队旗下的痴情“票友”——记全国优秀少先队志愿辅导员王惠民

王惠民是河北省石家庄市辅导员们公认的少先队“三剑客”之一。有人说他是“票友”,因为他现任的职务与少先队不沾边;有人把他当成辅导员,因为他从未停止过在少先队领域中的辛勤耕耘。高尔基有句名言:“把语言化为行动,比把行动化为语言困难得多。”王惠民就是一个善于用行动表达真情的人。无论昨天、今天,在石家庄,哪里飘扬着星星火炬旗帜,哪里就有他的身影。在第五次全国少代会上荣获全国优秀少先队志愿辅导员之后,他激动地说:“我知道,是少先队成就了我,我要继续用行动回报少先队事业!”     

论戏剧语言

文学是语言的艺术。戏剧文学的语言应该是精粹的、生动的散文的和诗的语言。当一个作者的戏剧构思已经相当成熟,并着手把他在腹中或纸上拟好的提纲演变成一个剧本的时候,他就要用全力去创造剧中人物的语言--也就是台词和唱词了。(当然,在构思中,人物形象和戏剧情节的逐步清晰知成熟,已经是离不开语言的。)高尔基说得好,“文学家写作的时候,把行动化为语言,同时又把语言化为行动。”这话是尤其适用干剧作家的,因为“剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征,而不用作者提示”(《论剧本》)。     

翻译漫谈

诗歌与散文一个在旧俄当过枢密官的老头子,忽然心血来潮,想搞翻译。他写信给高尔基,说完全有把握把“十种语言”写成的作品译成俄文。为了表现这种“才能”,他译出了一篇浪漫主义小说,向《世界文学》出版社投稿,劈头第一句就是: “事因没有红玫瑰,我的生活将告破灭。”高尔基告诉他:“事因”是公文用语,对浪漫主义小说显然极不适宜。老头子欣然同意,十分谦虚,回家立刻重译。高尔基接到了新的译文:     

俄罗斯民族的生活画卷——《童年》读书笔记

童年,每个人都曾拥有:幸福的,快乐的,痛苦的,辛酸的……但是,无论你的童年如何,都应好好珍惜,细细体味,因为人生只有一次童年。前苏联伟大的无产阶级文学家高尔基,把他自己的童年写成了自传小说,书中的阿廖沙就是作者自己。读完《童年》,感受颇多。对我来说,我无法想像在俄罗斯19世纪的社会中的人会那样残忍,可以无情地鞭打自己的老婆、孩子。高尔基的《童年》在我眼里不只是一部小说,而是俄罗斯民族的生活画卷,是那样充满奇异色彩。外祖父喜怒无常,可以毒打他,可以扔下他不管,也可以疼爱他;外祖母对他爱不释手,当成宝贝似的教他识字,讲故事…     

潜移默化润物无声--浅谈暗示教学法在语文教学中的运用

心理学把人与人、人与环境之间自发的（未意识到的）刺激影响作用叫做暗示，它是在不知不觉之中或意识不很清楚情况下发生的。在日常生活中，颜色、语言、声音、气味都可以对人构成某种暗示，使人不知不觉形成一种观念，转化为一定的行动或产生某种效验。暗示学专家伯恩海姆说：“可暗示性是大脑接受或唤起观念的能力，它倾向于使这些观念实现，使之化为行动。”     

创造美丽的语文课堂

高尔基曾说:照天性来说,人都是艺术家,他无论在什么地方,总希望把美带到他的生活中去。小学语文课文包含了丰富的审美教育内容,为我们提供了丰富的美育因素。     

浅谈语文教学中的美育灵气和活力

高尔基说过：“照天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。”可见，人类生活中，美是无所不在的。     

名人名言

我扑在书籍上,象饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基好书是最贵重的珍宝。——别林斯基理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。——歌德一本好书象一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向无限广阔的生活海洋。——美国科学家凯勒仅次于选择益友,就是选择好书。————英国学者考尔德     

语文审美教育的意义和途径

审美,就是对审美对象进行美的感受、欣赏、评价和判断。我们周围的世界充满了各种各样的美,有自然美、社会美、艺术美。爱美之心,人皆有之。高尔基说：＂照天性来说,人都是艺术家,他无论在什么地方,总是希望把美带到他的生活中去。     

琐议高师学生对美的追求

高尔基曾说过:“照天性来说,人都是艺术家.他无论在什么地方,总是希望把‘美’带到他的生活中去.”作为大学生,把‘美’带入生活,不仅是个愿望问题,而且已成为必需.因为,今日的高师大学生,就是明日的人民教师.在短短几年校园生活中,不仅要掌握好知识与技能,而且要着力美化自己的心灵、气质、语言、行为和生活环境,也就是从各个角度美化大学生自身.这样,毕业之后才能信任培养德、智、体、美、劳全面发展的中学生的教育工作,也才真正无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号.     

