符合多元智能理论的教学活动设计

一、后现代教育观更为符合多元智能理论所提倡的教育理想21世纪是后现代教育观和终生教育的时代，其教育目的旨在保证人人都有机会充分发挥自己的才华，以及在悠悠一生中牢牢掌握自己的命运。因此，学校课程不再被设计成具备起点、终点和各种升学就业途径的预设蓝图，而是概念化为一种没有固定细目化目标，但有大体自我发展方向的适性学习旅程。教育理论遂更倚重当代神经科学和人类学的发展，真正地以人为本，建立在具备自组织能力的心灵之上。多元智能理论正好为适性教育奠定坚实基础。终生教育是奠基在学会认知（学习）、学会做事、学会共…     

多元智能理论与教学设计

传统的教学表述具有笼统、含糊、缺乏层次性和难以操作等缺点，因此，教学设计应注重开发学生的优势智能，开发多元智能，从而促进教学工作的最优化。     

多元智能理论视野下的大学英语教学活动设计

多元智能理论所倡导的个性化学习、自主式学习与目前大学英语教学改革的方向是一致的。整合多元智能理论和大学英语教学的可行性和优越性,探讨以多元智能理论为基础的大学英语教学活动的设计原则和教学方法,旨在发挥其学习潜能、培养创造性及综合语言能力.     

物理教学设计中多元智能理论的运用

“多元智能理论”由美国哈佛大学教育研究院的心理学教授霍华德·加德纳（HowardGardner）于1983年提出。加德纳在大量科学研究的基础上指出人的智能结构是由言语、逻辑数学、视觉空间、自然探索、肢体动作、音乐、人际交往、自知评估等八个范畴的智能组成。研究还表明,每个人都同时拥有这些智能。由于每个人的成长受各种不同环境和教育的影响和制约,各种智能的不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构,使人的智能发展呈现不平衡性,每个人都有各自相对的优势智能和弱势智能,     

多元智能理论下的教学设计环节分析

通过对多元智能理论的介绍,从多元智能理论的角度对教学设计环节进行重新认识,为教学设计提供一种新的思路,从而使教学活动更好地促进学生智能的全面发展。     

多元智能理论下的英语个性化教学

多元智能理论对于个性化教育具有重要意义,也为当前外语教学改革奠定了理论基础。多元智能理论下英语教学应遵循五项原则,做好该理论与英语课堂教学实践相衔接的关键在教学设计,在该理论指导下可采用课堂小组讨论、角色扮演和小组合作学习等英语个性化教学活动形式。     

多元智能理论对教学设计的启示

本文通过对多元智能理论的介绍和分析，从多元智能理论的角度来审视教学设计，从而对教学设计给出几点意见。     

融入多元智能理论的高职高等数学教学设计

文章主要介绍了利用多元智能理论对高等数学教学改革的探索,目的在于转换教学思想、激发学生学习兴趣,改善现有教学思路     

多元智能理论下的美术教学

多元智能理论是美国哈佛大学著名心理学家加德纳提出的,该理论颠覆了传统智力理论,它倡导学生主动参与、探究发现、交流合作地学习,它在教育理论与实践领域产生了极大的影响。     

多元智能理论对网络课程教学设计的启发

多元智能理论是一种全新的智能观,它的兴起为网络课程的教学设计提供了一个新的思路。本文就从多元智能理论出发,探讨它对网络课程教学设计带来的启发和影响。     

基于多元智能理论的《大学物理》差异教学设计研究——以喀什师范学院为例

为使《大学物理》课程充分发挥教育功能,论文简要阐释了加德纳的“多元智能理论”和差异教学.通过问卷调查和访谈,对喀什师范学院非物理专业学生《大学物理》学习状况进行了分析研究,在此基础上,论文提出了基于多元智能理论的《大学物理》差异教学设计方案,并根据这一方案精心设计了1个教学片段,重点探讨如何对不同学生的不同智能的培养.     

多元智能理论对网络课程教学设计的启示

多元智能理论是针对传统一元智能理论提出的,是一全新的智能观,对当代教育有重要的影响,给网络课程教学设计也带来了无限生机。在介绍多元智能理论的基础上,将多元智能和网络优势充分结合,着重探讨了对网络课程教学设计的启示,旨在为网络课程教学设计开创一种新思路。     

多元智能理论在教学媒体设计中的应用初探

在我国,加德那的多元智能理论在教育界的影响已深入到了教育和教学的各个方面,这既是对原有教育理论的补充和完善,更是给教育界带来了观念的全面更新。对于教学而言,它让我们从新的视角来重新认识和审视我们的教学过程。由于多元智能理论的引入和研究应用的深入,它会对教学设计产生一定的影响。在此,     

多元智能理论关照下的研究性学习

多元智能理论的提出是人类智能研究领域的一场革命。研究性学习是我国基础教育课程改革的攻坚项目。多元智能理论不仅为研究性学习提供了重要的理论支撑，而且为研究性学习的开发与实践指明了方向。     

基于多元智能理论的地理教学目标设计研究

以多元智能理论为指导,结合具体的教学案例,从实际教学的立场出发,阐述地理层级教学目标的构建策略,以期为地理教学的发展提供新思路。     

基于多元智能理论的网络课程教学设计研究

信息化时代与工业化时代不同，它所需要的是全面且又具有自己强项的人才，这就要求素质教育必须培养多元化人才。多元智能理论正好为我们开展灵活多样的网络课程提供了一个崭新的教育观。本通过介绍多元智能理论，提出了开展网络课程的主要设计思路和活动策略，并介绍了基于多元智能理论的课程评价与以往评价的差别和优势。     

多元智能下的多元教学——优化对外汉语教学实践的设计策略

多元智能理论具有丰富的教育内涵,已成为世界各国上世纪90年代以来教育教学改革的重要指导思想。本文概要介绍了多元智能理论的内涵、构成、特征,探讨了在对外汉语教学中运用多元智能理论优化教学实践的设计策略。     

基于多元智能理论的职业学校《计算机基础》课程教学设计研究

《计算机基础》是职业学校学生的一门公共基础课程,随着计算机在各行各业的普及和应用程度的不断提高,《计算机基础》课程在职业学校学生的培养体系中的地位也愈发重要。但生源素质的下降,学生对计算机知识的基础参差不齐等客观情况又给这门课程的教学带来了新的难题。本文从多元智能理论的研究现状出发,对基于多元智能理论的《计算机基础》课程的教学设计进行了研究。     

多元智能理论关照下的课程开发

多元智能理论关照下的课程观与传统课程观根本不同,它强调课程模式多元化、课程设计个别化和课程实施情境化,认为课程的开发应该为学生提供多种可供选择的机会,使得每个学生都能以适合其智能特点的方式学习.多元智能理论为变革传统课程提供了新的视角和多元的切入点.多元智能课程的开发,需要教师全程参与,为学生营造交互作用的学习环境,同时要避免形式化地运用多元智能理论.     

多元智能理论关照下的化学新课程评价

加德纳的多元智能理论对新一轮课程改革具有积极的影响。研究多元智能理论,并将其运用于新课改的评价体系,对于完善新课程改革的评价标准、原则和方法,具有现实意义。本文就化学学科中多元智能评价的特点及做法进行探讨,旨在通过对这一理论的实践探索,能有效提高学生学习的兴趣和信心,发挥其特长和优势,自主、能动地以各种形式参与学习,达到可持续发展之目标。