浅谈政治教学中学生能力的培养

近几年来,高中政治科高考命题变知识立意为能力立意,打破了传统封闭的学科观念,尤其在综合科目考试中,考查学科能力同时,注意考查学科的综合能力。因此,要搞好政治学科教学工作,提高政治学科教学质量,必须注重学生能力的培养,注重知识全面性,系统性,注重知识内在联系综合和多元化能力的培养。而培养学生能力主要应从以下几方面着手。     

浅谈政治学科能力的培养

近几年来，高中政治科高考命题变知识立意为能力立意，打破了传统封闭的学科观念，尤其在综合科目考试中，考查学科能力同时，注意考查学科的综合能力。从操作层面上来说：“遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲”，提倡对教学大纲所规定的知识的灵活运用和综合运用，更加重视思维方法和逻辑过程，而不是现成的知识、结论或一些表面的东西；加强学生知识的应用和能力的培养，让学生用所学的政治学科知识来分析解决现实问题。因此，要搞好政治学科教学工作，提高政治学科教学质量，必须注重学生能力的培养，注重知识全面性、系统性，注重知识内在联系综合和多元化能力的培养。而培养学生能力主要应从以下几方面着手。     

高考生物复习心得体会

<正>这几年高考生物学科出现新的命题趋势是:由原来的知识立意考查转为能力的考查,更注重对生物学基础知识的考查,更注重对课本基础知识的理解和应用,特别增加了对实验和探究能力的考查。因此,对于如何做好高考复习,提高学生高考生物科成绩,是每位高中生物老师都极其关心的问题,对此,我谈谈自己这几年来在高三教学中对于高考生物复习的点滴心得。一、把握新情境的创设,使学生的学习兴趣得到激发对以前所学知识的再经历是复习,我们要立足重点和难     

高考背景下师生交流中的教材知识挖掘和拓展——以人民版必修Ⅱ《二战后资本主义世界经济体系的形成》为例

以高考试卷所体现出来的各种学科能力要求为指向,高三历史教学必需具有更强烈的针对性和有效性,一般性的传统历史教学是很难达到这种要求的。目前高考复习所面对的主要问题是,高考试卷尤其是两套全国新课标卷在很大程度上有超越教材的倾向。学生严格地依照教材知识体系来进行复习是很难击中高考试题所考查的内容的,也很难达到高考试题的能力要求。高考试题源于教材,但又高于教材,学生做题时的感觉是,所考查的内容似乎与教材有关．但又不能完全依靠教材知识来完整地作答或正确地确立选项。高考历史《考试说明》中把学生的学科能力要求概括为四点,即“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”。要达成这四点能力要求,仅仅只是依照教材落实知识点是远远不够的,还必须在教学中对教材进行进一步的挖掘和拓展。     

2009年上海高考英语试卷的分析与思考

2009年上海高考英语卷与往年相比,可看作是语言基础知识和语言运用能力的双重考查。从卷面题目来看,试卷更侧重于后者,这既体现了考试大纲的要求,也体现了时代的气息,切合学生的生活实际,旨在考查学生灵活运用英语语言知识的能力。以下是对今年高考英语试卷的综合分析。     

基于电子白板下的立体几何最值问题教学探究

立体几何最值问题的求解是历年来高考的重要考点,并不只是单纯地考查学生对知识的掌握,更考查学生的空间想象能力、图形转化能力。如何突破这一重难点呢?交互式电子白板的运用能够将立体几何教学带入三维空间,更利于学生空间想象力与数学思维力的培养。     

全面理解新课改 创新教学促发展——浅析江苏高考模式与高中政治教学

高中政治新课标明确指出,高中政治课程教学要“增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性”,“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政}台、文化生活”j…为终身发展奠定思想政治素质基础”。从近几年江苏政治高考的试题分析中不难看出,江苏政治高考试题较好地体现了新课改理念,不仅注重对学生知识的考查,还注重对学生应用技能的考查。因此,在高中政治课堂教学中,教师应正确看待政治高考,结合新课改理念进行创新性教学,方能让学生获得真正发展。     

直观识图 深层解读——图像史料在2022年新高考中的应用

随着新课程改革的深入推进,如今的高考题型也出现多样化的趋势。新高考不仅要考验学生的知识储备能力,更要考查学生的知识运用能力,由“知识层面”向“能力层面”转变。图像史料以其直观性和多样性能更好地考查考生的综合能力与知识运用能力,在新高考中应用也越发广泛。因此,对图像史料的出题方式以及考查的重难点进行分析和梳理十分有必要。基于此,对于已出现在新高考中的图像史料题做了整理分析,为之后此类题型更广泛地出现在高考中做准备。同时,在日常历史教学中逐步加强对于图像史料的教育指导,不仅能够提高学生积极性,也能顺应目前新高考的命题趋势。     

高三地理复习备考策略

近几年的高考命题已从＂以知识立意＂转向＂以能力立意＂。我们发现文科综合考试突出能力立意,淡化了知识的覆盖面,立足于考查学科的基础知识、原理和规律,突出了人文地理、重大地理事件、环境问题和可持续发展,更突出了学生地理理性思维和知识运用能力的考查,体现了新教材的改革方向。     

推断文言实词动态词义方法举要

通观近几年高考试题,有强化考查文言词义、尤其是实词词义的趋向。实际上,掌握文言实词是学好文言文的基础,高考不仅考查学生平时知识的识记再现能力,更注重考查运用这些知识来解决问题的迁移能力。这就要求我们在教学中应重视督导学生对文言实词静态词义的识记积累,更要注重发扬学生的创新精神,辨识文言实词的动态词义。下面这些方法在推断词义中比较有效。     

