优秀教学案例为何“水土不服”

以新课程改革为主要内容的基础教育改革正在如火如荼地进行，伴随着各式各样的评比，一个个渗透新课程理念的优秀教学案例雨后舂笋般地不断涌现。这对推广新课程改革的成果，帮助教师快速成长，发挥了重要的导向作用。但是，当教师兴冲冲地拿着这一个个优秀案例走向讲台时，又有些茫然不知所措，实际教学效果有时会变得很差。这是我们不容回避的事实——优秀教学案例遭遇严重的“水土不服”。     

中国较西方资本主义产生发展缓慢原因新探

文章认证了商品经济和城市与资本主义产生发展的关系,认为中国商品经济较西方落后,中国城市与西方城市对商品经济作用不同,是中国较西方资本主义产生发展缓慢的一重要原因。     

浩浩动起来——针对动作发展缓慢幼儿的教学案例

如何对动作发展缓慢幼儿进行教学是幼儿教师面对的一个挑战,本文以一个典型的案例展开叙述,以供参考。     

比较视野中的中国“案例教学”——基于毅伟商学院案例教学经验的分析

加拿大西安大略大学毅伟商学院在案例开发、案例教学、案例研究三方面取得了业界公认的成果和经验.毅伟经验有助于厘清我们对案例教学的认识误区和实践误用,也有助于对案例教学本质和学习机制的深入思考.我国的案例教学与国外的成熟经验相比还有差距,借鉴毅伟经验,纠正和改善关键行为,有助于提高我国案例教学的实效.要形成中国经验尚需专业组织、大学、学者三方共同努力,高度互动,在案例研发、案例教学和案例研究方面做出贡献.     

“中国民族资本主义的发展”教学实录

这是2006年12月广东省高中新课程教学观摩与研讨会上的一节课。这节课以荣氏企业为典型，展现了中国民族资本主义的发展历程。我们认为，这是教学的创新。这节课可以按民族工业的发生、发展来讲，也可以用一个家族企业的兴衰，贯穿基本脉络。其二是教师充分研究了教材，充分挖掘了教材的资源。如人教版教材以“历史纵横”的方式，介绍了1928年以后南京国民政府有利于民族工业发展的政策，正文肯定了1927-1936年民族工业得到较快发展。这与以往的说法不同，教师注意到了。有的教材就没有写这一笔。新课程不仅要摸索教学创新的途径，还要注意基本史实的准确性。     

“节约用水”——教学案例

活动内容: 人教版数学教材第十二册第72页实践活动“节约用水”。 教学设想 本次活动从学生已有的数学经验和生活经历出发,关注学生的内在潜能,着眼于学生的终身发展,积淀一种数学文化,使学生学会用数学的眼光去观察、去思考,学会理性的、有创意的生活。具体目标定位如下: 1.结合量的计量、简单的统计及比例等知识,通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式,     

“摩擦力”教学案例分析

摩擦现象,学生有丰富的感性认识。教学时,教师要从学生已具备的知识和能力出发,以组织者、参与者、指导者的身份,为学生提供自主探索的机会,引导学生观察、操作、猜想、验证,从而获得结论,掌握学法。具体教学设想如下:一、创设情境,合理猜想上课伊始,教师演示用力推箱子(如图1)(1)用不大的力推箱子,箱子没有动。(2)用较大的力来推箱子,箱子被推动。(3)继续推箱子匀速运动。提问:箱子在水平方向上受到几个力的作用?这些力之间有什么关系呢?三种情况下箱子处的状态为什么不同呢?接着在图中画出摩擦力的示意图(如图2)提问:摩擦力作用在什么地方…     

“数学化”教学案例分析

<正>荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔在他的巨著《作为教育任务的数学》一书中首次提出:人们在观察、认识和改造客观世界的过程中,运用数学的思想和方法来分析和研究客观世界的种种现象,并加以整理和组织的过程,就叫数学化.以下通过对一些教学案例的剖析,阐明数学化教学的过程.案例1"平面直角坐标系概念"的教学片断平面直角坐标系概念的引入可以从学生     

论“案例教学法”在中医教学中的应用研究

目的:探讨"案例教学法"在中医教学中的应用。方法:将我校2012级与2013级的60名中医学生按照班级分为对照组与观察组。观察组采用"案例教学法"进行中医教学,对照组仅采用常规教学模式。比较两组学生对中医相关知识的掌握情况及教学效果。结果:①观察组学生在病因学、诊断性试验、治疗性试验等方面的掌握率均显著高于对照组(P0.05);②观察组学生病案分析测验成绩、临床技能考核成绩以及学生问卷评分均显著高于对照组(P0.05)。结论:"案例教学法"在中医教学中的应用较佳,值得在中医教学中加以应用及普及。     

