,我们不仅需要探究不同教学方式的优长与缺陷,还要知道有效学习的本质以及有效学习发生的条件。本文以奥苏泊尔的理论为依据,进行了探究。 相似文献
17.
针对"物质的量"单元教学,提出基于学生认知逻辑基础上的学科知识逻辑结构的架构教学,详实介绍了"物质的量"单元教学中逻辑结构分析、问题引导下的教学过程及知识与概念的架构并提出了教学建议,有助于提升学生对概念与知识的理解水平,构建"物质的量"知识与概念系统. 相似文献
18.
课前反思物质的量是国际单位制中7个基本物理量之一,是用以计量微观粒子数多少的物理量,单位是摩尔,简称摩,符号m ol。物质的量是化学中一个很重要的基本概念,根据物理的量的概念,可以导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等许多在化学中有重要的基本概念。物质的量是中学 相似文献
19.
刘爱萍 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
以著名的认知心理学家奥苏贝尔提出的认知结构同化理论(以下简称同化理论)为指导,依据电工学学科的特点,针对中专学校学生学习电工学基础知识薄弱,不能建构良好的认知结构的实际情况,结合同化理论已有的结论,借鉴别人在数学、化学、生物、阅读中的研究,提出了在中专学校《电工学》教学中具体的教学策略,并将运用到课堂教学中,对学生进行实践研究. 相似文献
20.
“用教科书教”的本质就是要基于课程标准设计教学活动.具体包括仔细研读课程标准,分解课程标准中的内容标准,把握学生的学情基础,确定学习目标,并对教科书进行适当的重构,从而实现基于课程标准的教学设计和有效教学. 相似文献