借助数学工具突破教学难点

随着高考3 X的推行，试题设计将更注意增加应用性和能力性。命题要把以知识立意转变为以能力立意。转变传统的封闭的学科观念，在考查学科能力的同时注意考查跨学科的综合能力。这就给我们中学教学提出了一个新的课题：如何加强学科渗透，培养学生的综合思维能力。事实上，在平时的教学中，许多教学难点常常要借助其他学科的相关知识得以简捷快速地解决和突破。     

生物题组训练与学生解题能力的整合

近年的高考试题都体现了以知识为载体，突出考查学生综合运用知识和灵活运用知识的能力的命题趋势。变过去的知识测试为能力测试，要求学生能有效地实现知识的迁移和重组，着重考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力。而要实现这种解题能力的整合，进行每个知识点相应的题组训练显得尤为重要。     

如何书写高考化学试题中的陌生方程式

近些年,高考化学考试的范围与内容与以往相比都有了一定的变化,考查的不再是简单的知识记忆,而是知识和能力的全方位考查．在高考化学试题中,一些考查学生应变能力和学以致用能力的题型逐渐增多,这些题型不是单一的易理解的题目,是需要学生进行知识迁移．如考试中陌生方程式的书写,这就突出了考生能力的考查．     

高中政治如何“少教多学”——浅谈新课程改革下高中政治的教学改变

"少教多学"是一种"授人以渔"的教学理念,它要求教师在教学中追求教得更好、更精、更有效;学生在学习中学得更主动、更科学、更有用。就高中政治学科而言,近几年的高考命题更加注重对学生能力和思维的考查,所以教师要更加注重"少教多学",即进一步突出在学生学习中的主体地位,让学生进行自主学习,并训练学生的思维能力。本文立足新课程改革背景下的高中政治教学现状,探究如何在高中政治教学中落实"少教多学"的教育学理念,以期进一步提高高中政治教学质量。     

高中英语完形填空题型对教学的反拨作用

完形填空旨在测试考生对语言的理解程度和综合运用语言的能力。完形填空考题的设计在考查语言知识角度一般是从以下三个方面出发的：语法结构、词法结构和上下文之间的逻辑关系。除此以外,它还能考查学生的社会知识。而社会知识的习得不是语言学习本身能解决的。也就是说学生做题时,有时不是根据语言知识来得到正确答案的。这就削弱了这一题型的测试信度和效度。但是,它多年来一直是高考的主要题型之一。虽说高考英语测试的内容往往会成为高中英语教学的风向标,但是,不能让测试成为教与学的指挥棒,使这一题型对教学产生负面的反拨作用。然而,在高考中这一题型能够长期存在,还是有其道理的。     

解读高考能力要求指导物理复习和备考

由于高考选拔人才的宗旨不变．这决定了高考把对能力的考查放在命题的核心位置．要通过考查物理知识、规律及其方法运用等来鉴别考生能力的高低．高考物理对五个能力要求描述的非常准确：“高考物理在考查知识的同时注重考查能力．并把对能力的考查放在首要位置．通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低．但不把某些知识与某种能力简单地对应起来．”为使高考复习和备考能落到实处，     

关于“知识立意转变为能力立意”的几点思考

随着高考改革的不断深入,数学高考提出了"命题要把以知识立意转变为能力立意",这一转变遵循了高考改革的"考查目标以考查能力与素质为主,考查内容遵循教学大纲又不拘泥于大纲,考查试题增加能力型与应用型试题"的指导思想,充分体现了素质教育目标.那么,知识立意与能力立意如何界定?数学高考命题以哪些能力进行立意?这一转变对中学数学教学有何启示呢?     

近四年高考英语湖北卷多选题分析及备考指南

作为词汇知识运用的一部分,英语多项选择题是历年高考英语试题特有的题型。从2007年开始,湖北省站在改革的前沿,率先将这一题型由传统的考查语法知识运用改为着重考查词汇知识运用,以考查学生在特定的语境下对英语词汇灵活运用的能力。从近几年湖北省高考英语试     

运用变式教学 突破解题瓶颈——高三历史复习中“调动和运用知识”类“高档”题的解决途径

对“调动和运用知识”能力的考查是高考历史对考生考核的目标与要求之一,体现这二类能力考查的试题在高考历史模拟卷及高考试卷中屡见不鲜。对“调动和运用知识”能力的考查包括：辨别历史事物和历史解释;理解历史事实,分析历史结论;说明和征明历史现象和历史观点。体现这一类能力考查的试题按难度来分,     

高考复习中数学思想方法的教学

一、高考复习中数学思想方法教学的必要性高考试题重在考查对知识理解的准确性和深刻性,重在考查知识的运用,着眼于知识点新颖巧妙的组合,试题新而不偏,活而不难;着眼于对数学思想方法和数学能力的考查。高考试题的这种积极导向,决定了我们在教学中必须以数学思想指导知识方法的运用,整体把握各部分知识的内在联系。高考复习有别于新知识的教学,它是在学生基本掌握了中学数学知识体系、思维方法及数学思想的基础上的复习教学。只有加强数学思想方法的教学,优化学生的思维,全面提高数学能力,才能提高学生的解题水平和应试能力。二、高考复习…