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高中数学教师在新课改教学中,应抓住学生个体之间学习差异性,开展面向全体学生的分层教学活动,促进学生整体进步和发展。 相似文献
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徐刚 《数理天地(高中版)》2023,(9):84-86
文章以高中数学教学为抓手,对有效培养高中生自主学习能力的方法展开探究.结合笔者的高中数学教学经验提出了注重课前预习习惯培养,滋养自主学习意识;关注课程导入形式优化,调动自主学习兴趣;重视优良教学情境构建,增强主动学习动力;实施分层多元课后练习,提升自主学习能力的教学策略与方法.旨在为高中生的全面发展、终身发展作保障,促进学生数学核心素养的稳步提升. 相似文献
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高映俊 《数理天地(高中版)》2023,(3):50-52
现阶段的高中数学教学,极其重视对学生核心素养的培养,但是不同学生之间存在较为明显的差异性,要想促进全部学生核心素养的提升,在教学中必须探究更为有效的教学模式和方法.分层教学以学生为主体,全面兼顾不同学生在接受能力、知识水平等各方面的差异,进而有效促进教学效率和质量的提升.本文以高中数学教学为切入点,探讨核心素养背景下分层教学的策略,以供参考. 相似文献
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新课程改革背景下,在初中英语教学课堂中,教师要进行分层教育,通过设置不同的教学方式、教学设计及教学目标等,体现学生个体的差异性和个性,以分层教学模式促进学生的个性化发展。本文分析了分层教学的概念及分层教学策略在当前初中英语课堂中的运用困境,并针对面临的困境提出相应解决对策。 相似文献
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方志国 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0031-0031
随着素质教育的发展,教育教学工作者应坚持民主平等的原则,让每一个学生都能从中学习到知识,尊重主体间的差异性,使学生都能积极参与课堂学习,因而将分组分层教学引入到教学领域,促进学生全面综合发展。本文主要从分组分层教学设计出发,探讨高中数学课堂分组分层教学设计的实践策略。 相似文献
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差异化教学强调以学生的个性差异为基础,对学生实施个性化教学。针对当前高中数学教学常见的误区,教师要运用差异教学优化高中数学教学,在对学生进行科学分层的基础上,实施提问分层、辅导分层、评价分层的教学策略,以期提高教学质量,让每个学生都有收获。 相似文献
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在高中数学教学过程中应用分层教学法,能突出学生的学习主体地位,促进不同能力水平的学生在原有基础上获得发展。文章首先分析在高中数学教学中运用分层教学法的重要性,然后根据相关调查研究数据以及报告,对分层教学法在高中数学教学中的运用策略进行研究,旨在为高中数学教师的教学研究与实践提供参考。 相似文献
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杨红艳 《中国科教创新导刊》2013,(12):122-122
随着新课改的实行,要求在教学上要以人为本,对学生要一视同仁,同时要重视每个学生之间的不同差异,因材施教。基于此,在高中数学中引入分层教学是大势所趋,分层教学是在认识到学生客观差异的基础上,对每个学生实施不同的教学策略。本文以新课改的实施为背景,以高中数学实施分层教学的原因为切入点,对高中数学分层教学的应用进行了探讨,以抛砖引玉,供同行参考。 相似文献
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高中数学新课程标准明确要求,教师要以全体学生的发展进步为出发点,满足不同学生的学习需要。分层教学模式符合新课程标准的基本理念和要求,将其运用到高中数学教学中可以克服传统教学模式的弊端,满足学生的差异性需求,让每一个学生都获得适应性的发展。基于此,本文将从科学合理分层、根据层次展开教学、组织实施分层评价三个方面出发,系统地分析分层教学模式在高中数学教学中实践运用的有效方法和具体路径。 相似文献
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在信息技术的发展与推动下,现代生活中各行各业都涉及互联网技术,并与之建立了密切联系,同样,也促进了教育教学领域的革新与发展.在互联网背景下,高中数学教学需要适应时代发展的需求和高中生的阶段性特点,摒弃传统教学理念,在教学方法上积极优化、创新.笔者简述“互联网+环境”对高中数学教学的积极作用,分析高中数学教学的不足,寻找符合现代教学需求的有效教学策略. 相似文献
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高中数学学科作为高中阶段最重要的学科之一,对学生的整体学习水平有重要的影响。由于学生成长环境以及初中阶段学习环境的不同,从而使得高中学生的数学学习成绩也存在一定差异。而在传统的高中数学课堂教学中,由于运用传统的“大课堂”教学模式,不能满足不同学习能力学生的发展需要。针对这个问题,高中数学教师就要将传统的教学思想以及教学方式进行转变,将分层教学模式引入高中数学课堂教学当中,根据学生与学生之间的差异性,进行合理科学的分层,以此来针对不同阶段的学生及时制定教学方式,来满足不同层次学生的发展需求,以此来提高数学教学的整体水平。本文针对分层教学在高中数学课堂教学中的实际意义进行探讨以及提出相关应用措施,从而推动高中数学教学的快速发展。 相似文献
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分层教学通过改变教学策略来提高教学的内在品质,既能适应学生个别差异,又使不同认知水平和特征的学生能够更有效地学习和发展,促进学生共同提高.笔者在进行课堂实验的同时,对分层教学策略和教师课堂教学的策略进行了一些必要的探讨.
一、分层教学策略在初中政治教学中的意义
以"因材施教""学习动力源"和维果茨基的"最近发展区"等理论为基础的分层教学,能够利用改变教学策略来提升教学的内在品质. 相似文献
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刘竞 《数学学习与研究(教研版)》2023,(10):17-19
发展学生直观想象能力是高中数学教学的一个重要目标,也是一个教学难点.文章结合高中数学课堂教学实践进行探索和研究,提出了发展学生直观想象素养的三整合教学策略,即数学大单元教学设计与小课时教学实施整合、教学预判与教学生成整合、精准训练与课堂活动整合的教学策略. 相似文献
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"创设问题情境,激发思考探究;巧妙以问引问,促进联想思考;设计问题梯度,养成分层思考习惯;提出环环相扣的问题,提高学生学习能力"。结合新课改教学理念,阐述高中数学提问教学策略与方法。 相似文献
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幼儿是有差异性的独立个体,因此在教学中必须照顾到每个幼儿的差异性,才能保证幼儿获得个性化的发展.选择性教学策略的运用能够有效地推进个性化教学的开展,进而促进幼儿的自主发展.使其养成主动学习的习惯.在实践中运用选择性教学策略,教师应注意提供可以选择的学习空间与学习内容,并接纳幼儿多样的学习方式. 相似文献
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