农村中学英语后进生的转化

由于教师、学生、家庭等综合因素的影响,初中生英语学习的分化现象日趋明显,后进生人数在不断增大．后进生已经成为学校教育的又一大难题。本文作者对所教班级进行了研究,分析了其原因．并就如何转化后进生列举了一些自己的做法。     

农村中学英语后进生转化之策略

农村中学英语后进生转化工作非常重要,站在教师角度,应该以情感转化为前提,改善课堂教学模式,及时反馈评价学生的进步,以尽快促进他们英语学习的进步。     

农村中学英语课堂有效转化后进生的探索

在农村中学,英语学习有困难的学生比较多。作为农村中学的英语教师,我一直在思考如何帮助学生提高英语学习能力,增强他们学习的内驱力,减轻他们的学业负担,使他们乐学而且学有进步。在具体的实践中,我进行了如下尝试。一、诊断分析,查找漏洞,面向有效转化诊断分析,找出学生英语知识的漏洞及疑难点,即教师预先准备好针对某个或者某几个知识点的诊断卷,通过定时定量的诊断,找出学生在知识点上存     

刍议中学英语后进生的成因及转化措施

所谓后进生,是指智力正常,但难以达到教学要求,成绩相对落后的那部分学生。这个群体常被一些老师和同学歧视,其中一些是“问题学生”,通常表现为：学习态度不端正、缺乏自信心、自由散漫、学习被动、缺乏自觉性、成绩较差等。目前,在各级各类学校中,后进生问题愈加突出,且比例有逐年上升之势,已引起学校、政府及社会的重视。     

在中学英语教学中促进“后进生”转化的策略

随着新课标对英语教学要求的不断提高,＂后进生＂问题严重地困扰着广大教师和家长。其形成与家庭、学校、社会的影响,以及＂后进生＂自身素质有着密不可分的关系。教师对这一群体应给予极大的关注与尊重,并积极探索有效的方法,促进学生全面发展。     

当前农村中学后进生的成因及转化

当前．农村中学的后进生问题日趋严重．不少学校和教育工作者为此作了不懈地努力。但是．如何从根本上分析解决这一问题．应引起我们的重视。     

在农村中学英语教学中如何转化后进生

新课改要求我们要重视个性教育。我觉得,这一点对于我们农村中学而言特别重要。在初中英语教学中,随着知识容量的加大,知识难度的加深,再加我们农村中学生的英语基础及家长的重视程度远不及城市,后进生就会更多。因此,我对所教学班级后进生的英语学习情况进行了分析,找出了造成后进生学习英语困难的原因。然后,我从争取家长的配合、激发学习英语的兴趣、培养学生良好学习习惯和学习方法入手转化后进生,努力缩小后进生的成绩差距。     

中学英语后进生的成因及转化策略

就目前来讲,初中阶段的英语课教学问题一直饱 受关注,一些学生基础薄弱导致其逐渐产生厌学情绪并沦为后 进生,给英语教育的均衡化发展造成了十分不利的影响。因 此,作为英语教师当下需要做的是要积极转变教育思想,重点 关注后进生的转化工作。本文主要就后进生的形成原因展开 有效分析,并根据实际的情况提出科学的转化对策,从而保证 围绕英语所开展的教学工作更加均衡。     

略论农村中学后进生的转化途径

分析了农村中学后进生的影响因素,并提转化后进生的方法及途径.     

浅谈农村中学数学后进生的转化

笔者从大学毕业,一直在农村从事数学教学工作,已有五六年了．感觉数学教学工作是越来越难做,主要原因是后进生越来越多．下面就初中数学教学中后进生的转化工作谈谈自己的一些看法．     

农村中学数学教学中后进生的成因及转化

目前,由于受家庭教育影响、师资薄弱等多种因素的综合制约。农村中学的生源质量越来越差。在实施素质教育的今天,农村教学面临着很大的难题,后进生越来越多．而数学学科的表现尤为明显,因此如何发挥农村资源优势,提高数学教学质量．切实优化农村中学数学教学是一项非常艰巨的任务．后进生的转化工作已成为一个亟待解决的问题。作者就自己的教学实践谈了后进生的成因及转化策略。     

