高中英语写作教学的形成性评价

本文在新课程标准所提倡的"在英语教学过程中要注重形成性评价对学生发展的作用"的理念指导下,结合教学实际,尝试分析学生自评、小组评价、教师评价、师生互评,以及建立学生英语写作档案等多种评价手段在高中英语写作教学中的运用,以期达到以评促写的效果.     

如何在高中英语教学中实施形成性评价

形成性评价的最大特点就在于其针对的是学生学习的全过程,涉及学生在这一过程中的各种表现以及成绩、情感等多个方面。所以,形成性评价也可以视为是围绕这一过程进行的持续观察,是一种带有发展性特点的评价模式。此种评价模式的目的在于激励学生,并使其学会自我调控、感受学习乐趣、强化信心。本文根据形成性评价的特点和目的要求,提出了高中英语教学中实施此种评价的策略。     

形成性评价子分支在高中英语词汇教学中的应用

在我国应试教育大环境的影响下,学校、家长都把学生的成绩看作重中之重,而通常忽略了整个学习过程的重要性。尤其是在单词学习上,学生们每天被迫背大量枯燥的单词,而不会运用这些单词,这有悖于词汇教学目标。在本文中,形成性评价被应用于高中英语词汇教学中,这样可以使教师更好的教,学生更有效的学习并运用词汇。     

形成性评价在高中英语写作教学中的应用

在高中英语写作教学中,英语课程的评价体系要体现"评价主体的多元化和评价形式多样化"的原则,评价应关注学生综合运用语言能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。教师要关注学生在写作中动态的发展,着眼学生潜力的发展,让评价贯穿于学生写作的始终。     

形成性评价在高中英语词汇教学中的应用

词汇教学在英语教学中占据重要地位。然而我国目前的高中英语词汇教学现状不容乐观。由于评价在词汇教学中扮演着重要角色,所以本文将这种评价方法运用在高中英语词汇教学中。文章通过阐述形成性评价的概念、特点及其意义来分析高中英语词汇教学中存在的问题并阐述了其在高中英语词汇教学中的实际应用;最后说明了这种评价方式在具体实施过程中需要注意的问题。通过本文的分析研究,旨在提高高中英语词汇教学的效果。     

高中英语教学与形成性评价

所谓形成性评价,也就是过程性评价。它关注的不是学生最后的学习结果而是学生日常的学习过程,即通过过程进行评价。这种评价方式引入我国的时间不长,并且在我国的小学阶段的教育评价中用得比较多。而在初中阶段也有一些学校也在尝试着进行这种评价方式,并取得了一定的效果。但在高中阶段几乎还没有人做过这种过程性的评价方式的尝试。因此我想在高中英语教学中尝试着应用这种评价方式,换一种角度来评价学生。由于高中阶段这个领域众人涉及的还少,所以它具有一定的创新意义和研究价值。     

浅谈形成性评价在高中英语阅读教学中的应用

对于各个年龄阶段的英语学习者而言,阅读都被认为是重要的知识输入方式。高中阶段用于评价学生英语阅读学习水平的体系主要有两种:形成性评价和终结性评价。现行的终结性评估为主导下的英语阅读教学研究不仅忽略了对于学生的英语阅读兴趣与阅读习惯的培养,忽略了如何有效地在学校中开展英语阅读教学,而且还忽视了培养学生的英语阅读兴趣,现行的终结性评估为主导下的英语阅读教学研究只是着重关注如何促进学校英语阅读能力提升的策略研究,致使学生难以形成良好的阅读习惯。所以终结性的评价方式在帮助大学生培养他们的阅读兴趣与良好的阅读习惯等方面的效果并非十分明显。但其他的评估方式却都可以轻松地做到。例如,形成性评价。在我国普通高中英语阅读课的教学中,有效地实施这种形成性的评价方法能够调动和培养学生的阅读兴趣,有利于帮助他们培养良好的英语阅读习惯,培养他们的阅读兴趣。     

试谈高中英语教学的形成性评价运用

尊重学生的个体学习需要和发展差异,运用以激励为主的形成性评价方式,能够更好激活学生的语言学习主动性和潜能。该理念在新课程高中英语课程教学中尤其值得推崇。形成性评价教学就是要在尊重学生学习需要心理基础上,多运用激励赏识的评价模式来关注他们点滴进步,以激活课程教学的活力。这样的评价方式运用能够有效增强学生语言学习内驱动力,满足他们向上发展的需要、快乐学习和自信学习的需要。     

形成性评价在高中英语教学中的实施探讨

在高中英语教学中,评价是必不可少的,但是传统的评价并不能产生很大的作用。本文将介绍一种新的评价方式——形成性评价,并且对其在高中英语教学中的应用进行探讨,希望对高中英语教学有所帮助。一、形成性评价的含义形成性评价是指在教学过程中各方根据学生的行为发展以及学习状态进行的过程性评价。与传统的评价不同的是,它是一种灵活的多元的持续的评价,能够     