“烙饼”教学案例分析

“烙饼”是人教版课程标准实验教材数学四年级上册的内容。本课通过引导学生探究烙饼方法,让学生初步体会优化思想在解决实际问题中的应用,使学生认识到解决问题策略的多样性,逐步培养学生合理安排、提高工作效率的意识。一、巧设妙引,揭示“优化”课件出示:1.每次只能烙一张饼,两面都要烙,每烙熟一面要1分钟。(抢答完成下表)(学生很快抢答完以上结果。)2.一个平底锅,每次最多能烙两张饼,两面都要烙,每烙熟一面要1分钟。(抢答下表内容)(学生在前一题思维定势的影响下,不假思索地快速答出。)师:(稍过片刻)比较两张表,结果都一样。对吗?(全班…     

小学语文教学论“案例教学”初探

新课程改革的基本目标之一是改变学生的学习方式．实现学生的学习由被动接受式向自主、合作、探究式转变。学生学习方式的改变与教师教学方式的改变紧密相关。案例教学要求教师把教材中的小学语文教学论知识．以案例的形式在课堂教学中呈现出来．引导学生积极参与对案例的分析、讨论、评价、寻找对策等工作．从而让学生掌握一定的理论知识和操作技能。     

“中国的可持续发展”案例教学——如何用好“留民营村”生态农业案例

高中必修（下）以留民营村为例,介绍可持续发展的农业生产模式——生态农业。农业生态系统是在自然生态系统上通过人为调控建立的人工生态系统,其结构由农业组成部门（种植业、畜牧业、林业、牧业、渔业、副业五大部门）及农业生态链组成。生态农业是人类运用生态的方式对农业生产进行调控,那么什么是生态的方式呢？因此,本案例的分析需结合生态系统的基本原理。     

“评估”的设计——“温度计”教学案例分析

“温度计”是学生遇到的第一个涉及原理探究和提倡尝试自制的测量仪器，且温度计的种类繁多，使用时注意点各有侧重．教学时为化解难点，突破重点，并渗透探究即发现、教学及交流的理念，笔者悉心设计评估点，让学生通过小组或全班交流，讨论探究中所存在的问题、获得发现和改进意见，使学生从这些具体的评估活动中获得体验，并在教师必要的点评下，完成知识的主动建构．具体教学实施如下：     

案例教学法在“历史教学论”课中的运用

长期以来，高校本科“历史教学论”课存在重理论、轻实践的倾向，不少教师讲课时只侧重理论讲授。结果，或者由于枯燥，或者由于学生本身未体会到该课程的重要性，讲完课，学生很快忘了所学内容，教学效果不够理想。其实，“历史教学论”课是一门理论与实践紧密结合的课，在当今就业压力相当大、竞争异常激烈的时代，师范生应聘时一般要过说课、试讲关，所以，掌握必要的教学艺术、进行说课和讲课训练是该课程教学的重要内容，而运用案例教学法授课则是达到上述教学目标，提高教学效果，使学生快速了解中学历史教学、提高自身教学素质的有效手段。     

论案例教学在“导游业务”课中的运用

在导游系列专业课的教学中,"导游业务"课程的实效性要求较高.在长期的教学实践的基础上,丈章指出案例教学能秉承能力本位教学理念,在"导游业务"课程教学中应用该方法能够取得良好的教学效果.文章分别从案例的设计、实施和运用三个方面进行了论述.     

论案例教学法在中国法制史教学中的运用

中国法制史是法学专业主干核心课程之一,然而中国法制史课程在教材体例、教学内容、教学方法等多方面存在着一些问题,使得学生们对此课程的学习兴趣低下,而案例教学法却可以避免这些问题。在中国法制史教学中引入案例教学法,可以激发学生的学习积极性和自觉性,提高学习效果。进行案例教学,关键在于案例库的建立和使用,以及案例教学的成绩评价和考核。     

思维在情境里飞扬——“比大小”教学案例分析

一、背景分析 "比大小"是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第17页的教学内容。比较两个数的大小,是在前面学过用一一对应的方法比多少的基础上进行教学的。学生已经学会了通过直观比长短、比高矮的     

“把”字句教学案例分析

案例是就现实生活中某一具体现象进行客观描述。教学案例是具体、典型、有意义的教学现象。它是发生在课堂里的真实故事,也是对教学实践的真实记录。通过教学案例分析,探索课堂教学的规律、教学思想,从而对具体的教学事件进行描述、总结、分析,有助于探索和学习对外汉语教学新方法。本文着眼于"把"字句教学案例,尊重原案例的真实性与科学性,结合二语教学PPP模式、交际法、任务型教学法,对其教学、练习方法等进行分析,最后提出相应的教学建议。     

论“案例教学”中的“案”“理”融合

基于学生支离破碎的理论知识,有人怀疑案例教学的效果,认为案例的运用与理论知识的学习是相悖的.本文试图从如何做好"案"与"理"的有效融合来为案例教学正名.