地理教学中学生的能力培养

在地理教学中,不仅要使学生掌握系统的地理知识。而且要有目的、有意识地培养学生的各种能力。教师既要重视知识传授,更要注重学生能力的培养。笔者从事十六年中学地理课的教学工作,现就在地理教学过程中如何加强学生能力的培养谈谈看法。     

浅谈高中学生地理思维能力的培养

地理学是一门综合性很强的学科,地理知识与生产、生活实际及其他学科知识联系密切。因此,在学习中必须要在记忆的基础上强化思维,只有形成相应的地理思维能力,才能促进地理基础知识的掌握和基本技能的形成。     

地理教学中学生绘图能力的培养

<正>地图是地理学的第二语言,是学好地理必不可少的工具。地理教学离不开地图,地理教师必须引导学生学会读图、析图和绘图,做到图像信息与文字信息转换自如,培养学生用图的习惯和能力。在教学中加强绘图训练,是突破地理教学难点的有效措施。1.激发绘图兴趣地理学习过程中,有些知识虽然要靠记忆才掌握,但结合地图去理解记忆,其效果可事半功倍。例如,     

地理教学中不应忽视绘图能力的培养

地理教师都知道地图在地理教学中的重要性,不仅在地理教学中需要地图、在地理教科书上配有大量的地图,在地理试卷中同样也有大量的地图,特别是在最近几年的地理高考试题的命题当中更是出现了无图不成题的现象。因此,有人把地图比喻成学习地理的“眼睛”．有人说它是学习地理的第二语言。其实地图本身就是地理学科最要的组成部分,同时也是地理学科地理性的重要表现形式,因为地图具有信息量大、空间性强、表述方便等特点。     

谈学生地理学科能力培养的层次性

一、掌握知识的能力 识记地理知识的能力.识记是理解的前提,是学习其他知识的支撑点与"迁移基地",是发展高一级层次能力、领悟教材思想观点的必要条件.     

浅谈中学生地理读图能力的培养

地理学科与其他学科最大的区别是,地理学科大量地使用地图。地图是地理知识的重要载体,地理知识能够通过地图简洁明了、形象直观地表达出来,这不仅便于学生对地理知识的理解与掌握,也可以锻炼学生的观     

培养中学生地理思维能力浅谈

地理思维能力是人脑对地理事物现象所进行的由表及里的本质属性的概括能力。它既依赖于地理知识的认识能力和空间想像能力，同时又赋予地理知识认识上的．深刻性和创造性，使人们对知识的理解更为透彻，掌握更为牢固，应用更为灵活。所以，在教学中应该特别注意培养学生地理思维能力。     

中学生地理识图能力的培养

地图是地理的语言,可以说,学会识图等于学会了一半地理。那么,如何培养学生的识图能力呢？     

地理教学中学生读图能力培养之我见

地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表现，也是地理学科独有的一种语言。地图中蕴含了众多的知识点，许多地理事物的特点、规律都可通过观察、分析地图得出。巴朗斯基说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是更经济更容易理解的语言。地图使人很容易了解许多在正文里往往必须用许多篇幅来叙述，但完全得不到充分效果的东西。”     

浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养

实践证明,在地理教学过程中,教师注重读图环节,学生认真有效读图,教学效果一定比不注重读图的要好。下面就笔者在初中地理教学过程中如何开展读图这一教学环节谈一些体会。     

开展地理绘图教学之我见

地图以丰富的图像、符号、注记和色彩等形式,贮存和浓缩了大量的空间、时间信息,也包含了很多地理特点和地理规律。而绘图能力是地图学习能力中较高层次的要求,因为通过绘图,一方面可以把获取的地理知识落实在地图上,加深记忆,提高地图记忆的精确度;另一方面有利于更好地理解知识,     

浅析地理教学中记忆能力的培养

地理记忆能力是指对地理知识识记、保持、再现等的能力。培养学生的地理记忆能力是地理教学中的一项重要任务,是掌握地理知识的一个重要途径。     

浅谈地理教学中学科能力的培养

全面推进素质教育,要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。而培养和提高学生的地理学科能力是培养社会主义现代化建设人才的需要,是时代赋予中学地理教育的使命。关于地理能力,应是运用地理知识、地理技能和地理智能分析解决各种地理问题的能力,是地理知识、地理技能和地理智能的综合体现。     

浅谈地理教学中学生记忆能力的培养

在地理学习中,往往有大量的地理事物和现象需要学生记忆,如果学生一味地死记硬背,不仅耗费时间和精力,效果可能也不佳。所以教师就应该想方设法帮助学生克服记忆中的困难,加强对他们记忆能力的培养,教给他们切实可行的科学记忆方法,使其能轻松记住需要识记的知识,努力做到学而不忘,记忆犹新。     

浅谈中学地理教学对学生能力的培养

根据地理学科的缺点，阐述中学地理教学对学生科学研究能力、空间分析能力及人际交往等能力的培养。     

地理空间再造想象能力的培养

地理教学内容时空广远,绝大多数无法直接观察,有些甚至连间接观察都难以进行。因此,超越时空的想象能力对地理教学十分必要。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”想象能力的提高使人类可以凭借有限的地理知识去认识无限的地理时空。     

浅谈地理教学中学生"自育能力"的培养

素质教育要求我们以学生的全面发展为本,培养具有积极进取精神和主体人格的新型人才。人格的主体性表现在两个方面:具有自立的意识和相应的能力;具有自我教育的意识和能力。在学生诸多能力的培养中,自我教育能力的培养尤为重要。苏霍姆林斯基说过:"我深信,只有能够激发学生     

开展绘图训练 培养综合能力

地图是地理学的第二语言。但长期以来,在地理教学中,教师往往只是注重了地图基本知识的讲解,却忽视了学生地理能力的培养。《义务教育地理课程标准》指出:地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身