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这是小学五年级下学期第三单元的一篇课文。文章讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。“诺曼底”号邮船在海上失事了。在一片惊恐混乱中．船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥船员，使船上所有的人获救。而他自己却随着沉船被海水吞没了。 相似文献
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《船长》（苏教版六年级语文上册）选自法国著名作家维克多·雨果的短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候,镇定自若,指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却屹立在船长岗位上,随着客轮一起沉入了深渊,歌颂了哈尔威船长忠于职守、 相似文献
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在教完《“诺曼底”号遇难记》之后,我要求学生写一则小练笔,题为“哈尔威船长,我想对你说”。次日批阅作业时,竟发现这样一段话：“哈尔威船长,你真傻!如果我是你,就不会舍己为人,我要保住自己的生命……” 相似文献
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随着下课铃声的响起，一堂《“诺曼底”号遇难记》教学研究课结束了。眼看着黑板上醒目的“舍己”“英雄”板书字样，耳听着老师们“这样宣扬老船长舍己为人的英雄主义。会不会引发新的赖宁？孩子们会不会在危急时刻去做无谓牺牲？”的质询话语，我不由地陷入了沉思：我们的教学究竟怎么了？为什么一次普通的教学会引发人们如此多的议论和担忧？ 相似文献
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课程标准对语学科的定位是：“语是最重要的交际工具，是人类化的重要组成部分；工具性与人性的统一是语课程的基本特点。”这个定位是对沉陷旧教材理性说教泥潭中的语教师的真正解脱。以往，很多教师把语的“思想性”误解成了政治思想教育，教师生硬说教，强行灌输，把语课上成了“政治课”，使人性的真、善、美蒙上了“灰尘”，难以打动学生心灵，形成良好人格。 相似文献
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一直以来,中小学语文教学出现了较为严重的脱节现象,相当一部分小学毕业生升人中学后对语文学习感到很不适应,学习兴趣减退,学习质量下降,出现了小学与中学教师相互抱怨的现象。昆明市五华区教育科研中心针对这个问题组织了六、七年级语文教学衔接研讨活动。该活动就苏教版六年级语文教材《船长》和苏教版七年级语文教材《“诺曼底”号遇难记》两篇课文的教学,分别组织相应的教师和学生进行教学展示,课后组织相关的讨论,从教材内容处理的角度,提出“渗透”与“深入”两个衔接策略。 相似文献
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师：现在就让我们再去回味一下哈尔威船长牺牲前与轮船一起徐徐下沉的一瞬间吧!读读课文，然后结合插图想一想：为什么把哈尔威船长比作“一尊黑色的雕像”？ 相似文献
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《“诺曼底”号遇难记》是“为生命喝彩”单元的第二课，虽然是翻译过来的文章，但是文中许多词句却值得反复咀嚼品味，为此，我设定的教学目标是“通过品读文本，感悟哈尔威船长的崇高形象，领悟生命别样的精彩”。为了达成这个目标，我设计了以下的学习过程（见下图）， 相似文献
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苏教版语文第十一册《船长》一课中写了“诺曼底”号遇险时,船上的人群疯了般逃窜,场面一片混乱。这时,船长和大副有一段简短的对话,对话快结束时船长说：“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”语文课上到这儿,我班有个思维活跃的男生提了个问题：“假如真有男人走在了女人前面,船长会不会真的开枪打死他？” 相似文献
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人教版全日制普通高级中学教科书（必修）语文第三册第八课，选李煜词《虞美人》一首。课本为其中“朱颜”一词作注云：“朱颜，红颜，少女的代称，这里指南唐旧日的宫妇女。”笔者以为，此解实在牵强，有悖词脉词旨。 相似文献
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在分数的初步认识(人教版第五册,苏教版第八册)以及分数的意义(人教版、苏教版均编在第十册)的教学中,强调对某一物品或某计量单位的平均分是完全应当的,也是必要的.但凡事皆有个度,一旦超越了相应的度,就会走向反面. 相似文献