幼儿游戏对儿童创造力发展的影响初探

儿童对于游戏的喜爱和需要是出于天性的,游戏在赋予娱乐性的同时,对儿童的身体素质、创造力、智力等发展都具有很重要的意义。幼儿游戏主要分为创造性游戏和教学性游戏两种。其中,创造性游戏让幼儿通过自身想法设定主题并且自由分配建构角色与内容,从而创造性地来对现实生活进行反映的一种特殊活动,它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。创造性游戏对于幼儿创造力的培养与发展具有很强的影响力和促进作用。本文将结合幼儿创造力发展的特点和创造性游戏的特点对游戏影响幼儿创造力发展的因素进行讨论。     

快乐游戏 快乐成长

<正>角色游戏是孩子按照自己的意愿,扮演他所熟悉和喜爱的角色,在游戏中创造性地再现现实生活中人们的形象和活动,它为独生子女参与社会生活、获得社交能力提供了机会。孩子往往通过游戏来对现实生活进行创造性的反映,游戏的虚构性、象征性、愉悦性符合幼儿的思维特点。角色游戏在幼儿园游戏中是一个重要的组成部分,在角色游戏中,儿童按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实和替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏,角色游戏是幼儿期典型的游戏形式。所以,角色游戏能促进孩子对周围世界的认识。     

关于自主性游戏中教师角色的思考

<正>幼儿在园的一日生活中,对自主性游戏的兴趣尤其浓厚。但幼儿年龄小,缺乏生活经验,辨别是非的能力较差,在游戏中常产生一些问题。本文就教师在自主性游戏中的角色进行了思考,并总结出一些有效的指导策略。自主性游戏是学前儿童最有特色的游戏,它是幼儿以模仿和想象,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏。教师在     

将木偶融入中小班创造性游戏的实践探究

《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”创造性游戏是指在游戏中创造性地反映现实生活的游戏,这是幼儿时期的典型游戏。在这类游戏中,幼儿可以充分发挥自主性。在游戏中幼儿完全可以按自己的需要、兴趣和意愿来进行活动,不受外显规则的约束,具体包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。     

试论幼儿角色游戏及其指导

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”“教育活动注重综合性、趣味性。寓教育于生活、游戏之中。”而角色游戏是幼儿在模仿想像中,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏,对幼儿具有重要的教育意义,所以有必要深入认识幼儿角色游戏及其指导。     

角色游戏的有效评价

<正>著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:"儿童喜爱游戏乃是天然。"角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式,孩子们根据自己的生活经验,自己确定游戏主题,构思内容,分配角色和制定规则,创造性地反映周围的现实生活。角色游戏具有自主性、社会性、象征性等特点,对幼儿具有全面发展的价值。《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出:教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。角色游戏评价是一个发挥游戏教育作用,促进幼儿发展的重要环节。一、评价中存在的问题角色游戏评价,由于角色游戏开展     

我班“农家乐”角色游戏的构思与材料准备

角色游戏是幼儿凭借模仿和想象,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏。如餐馆游戏、超市游戏等是不同主题的角色游戏,都有一定主题,所以又称为主题角色游戏。角色游戏最适合幼儿身心发展需要,是幼儿期最典型的、最有特色的游戏,也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏。作者根据自己班开展的"农家乐"角色游戏谈谈游戏开展过程。     

第十五讲 幼儿园各类游戏的特点和指导方法

幼儿园游戏可分为两大类:创造性游戏和有规则游戏。创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映现实生活的一种游戏,包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。这类游戏主要由幼儿自己玩,可以充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性。有规则游戏是成人在     

将游戏进行到底

众所周知：“幼儿期是游戏期”,学龄前的儿童对于成人的模仿活动,反映他们对熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣,《纲要》中处处渗透了“尊重意愿、满足需要、培养兴趣”。凸现了“自主、自信”的主题精神,而创造性游戏正是幼儿自由选择、自由支配自己行为的一种游戏,它崇尚的正是幼儿自由的意志、愉快的情绪。幼儿是游戏的主体,如何让幼儿在游戏中获得快乐,能力得到发展,这是作为一名幼儿教师在创造性游戏指导中的重要任务。     

走进“小人国”：幼儿角色游戏的介入与指导

角色游戏是幼儿以模仿与想象并通过扮演角色,创造性地反映周围生活的游戏。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的游戏．它全面地反映了创造性游戏的特点。在幼儿园里,幼儿角色游戏主题很多,常见的有娃娃家、商店、医院、幼儿园、餐饮店（中餐或西餐）等游戏主题。     

游戏的种类及指导

一、角色游戏。 这是一种儿童根据自己的意愿扮演一定的角色,有主题、有情节的游戏。它通过语言、动作、表情等手段创造性地反映现实生活。 角色游戏具有主动性、趣味性、社会性和虚构性的特点,易于为儿童们接受。在内容健康的角色游戏中,儿童通过扮演的角色,了解现实生活中人与人的交往关系,学习劳动者的优秀品质。角色游戏要根据每个儿童的特点启发诱导,让他们在游戏中得到锻炼。如对于一些软弱、怕困难的儿童,可让他们担任勇敢、机灵、克服困难的小侦察兵之类的角色;对于语言表达力不强的儿童,可让他们多扮演老师的角色。     

怎样丰富农村幼儿角色游戏中的交往语言

角色游戏是指幼儿以模仿和想象,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏,是幼儿期最典型、最具特色的游戏.幼儿在游戏中的角色扮演主要是通过动作和语言来实现的,由此可见语言在角色游戏中的重要地位. 针对农村幼儿的语言特点,教师要有目的地为幼儿创设各类游戏环境,让幼儿通过观察、模仿和想象,在各类不同的游戏主题中,大胆而创造性地运用各种词汇,来表达角色的想法和意愿,更好地交流与合作,更真实、更生动地反映现实生活.那么怎样才能丰富幼儿的游戏语言?     