对转化中学英语后进生的一些体会

作为一名外语教师,做好后进生的转化工作,对于全面提高中学英语教学质量,具有十分重要的意义。在实际教学中我尝试着运用以下几种方式来帮助后进生克服困难,取得进步。1．理解、尊重后进生。爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪学生心灵的钥匙,后进生往往需要的就是这把钥匙。教师切忌用过分的言语伤害他们的自尊心,用冷酷的表情挫伤他们的积极性,否则会使他们产生反感、悲观等不良情绪。     

关注转化农村中学后进生是初中数学教学中亟待解决的问题

我一毕业就从事农村学校的数学教学工作,并且所教班级属于“平衡班”,在这样的特殊班级里,这些农村中学的学生学习数学的心理,学习数学氛围以及独特的生活环境造就了他们特殊的学习心态,所以我觉得研究农村学生数学学习“为什么会产生学习困难”是一项较为重要的课题研究项目。     

农村中学英语教学探究

英语是一门使用比较广泛的语种,也是一门让学生和老师比较头痛的学科,这一问题在农村中学里显得尤为突出,教师难教,学生难学,那么出现这一问题的原因在哪里,又如何解决呢？下面,笔者就从自身对观察作一探究,和广大农村中学英语教师进行交流。     

浅谈如何转化农村中学的英语后进生

本文认为对农村初中英语后进生,应该加强教育心理学的学习和研究,了解中学生身心发展的一般规律及特殊规律,了解后进生的心理变化,激发后进生的内在潜力、从而取得转化后进生的最佳效果。     

论农村中学后进生的转化

今年来，笔者在乡下一所中学支教，发现摆在农村学校教师面前的一大难题是：农村学校学生生源差，素质不高。如何实现“应试教育”向“素质教育”的转轨，转化后进生，提高教学质量，成了每个教师努力追求的目标。但是，由于观念的不同，很多教师对后进生还是本着“头痛医头，脚痛医脚”的做法，治标不治本。根据几年来探索出的后进生的思维特征和成因，我认为，提高学生素质的重要途径，就是依据后进生形成的各种原因，对症下药。[第一段]     

农村中学英语教学中的学困生转化

时下,轰轰烈烈的新课改让英语课堂和教育教学成果增色不少。但由于农村和城市的种种差异,农村中学英语教学仍然存在很多问题,农村学生英语水平较差的状况严重困扰着广大英语教师,在英语教学的初期就留下许多的学困生。要想改变农村中学英语教学的现状,首当其冲,必须解决学困生转化这一难题。笔者结合教学实践,谈几点学困生转化的做法。     

转化数学后进生的尝试

用爱心唤起热情。我们的做法是：①在课堂上，特别注重与后进生的心理沟通。因为他们最不愿意接受呆板、毫无表情的教学，更不可能在紧张的气氛中积极学习。②用满腔的热情去上每一节课，让学生从教师深切的爱中受到激励，使每个学生都感到：老师在殷切地期待我。③用“微笑教学”法。用自己的体态、眼神、语调表示对学生的爱，创设一种轻松愉快的课堂气氛。④要坚信“只有教不好的教师，没有教不好的学生”这一名言。学生学不好数学，不能随便责怪学生，教师首先要自己找原因，检查自己的教学工作有没有漏洞。变被动学为主动学。后进生在上…     

也谈农村中学英语教学中“弱势群体”的转化

英语作为信息最重要的载体之一,越来越被人们所认识,但是我国英语教学的现状远远不能适应我国经济建设发展的需要。尤其农村中学的英语教学长期在低谷中徘徊,究其原因固然很多．但我从教几十年的实践中体会到,不注重“弱势群体”的转化不能不是一个制约英语教学进入快车道的因素。那么,如何使“弱势群体”转化呢？我从如下几个方面做过探索,效果比较明显。     

农村中学后进生的家庭教育对策

后进生不爱学习,品行也不被看好。人们往往认为这是学校的责任,没把孩子教育好,也有人认为是社会风气不好,使现在孩子不爱学习。然而,学校环境和社会风气对学生或孩子的影响是共性的,孩子成为后进生主要是个体原因,主要就是每个家庭状况及家教的差异性。