提高高三政治复习课教学有效性浅谈

提高高三政治课教学的有效性是搞好政治学科高考工作的关键。在高三政治复习课教学中,教师要研读《考试说明》,梳理考点,明确复习目标;因课施教,构建恰当的复习课模式,优化课堂教学;更新教法,指导学法,培养学生自学能力,以获得高三政治课复习的实效。     

高三政治复习效率如何提高

新课改的推进对课堂教学的效率提出越来越高的要求。面对课时减少,思想政治复习课知识点多,而且理论性、灵活性强的特点,选择什么样的复习方法才能切实有效呢？笔者根据教学实践,就高三思想政治课复习效率的提高问题谈几点看法。     

高三思想政治课依然可以精彩

进入高三,思想政治课的课型主要是复习课和讲评课,通常为了完成教学任务,课堂绝大多数由老师一人主宰,出现“满堂灌”、“一言堂”,从头到尾连连“轰炸”,而学生处于被动的状态,觉得思想政治课乏味、空洞,于是在课堂上无精打采、昏昏欲睡,因而影响课堂教学的效益、效率和效果,同时也有悖于新课改的精神。如何按新课改精神的要求,在高三政治学科教学中把课堂还给学生,让学生积极主动参与教学,使高三的政治课不仅高效,而且生动、精彩昵？笔者做了一些实践和尝试。     

“活”出精彩来

思想政治课理论性强,内容抽象,学生普遍感到枯燥乏味,而高三政治的复习课又特别注重理论体系的把握,老师如果设计不好,很难调动学生的积极性,课堂效果就会大打折扣。高三政治教学如何设计才能有好的效果呢？我认为紧紧抓住一个“活”字,政治课堂就会异常精彩,大大调动学生学习的积极性。下面谈谈我在课堂教学中的做法。     

思想政治讲评课初探

思想政治课教学过程包括备课--上课--复习--测试--讲评等五个环节,与这五个环节相对应的是思想政治课可分为新授课、复习课、测试课、讲评课等课型.讲评课是整个教学过程中重要的一环,对于提高教学实效起着重要的作用.     

高三生物总复习课堂教学创新初探

高三生物总复习课堂教学低效问题时常出现,如何创新复习课堂教学值得研究．高三生物总复习通过开展研究性和归纳性创新教学有利于引导学生的发散思维,整合已学过的知识,实现系统化和再认识,对解决复习课教学过程的低效问题,提高复习效率能起促进作用．     

高中政治课在课改中呼唤新课堂

本文从一堂高三政治课复习研讨会的研讨课着手,认为高中政治课的课堂教学应该以学生为主体,教师为主导,学习内容为主线,教师决不能一讲到底,与教育学原理相违背.     

对高三政治课总复习教学的思考

<正>复习课是对已学知识进行概括、总结,并从中找出重点和规律的过程,也是由感性认识上升为理性认识,从而掌握知识的核心和精华的过程。它是教学过程的最后一环。所以,复习课的好坏,直接关系教学目标完成的好坏。高三政治课的教学内容是社会发展常识和我国的基本国情、国策。在进行最后的系统复习时,教学目标的制定不应是针对某一课或某一节,而应该着眼于整本书,让目标贯穿整个复习过程。那么,高三政治课的复习目标是什么?我认为应该围绕"明确中心、突出重     

浅谈中学政治课教学中的情境创设

政治课一直以来被学生认为是学起来枯燥难懂,考起来又复杂难考的一门学科。学生对思想政治课没有太大的兴趣,如何让学生真正觉得政治课既好听又容易理解,既爱学又好用呢？笔者认为创设良好课堂教学情境是提高政治课教学效果的重要途径。中学政治课教学情境创设的策略多种多样,也因人、因时、因课而异,同时还要根据教学的规律和教师的经验来确定。笔者总结自己的教学经验,认为中学政治课堂教学中的情境创设应注重以下几个方面。     

如何提高高三政治复习课的课堂实效

<正>进入高三,政治课程的新课学习已经基本结束,所以高三的政治课主要是以复习课型为主。对于全日制普通高中而言,如何提高高三复习课的课堂实效,争取高考的胜利显得尤为重要。笔者认为提高复习课的课堂实效重在贯彻"贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体"的原则,提高学生获取和解读信息、调动和运用知     

让学生成为政治课学习的主人—政治教学主体活动的实践与思考

课堂教学是整个教学工作的中心环节.政治课教学要提高教学效果,完成把正确的理论观点、是非标准、价值观念等灌输给学生的任务,必须改进和优化课堂教学.优化课堂教学的关键是发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,而教师的作用主要是启发与辅导.我在政治课教学中遵循“把学生作为学习的主人——启发学生积极思维——创设激发学生潜能的情境”的思路,取得了一定的效果.     

