强化五项技能训练培养优秀会计人才

强化五项技能训练培养优秀会计人才本刊通讯员满希明我们辽宁省财政学校是国家级重点中专学校。近年来，为培养符合市场经济发展需要的应用型财会人员，在抓好基础理论和专业知识教学的同时，重点强化了“五项技能”训练。所谓五项技能，是我校按照培养应用型人才的标准，...     

强化技能训练培养高技能人才

山东劳动职业技术学院充分发挥教育资源,在人才培养过程中,强化技能,坚持产学结合,毕业生中90%上具有高级技能职业资格证书.2005年毕业生788人中95.3%具有高级技能职业资格证书,13人获技师职业资格.在2004年山东省政府表彰的100名技术能手中,学院11名应届毕业生榜上有名.     

强化实践技能训练培养实用型技术人才

本文对电子专业的实验实践教学观念、教学方法、教学内容等方面的改革进行了探讨，重点强化实践技能的训练．以把中职生培养成实用型技术人才。     

强化技能训练培养"双师型"人才

技能训练是由教师或工程技术人员,在实习或实践场所指导学生将系统专业知识与生产实际作业项目紧密连接、融为一体的操作过程,是职技师范院校培养"双师型"师资的必经之路.     

强化技能训练培养“双师型”人才

技能训练是由教师或工程技术人员，在实习或实践场所指导学生将系统专业知识与生产实际作业项目紧密连接、融为一体的操作过程，是职技师范院校培养“双师型”师资的必经之路。     

加强"五功"训练培养优秀焊接人才

本文通过对焊接专业实训的总结,提出了"五功"训练法.系统分析了五种基本功在保证焊接质量中的重要作用,指出"五功"既有各自独立的特性,又有相互依托的共性,为焊接基本功的训练提出了纲领性的要求.     

加强"五功"训练培养优秀焊接人才

本文通过对焊接专业实训的总结,提出了“五功“训练法。系统分析了五种基本功在保证焊接质量中的重要作用,指出“五功“既有各自独立的特性,又有相互依托的共性,为焊接基本功的训练提出了纲领性的要求。     

强化技能教学培养合格人才

近年来．我们学院注重教学模式的改革与实践,强化技能教学,目的在于培养合格人才。 一、密切结合行业背景,规范专业技能教学体系,体现职业教育特点 高职教育是直接面向生产的第一线,更应体现其职业和岗位的特点。     

强化技能训练 注重全面培养

现代化的社会生产技术体系,不仅要求学生掌握系统的基础知识和基本技能,而且需要有独立的学习能力、工作能力和创造性的思维能力;市场经济体制的建立,还要求学生具有较强的自主能力、应变能力和竞争能力。因此综合职业能力的培养,就成为未来人才智能结构的核心。而这一点却常常     

大力发展职业教育,培养优秀技能人才

党的十七大以来,职业教育作为社会经济政治文化发展的重要基础和教育战略重点的地位一步确立,山东省委省政府根据社会发展需要,把加快职业教育同区域经济建设、     

高职院校培养优秀技能人才初探

随着高职院校规模的扩大,高职院校应及时把办学的重点转移到质量和效益上来。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：高职教育＂重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模＂。这给高职院校指明了发展的方向。从高职教育在国民教育体系中的定位来看,     

更新会计教学观念培养优秀会计人才

随着社会主义市场经济体制的建立和国际经济一体化的发展,会计工作的重要性越来越凸显,社会对会计人才的需求量随之迅速增加,并对会计人才提出了更高要求。会计是一门技术性、应用性很强的学科。要注重发挥教师的主观指导作用,增强学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和自觉性,提高教学质量,促进人才成长。     

加强学生技能训练 培养应用型人才

公共技能和专业技能的培养与训练很重要。大学生在校期间养成扎实的基本功、基本技能,将有力地推动学生实践能力的培养。应不断改进公共技能训练的具体方法和措施,训练内容必须符合人才培养目标并保证训练效果,为社会培养和输送应用型人才。     

强化技能训练培养学生实践能力

高职教育的核心在于学生职业能力的培养,因此,要建立以实际能力培养为主线,理论与实践两个独立并存且相互联系的教学体系。理论教学要为实践教学服务,切实加强实践教学环节,强化专业技能的训练,使实践教学成为高职教育的一大特色。     

强化技能训练 培养学生综合能力

中等职业教育的培养目标是与现代化建设相适应的,具有一定专业技能的实用型人才和劳动者。熟练的专业技能必须通过技能训练才能获得。因此,对学生进行技能训练是职业教育办学特色之所在。构建技能训练规范化体系,有利于指导和规范各类专业的技能训练,培养学生综合职业能力。技能训练规范化体系的主要内容,包括技能训练标准的规范化,训练场所、实习基地及实验设备的规范化,技能训练过程的规范化,专业师资的     

中专学校培养优秀会计人才的探索

中专学校的会计教育是服务于社会的,其培养的会计人才必须适应社会的需要。中专学校要随着社会经济环境和文化环境的变化,根据优秀会计人才的基本素质要求,不断改变教学方式,强化培养措施,努力培养优秀的高素质会计人才。     

探析中职会计技能教学一体化培养会计人才

企业需要具有动手能力强,能在短期内上岗的中职毕业生。因此,对会计专业的学生,在校期间教师必须培养好他们上岗所需要的各种能力,包括能够独立制作全盘账目以及具有扎实的基本功,例如点钞和盲打计算器技术、使用办公软件、财务软件等。学校和各专业教师要坚持企业需要什么样的职员,我们就培养什么样的人才,让中职教育与企业标准接轨,提升中职教育的效能。     

加强校企合作，培养优秀技能人才

校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式,是技工教育与企业发展的必然选择,是被实践证明了的成功的技能人才培养模式,是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。切实开展校企合作,建立校企间良好有效的合作机制,是职教发展的必然趋势,是高技能人才培养的必由之路。     

探索校企合作模式 培养优秀技能人才

一、校企合作的内涵与目标校企合作教育是以市场和社会需求为导向,学校和企业双方共同参与人才培养过程,以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合,来培养适合不同用人单位需要的应用性人才的教学模式。它的基本内涵是产学合作、双向参与;实施的途径和方法是产学结合、工学交替、顶岗实践、订单培养;实现的目标是增强办学活力,提高学生的综合素质,适应市场经济发展对人才素质的需要。职业院校的学生要寻找未来的出路,就必须与生产实践相结合。     

探索校企合作模式培养优秀技能人才

2004年6月19日,教育部部长周济率领参加全国职教工作会议的代表参观了张家港职教中心校,并作了一场关于中职发展的专题报告,他说:“职业教育就是为职业而进行的教育,就业是民生之本,职业教育就是就业教育。”他还盛赞该校校企合作练技能的办学模式代表了中国职业教育发展的方向。不容否认,今天的江苏职教尤其是苏锡常地区的职教发展已走在了全国职校的前列。张家港职教中心校处于长三角地区,有着得天独厚的区位优势,几年来,学校在校企合作方面做了一些有益的实践和探索,其以加强校企合作、培养高素质技能型人才来实现以出口拉动进口,将职教“由弱势变为强势”的做法值得借鉴。