高中英语写作教学探究

英语写作教学在高中英语教学中占有非常重要的地位,很多英语教师都在研究如何更加有效地对学生进行写作指导。笔者在教学实践中,探究并优选了高中英语写作教学分步实施的操作指导方案。下面就这几个步骤进行阐述:一、时间优选很多教师认为:只要针对考试的题型,让学生们背一些英语范文,学生们就能取得高分。或者教一些写作中常用的短语、句型,再给他们一些写作模式,他们也能取得高分。这种写作的方法,必然会导致学生们在考     

谈高中英语写作教学

本文以《普通高中英语课程标准(实验)》对高中英语写作教学的要求为依据,分析高中英语写作教学的现存问题,强调加强学生语言基本功训练,结合语篇教学训练学生写作技巧,注重过程写作,从根本上提高学生英语写作水平和写作能力。     

浅析高中英语新课程写作教学

《高中英语新课程标准》对写作技能提出了更高的要求。英语写作在高考中的得分是学生成绩拉开距离的重要项目。因此,在高中阶段,教师应重视英语写作,认真研究新教材和新课程标准,在指导学生英语写作上下工夫,有计划、有目的地训练和提高学生的写作能力。本文分析目前学生对高中英语写作面临的问题,并对此介绍新课程标准下高中英语新教材的写作教学的一些策略。     

浅析高中英语写作教学

英语书面表达的好坏直接反映了学生掌握语法知识、词汇殁遣词造句的程度和能力,综合地考察学生的英语水平,改变学生存在的写作问题是高中英语教学要解决的问题：分析高考作文,项固基础知识;加强写作技巧指导,包括分类讲解作文、土好写作讲评课、写出参考范文。     

浅析高中英语写作教学

英语是高中阶段的重要课程,培养学生的写作能力是高中英语教学工作的主要内容。作为高中英语教师,一定要在教学过程中教给学生英语写作技巧,提高学生的英语写作能力,助其在高考中取得高分。本文从勤背诵、模仿写、养成良好的写作习惯三个方面浅谈如何使学生掌握英语写作技巧,以求提高学生的英语写作水平。     

浅谈高中英语写作

本文详细分析了高中英语的写作现状,对学生写作中的常见问题进行了梳理,并针对这种现状提出了提高高中学生英语写作水平的对策。     

浅析高中英语写作教学优化策略

笔者根据自己多年来的教学实践与体验,对于高中生存在的英语写作困难的原因进行探讨,在此基础上,提出解决相应问题的对策,以达到优化教学,提高学生写作水平的目的。     

浅析新课改下高中英语写作教学

新一轮基础教育课程改革对高中英语写作教学提出了更高、更新的要求。传统的以“教”为主、带有机械性的“书面表达训练”已不能适应新课程改革的要求。教师应依据新课程标准的写作技能要求,在教学过程中积极创新写作教学模式,树立“以学生为中心”的写作教学主体观。引导并激发学生的写作兴趣,重视写作训练的过程和方法：使学生掌握有效的写作策略,提高其英语写作能力。     

高中英语写作教学浅析

写作教学一直是高中英语教学的难点。一些高中生的英语单词基础较弱,观察力不够,不能很好地驾驭和组织语言能力,以至于作文无话可写。在高中英语写作教学中,许多教师进行了尝试和探索,比如突出学生主体地位、读写结合和说写转换训练、构建循序渐进的训练体系、改进英语作文评改方式等。本文就此对高中英语写作教学进行了分析,并探讨了提高高中英语写作教学成效的方法和途径。     

浅析过程写作在高中英语写作教学中的应用

过程写作是高中英语写作教学中一种新的指导方法,即将英语写作定义为复杂的、循环的心理认知和思维创造过程,注重对学生写作积极性和主动性的挖掘,强调反复修改在写作过程中的重要性。现阶段我国高中生的英语写作能力普遍偏低,受汉语思维影响比较严重,尤其需要过程教学法的指导。     

高中英语写作教学刍议

现行教材越来越重视“听”、“说”的训练,对“写”的内容安排相对较少,且缺乏相应的指导。很多教师在英语教学中疲于赶进度,无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动,或把教学重点放在语言知识方面,一味地在语言形式上下工夫,对学生进行孤立、繁琐和机械的字、词、句的讲解与训练。因此,学生普遍缺乏英文写作兴趣,写作能力不高。     