谈激发思想政治课课堂教学活力

新课程强调以人为本,以学生的发展为中心的目标就是要把活力注入课堂,提高课堂教学活力。教育学告诉我们:"教无定法,贵在得法"。思想政治课教师只有准确把握课堂教学的"脉搏",做到有的放矢的教学,思想政治课才能充满活力,赢得学生的青睐。本人在实践中感悟到,要激发思想政治课课堂教学活力,提高课堂教学效果,主要应从以下几方面入手。一、充分发挥老师的主导作用,精心设计导言课,让课堂充满     

高三数学复习课的选例原则

复习课是课堂教学的重要课型之一,复习课的目的不仅要达到"温故",而且要做到"知新".课堂教学的主要任务是查缺补漏,巩固和加深学生对所学知识的理解、熟练及掌握.为了深化理解,教师应该通过引导、点拨使学生平时所学的零碎知识条理化、系统化、逻辑化,最终形成一个较为完整的知识体系.例题教学是高三数学复习最主要的教学手段,要提高复习效率,精选例题至关重要.笔者认为,复习课的例题选取应遵循以下原则.     

谈高三化学复习课“微化”教学

高三复习课教学(包括章节复习、专题复习、综合复习、专题评讲和综合评讲等)课时占总复习课时的70%~80%左右,从这个角度看,高三复习课课堂教学的针对性和有效性直接决定教学效率的高低。文章以研究高三化学复习课的课堂教学操作形式"微化"教学为切入口,阐述高三化学复习课教学如何做到既能夯实学生基础知识又能提升学生能力。     

关于数学专题复习课教学模式的调查研究

数学专题复习课是高三数学第二轮复习教学的一种重要课型 ,其目的在于适当综合、揭示联系、学会分析、学会思考、丰富体验、熟练技巧、开阔思路、提高能力、反思自我、提高自我、促进知识网络化、增强灵活和综合运用知识的能力 .但当前数学专题复习课教学普遍存在老师讲学生听、老师写学生记 ,就题论题、面面俱到、针对性差、目标不明确、重点不突出、不顾学生情况、忽视学生感受的现象 .数学专题复习课课堂教学效率不高 ,已成为制约高三数学复习质量的瓶颈 .为了探索适合我市实际的数学专题复习课课堂教学模式 ,我们对高三学生采用问卷方式…     

浅谈高考政治教学复习之我见

新授课、复习课与讲评课是高三政治课教学中最常见、最重要的课堂类型。就复习课而言,高三政治复习一般进行三轮复习。与新授课相比,各轮复习课虽然在教学对象、教学内容方面相同,以教师为主导、学生为主体、着力培养学生学科能力的教学理念基本相同,但在教学目标、教学方法和教学过程等方面还是有很大的不同。一、一轮复习课与新授课的不同1.教学目标。从知识目标看,新授课知识目标的确定     

应用“情境教学”提高高三化学复习课堂效率

通过具体案例探讨“情境教学”在高三复习课中的应用及应用策略.阐述如何利用“情境”进行高三化学复习课的选题、课堂教学活动的组织及相应策略.     

思想政治课教学也需语言美

有人认为 :思想政治课 ,就其内容来说 ,没有语文课那样生动 ,没有数学课那样严密 ,没有英语课那样时髦 ,没有理化课那样直观 ,思想政治课教学简直就是“空洞、枯燥、说教、守旧”的化身。形成这种错误观念 ,固然有人们偏见和误解的因素 ,但也与我们一些政治课教师自身的素质不高有关 ,要改变这种认识的误区 ,除了要调整教学内容外 ,更为实际的是我们政治课教师要不断优化教学方法。而美化课堂教学语言 ,是改变政治课形象 ,提高教育教学效益的一个重要途径     

摭谈提高高三数学复习实效性的策略

2009年是江苏实施课标后采用新高考模式的第二年,面对课标教学理念、2009年考试大纲的变化,如何有效地组织高三数学总复习,特别是课堂解题教学,是最值得关注的问题.通过一年高三复习的总结和积累,笔者认为,高度重视讲题的实效性是高三数学总复习中课堂教学的基本策略.讲题是解题教学的核心内容,如何讲解才能让学生受到最好的启发?     

一个“交汇性试题”的教学设计展示

正为了切实提高新课程复习课的教学质量、研究复习教学中"减负增效"的策略与方法,进一步发挥数学例题在高三数学复习的教学功能,笔者有幸参加了"2013届高中毕业班数学教学工作会议暨泉州市高三数学新课程学科教学研训会议",会上的一个重要议程是:高中毕业班数学学科课堂教学析题技能展示、观摩、研讨.会上4位教师分别展示