形成性评价应用于高中英语写作自我效能感

如何提高高中生的英语写作能力是当前英语教学亟待解决的问题。作者结合形成性评价的方法、原则及自我效能感理论,对高中学生英语写作自我效能感现状及原因进行分析,尝试将形成性评价应用在高中英语写作教学中,从而有效地提高学生的写作自我效能感,并最终提高学生的英语写作水平。     

高中英语形成性评价探微

在目前的高中英语教学中,许多教师更多地是按计划完成教学任务,对学生采取只看最后考试成绩的终结性评价,而忽视学生的课堂表现、课下学习方法和学习过程,致使学生认为学习的目的就是为了参加考试。由于考试只能给学生一个分数,不能反映学生的学习习惯和学习策略,也不能反映学生在学习过程中所取得的进步,耗时多,效率低,严重影响了学生学习英语的积极性。本文认为,终结性评价的不足在高中英语教学评估中越来越突出,因而应推广形成性评价。     

高中英语教学形成性评价的运用现状略谈

形成性评价在高中英语教学中的运用,有利于激发学生的学习兴趣和动机,有利于提升学生英语学习成绩、有利于促使和谐师生关系构建。然而,受到国家高考制度的影响,教师在教学中,形成性评价的开展受到了诸多的阻力。基于此,笔者认为:高中英语教师应当将形成性评价与终结性评价整合起来,充分发挥各自优势,弥补各自不足,促进高中英语教学评价的科学健康发展。     

形成性评价在高中英语教学中的应用

一、形成性评价的含义 形成性评价,最早由斯克里芬所提出,是一种形成于教师教育过程之中的评价方式,其宗旨是为了提高教师的专业教学水平,帮助教师及时了解学生的学习状况,便于改进教学手段,提高教学效率。英语学科教学的形成性评价,需要注意评价的多元化,以提升学生的综合英语运用能力为主旨,对学生的英语能力做出综合、全面的评价;既突出了英语学习的过程,也体现了对英语学习结果的重视,是一种多重评价的鉴定方式。     

高中英语教学形成性评价的特点及策略研究

我国高中英语传统教学在对学生的评价上一直没有引起足够的重视,往往依赖以考试为主的终结性教学评价。这种方式重结果,轻过程,重知识,轻素质,重选拔、轻激励,对学生的自主学习和英语学习兴趣缺乏有效的促进。是一种以老师为主忽略学生个性及学习过程的方式,造成了高中英语教师任务过重而学生高分低能等现象。近几年以坚持学生为主体,欣赏学生能动性和创造性的形成性评价得到了广大教师的认可,本文就如何实施形成性评价进行了探讨。     

口语学习形成性评价在高中英语教学中的运用

从2011年开始,广东省普通高考英语科考试分别进行笔试与听力会话测试。其中,听说考试占英语科总分(满分150分)的10%。口语考试的加入,无疑是为了打破学生哑巴英语的现状,同时促进教师改变教学中重笔试,轻口语的教学模式,让学生在日常学习中能真正做到英语语言的听、说、读、写全面发展。相对于口语考试这类终结性评价,口语学习过程中的形成性评价更能让教师全程跟踪学生的学习情况,适时调整教学方法和策略,提高学生的口语表达能力。本文拟通过日常教学中的实际操作,探索口语形成性评价在高中英语教学中的运用。     

浅议形成性评价在高中英语教学中的运用

伴随新课程改革的大力推动,对学生的评价研究日益增多,以学生为中心的形成性评价方式成为了广大一线教师推崇的方式。这种新型的评价方式打破了传统的评价标准,不再只关注学生的最终学习结果而是更加细微的关注到了学生的学习过程。也就是过程评价法。这种评价方式在小学和初中教学教师中得到了普遍的推广。     

利用形成性评价促进高中英语自主学习

所谓形成性评价就是不单对学生学习成绩、日常表现做出的评价,还对学生学习全过程通过观察、记录、反思后做出的发展性评价。其目的在于激发学生自主学习能力,增强学生自信心,培养学生合作精神。下面本文就以高中英语教学实践为例,对如何利用形成性评价促进高中英语自主学习进行探析。     

高中英语教学形成性评价初探

科学的评价体系是实现新课程目标的重要保障.形成性评价是教学活动的重要组成部分和推动因素.它体现了学生在学习过程中的主体地位,使他们获得成就感,增强自信心,培养合作精神,有利于学生的身心健康发展和全面发展.本文主要论述形成性评价在教学中的应用及其对学生的积极促进作用.     

高中英语教学中形成性评价的有效实施

评价是英语课程不可缺少的环节。科学的评价结果不仅可以为教学提供有益的反馈,帮助教师了解教学效果,改进教学方法,提高教学质量,还可以帮助学生了解