高考英语写作复习方法刍议

近年来,随着新课程改革的推行,高考英语科目的难度越来越大,对教师和学生来说都是一项挑战,尤其是写作方面,是学生比较容易丢分的环节。写作不仅考验学生基础知识的积累情况,对学生的英语综合能力的要求也是非常高的,因此,在高考复习阶段应该围绕写作水平的提高进行有针对性的训练。本文就围绕这一问题展开一系列研究。     

高中英语写作教学之我见

随着我国对外经济的快速发展,现在中学教学中更加注重学生的交际与表达能力,特别是近年来高考的考试走向当中,越来越多的侧重学生对外国文化背景的理解上做出符合英语国家用语习惯的问题和答案,那么如何能在日常的高中教学中顺利的导入欧美本土文化显得相当重要,本文从课堂教学的听、说、读、写、议五个方面进行阐述。     

高中英语写作教学

高中英语新课程标准要求,英语教学的目的之一就是"培养学生具有初步写作的能力。"英语写作并不像语文写作那样高深莫测,学生没有必要追求"新意",只要根据写作规定的体裁、提示的主要内容和字数要求,根据英语的习惯和语法要求,运用恰当的词汇和句型,把意思表达清楚即可。本文就高中英语的写作程序进行教学指导。     

写作教学在高中英语学科教学中的应用分析

高中阶段的写作教学一直都是教师的一大难题,学生在写作过程中很容易会因为各种问题而出现写作失误。教师在教学时应基于理论教学与实践教学开展更具高效性的英语写作课堂,从学生目前在写作过程中常遇到的问题做出调整,由此提高高中英语写作课堂教学质量,因此,文章探讨了写作教学在高中英语学科教学中存在的问题,并由加强写作方法指导、加强优秀段落记忆、加大写作训练量、优化作文评价方式等方案进行展开,以此提升学生的写作能力,完成写作课堂教学质量的保障。     

基于过程写作的高中英语教学研究

在高中英语课堂这个特殊的环境下．本文作者在合理地运用过程写作法方面，进行了进改进和探索，使之更好地为高中英语写作教学服务。     

高中英语写作教学中过程写作的应用

随着教育制度的不断完善,英语教育工作者开始意识到过程写作对于英语写作教学的重要性。因此,过程写作作为一种有效提高英语写作教学效率、促进学生英语写作水平提高的新型教学方式,被广泛地应用在英语课堂中。本文深入研究与分析了过程写作的具体应用流程和应用措施,希望在高中英语教育工作者开展教学工作给予参考性的教学建议。     

英语阅读驱动下的高中英语写作教学

新课程改革相关标准指出,教师在进行高中英语教学实践过程中,必须重视对学生英语写作能力的培养。英语写作同英语阅读之间的联系十分紧密,学生所具有的英语写作能力很大程度上受其阅读水平影响。所以,教师在对高中英语写作教学活动进行开展的过程中,必须对英语阅读所具有的驱动作用予以重视。     

高中英语写作教学中学生思维的训练

近年来,随着教育的不断改革,英语教学变得更加多样化,特别是英语作文,要摒弃原有的传统教学方式,跟上时代的步伐,适应现今的教学发展,使高中英语教学过程变得更加开放和多元化,与此同时,还要注重学生思维能力的培养,加强思维能力训练。目前,很多学生在英语写作中都有文章中心思想表达不清楚、内容比较空洞没有特色的问题,间接导致英语水平无法得到有效提高。所以,老师在高中英语教学过程中,不仅要加强学生英语语言的基础练习,还要改善课堂教学手段,注重学生的思维培养,进一步促进学生思维训练和表达训练的共同提升,进而从根本上提升学生的写作水平。根据高中英语写作教学中思维训练提出了一些建设性的建议。     

高中英语写作教学之我见

高考英语作文占30分,有着不可忽视的地位,它足以说明写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。然而高考现状却不容乐观,部分学生对英语写作要么感到无从下手,充满畏难情绪,胡乱写些英语单词或不着边际的句子充词数,权作心理慰藉;要么用词不当,构句无章,错误频出,行文不流畅,表达不地道,无写作质量可言。