发现生活

有的人把生活装进大脑．所以他觉得生活是多姿多彩、变化无穷的：有的人把生活列在纸上,所以他觉得生活是千篇一律、单调乏味的。有的人…而我就是后者：家里——学校——家里——学校,我的生活总是这么单调。可我不愿相信我是把生活列在了纸上。早上的一顿早餐,在学校的时光,回家后渐渐地．我发现了我的生活。每到晚上．爸爸妈妈总会问我第二天早上吃什么．我总是回答：“不知道。”     

成长的童年——读《童年》有感

《童年》是高尔基自传体三部曲的第一部,内容包括了高尔基幼年时期从三岁到十岁这一段时间的生活断面。《童年》最基本的主题就是主人公阿廖沙的成长。高尔基以无产阶级作家特有的感情和娴熟的艺术技巧,根据自己的亲身经历,成功地再现了阿廖沙作为一代新人从觉醒到成长的艰苦历程。俄罗斯生活中那些铅样沉重的丑事是促使高尔基成长的直接动因。他在作品的开头就写道:“有时连我自己也难以相信,竟会发生那样的事。有很多事情我很想辩驳、否认,因为在那一家子蠢货的黑暗生活中,残酷的事情太多了。”阿廖沙就是在这种“令人窒息的、充满可怕景…     

论写作中人物心理刻画的把握

高尔基曾说：“在过去或现在大量事实中,在对成千上万人的观察中,应该选取最主要的东西,并且学会用语言最充分、最鲜明地描绘人的内心生活和外部生活,描写人的意会、感情和思想。”（《回忆高尔基》）这里,高尔基说的“用语言最充分、最鲜明地描绘人的内心生活”就是指人物的心理刻画。心理刻画作为一种写作技巧大量用于人物描写之中。可以说,对于人物的刻画,离开了心理刻画是不完美的;掌握了心理刻画,就很大程度上掌握了对人物的刻画技巧。因此,必须深入细致地探索人物内心深处的情感、思想,进而描摩出人物的心理活动,这样便能把内在的、隐秘的心理活动形象化,从而让读者能够真正领会人物的真情实感。那么,在写作中如何把握人物的心理刻画呢？本文试对此问题略作研究。     

学习高尔基的《海燕》

高尔基（1868—1936）是一位伟大的无产阶级作家。他出身于“底层”——一个细木匠的家庭,亲身经历过沙皇统治下劳动人民的苦难生活。高尔基在创作中以鲜明的艺术形象反映了俄国工人运动的发展过程,表现了俄国人民在布尔什维克党的领导下夺取政权的英勇斗争,歌颂了世界上第一个社会主义国家的建设成就。伟大导师列宁称高尔基是“无产阶级艺术的最杰出的代表”。他说：高尔基“用他的伟大的艺术作品把自己同俄国和全世界的工人运动结合得太牢固了。”同时,列宁对高尔基的某些错误思想,也进行过严肃的批评,热情的帮助和耐心的教育,及时地为他指出了前进的方向。     

孤独的大陆

<正>那个沉默的年代已不存在,每个人都急着讲话,每个人都没把话讲完。——蒋勋《语言孤独》在所有嘈杂中,听到的只是声音,无意义的声音,他们和我说着一模一样的语言,有些熟悉的语调甚至告诉了我他来自哪里,我能听得懂,但那种饱满的孤独感却渐渐占据着我的心。站在拥挤的十字路口,每一个人都匆忙地往他的方向去,往他的生活去,每一个人都想藏在人群中,每一个人都发表着自己的意见却没有人在听。有一个英国诗人叫约翰·     

语文教学过程中的审美体现

语文课的教学是以文章为载体,而汇集各类文体精华的教材本身蕴含着丰富的美育资源。高尔基说过:照天性来说,人都是艺术家。他无论在什么地方,总是希望把‘美’带到他生活中去。语文教学就是通过课文和教师的中介作用,呈现各种美的形象,使学生在教学过程中自觉地感受美、欣赏美,获得美的熏     

服饰是家庭文化的窗口

俄国著名的文学家高尔基说过:“照天性来说,人都是艺术家。他无论在什么地方,总是希望把‘美’带到他的生活中去。”这种希望,体现了人们所独有的精神生活的需要和爱美的天性。     

让激励成为学生成长的营养剂——浅议激励法在班级管理中的应用

正激励就是以某种刺激为诱因,调动人的主动性、积极性和创造性,它是把外在的刺激内化为个人的自觉行动的过程。我是一名从事多年班主任工作的教师,在班级管理实践中,我将"激励"视为打开学生心灵之门的钥匙,在班级管理中适时运用"激励"这把钥匙,去开启学生的心灵之锁,去激发学生的主动性和创造性,收到了事半功倍的效果。一、行为激励——为人师表教师的行为和个性是教育力量的源泉,在教育教学中,教师的一言一行都将对学生产生深刻的影响。著名     

试论《母亲》中所展示的人性美和人情美

生活的主要意义,就是使人们越来越脱离兽性。——高尔基:《我的大学》一九○○年,高尔基在给康·彼·皮雅特尼茨基的信中写道;“一般讲来,文学的任务、艺术的任务究竟是什么呢?就是把人身上的最好的、优美的、诚实的也就是高贵的东西用颜色、字句、声音、形式表现出来”。这里,高尔基所强调的,可以说也就是指的人性美和人情美。高尔基一踏上文学创作的道路,便竭力从日常生活和普通人的身上,发觉都些合乎人性的东西,并通过艺术形象,揭示即使在最恶劣的环境和条件下,仍然存在着和发展着的人性与人情美,用来唤醒人们埋藏在心灵深处的一切高尚和美好     

名人名言

我认为无耻的人是无望的人。——普劳都斯反抗诱惑吧,那样你才能做出高尚的行为来。——车尔尼雪夫斯基生命的第一个行动是创造的行动。——罗曼·罗兰没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。——牛顿如果你希望成功,当以恒心为良友,以经验为参谋,以当心为兄弟,以希望为哨兵。——爱迪生凡过于把幸运之事归功于自己的聪明和智谋的人,多半结局是很不幸的。——培根在一切创造物中间,没有比人的心灵更美更好的东西了。——海涅人需要真理,就像瞎子需要明眼的引路人一样。——高尔基名人名言