融教育于角色游戏之我见

角色游戏是幼儿反映现实生活的重要形式,是幼儿按照自己的意愿根据自己的生活经验,确定游戏的主题,构思游戏的内容,创造性地反映周围现实生活的一种趣味性十足的活动。因此,教师应从幼儿的兴趣出发,遵循幼儿身心发展规律,尽可能地发挥角色游戏对促进幼儿发展的教育作用。     

给孩子们一个虚拟空间——论如何有效开展幼儿角色游戏活动

<正>创造性角色游戏是幼儿以想象和模仿,通过扮演角色,创造性地反映客观生活的一种游戏。比如娃娃家游戏,花店游戏,超市游戏等是不同主题的角色游戏,但是它们又都有一定的主题,称为主题创造性角色游戏。这种游戏不仅适合幼儿身心发展的需要,而且是幼儿期最典范的、最有特点的游戏。以下我谈谈对幼儿创造性角色游戏活动有效开展的看法。一、充分认识到角色游戏的教育作用最适合幼儿身心发展需要的游戏之一是创造性角色游     

浅议幼儿教育中创造性游戏开放的尝试

现代社会是一个科学技术飞速发展的社会,需要人们具备很强的创造能力和较强的解决问题的能力。幼儿是祖国的花朵,是未来社会的接班人和建设者,创造力的开发和培养就显得尤为重要。而创造性游戏,是培养幼儿创造力的最佳活动。创造性游戏是幼儿以想象为中心,主动地、创造性地反映现实生活的游戏,它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。在创造性游戏中,孩子们通过对现实生活的模仿,满足他们好学、好问、好奇等心理需要,并在不知不觉中提升了人际交往的能力。然而在实践中．由于每个幼儿园的硬件设施、教师的配备具有很大的差异．加之幼儿年龄、家庭环境等的局限．使得幼儿难以充分发挥他们的想象力和创造力等多种能力,造成了幼儿参与创造性游戏的兴趣衰减,实际效果大打折扣的现象。     

浅谈结构游戏在幼儿发展中的作用

结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料 ,经过创作 ,反映周围现实生活的游戏。结构游戏在幼儿园活动中始终扮演着相当重要的角色 ,它的奥妙之处在于能充分满足幼儿多方面的兴趣 ,提供幼儿整合性的经验。幼儿在操作中能将周围现实生活反映在游戏中 ,他们可以按照自己的意愿构想和创造。因此 ,它具有广阔的想象空间和创造性 ,也深受幼儿的喜爱。皮亚杰认为 :“活动是连接主客体的桥梁。”幼儿就是在操作中感知、体验、发展的。在结构游戏中 ,幼儿可以依照自己的愿望 ,自己设计 ,动手建造 ,实现构思。不仅使幼儿获得高矮、大小、长短、厚薄、轻…     

完美的游戏生活——浅谈在创造性游戏中的一点体会

创造性游戏,是由幼儿按自己的意愿提出主题,自己分配角色和构思内容,创造性地反映现实生活的一种特殊活动。"兴趣——游戏——引导——激励——评价",这样的一个过程必定让孩子在游戏中受益匪浅,让孩子们在游戏中充分发挥他们的主体性,真正成为游戏的主人。     

丰富角色游戏内容的方法

角色游戏也称社会性游戏,是一种幼儿自己创造性地反映现实生活的游戏,是幼儿的一种典型的有特色的游戏,也是幼儿游戏中最高形式的游戏。角色游戏的内容是社会性的,主题来自儿童的生活。艾里康宁在研究角色游戏时认为,角色游戏是成人生活的复演,其规律是从再造成人实物活动到再造成人之间的关系和成人与儿童之间的关系。因此,角色游戏有助于丰富幼儿的社会认知,形成良好的社会情感,养成与人交往的社会技能,促进幼儿社会性发展。角色游戏还有助于使幼儿克服自我中心倾向,有助于培养独立自主性、创造性及想象力,为幼儿全面发展的一…     

教师如何在创造性游戏中进行有效指导

游戏是幼儿教育的基本活动,创造性游戏是幼儿以想象为中心,主动地、创造性地反映现实生活的活动,是幼儿典型的、特有的游戏。幼儿在这种游戏中可以大胆创造、想象,从而让幼儿得到有效学习。教师利用游戏资源充分调动幼儿积极性,进行随机教育,从而激发幼儿想象力和创造力,培养幼儿创造性思维。教师对幼儿的创造性游戏活动的适宜指导,有利于促进幼儿在游戏中的身心发展。但是在游戏过程中,发现教师对幼儿游戏条件的创设和对幼儿游戏的介入指导缺乏有效性,那么教师如何在创造性游戏中进行有效的指导,从而发挥游戏的创造性功能呢?通过对本班幼儿游戏时教师的指导进行观察,进行分析和研究。     

寻求角色游戏的有效评价形式

角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式,孩子们根据自己的生活经验,自己确定游戏主题、构思内容、分配角色和制定规则,创造性反映周围现实生活。游戏评价则是教师和幼儿一起分享游戏经验、提升游戏水平的重要过程。我们对角色游戏的评价方式进行了重点研讨,有机把握评价的外在形式和内在要求,有效地达到了帮助幼儿分享经验、解决问题的目的。