浅谈中学作文教学尝试

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文。”如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。因此，我在教学实践中有计划、有步骤地进行了尝试。     

浅谈学生作文教学尝试

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地,应有尽有;尽管老师耐心引导,但是学生还是觉得无话可写,无处着手。 如何从根本上扭转学生害怕写作文这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察,并学会积累词汇和生活素材。因此,我在教学实践中有计划、有步骤地进行了尝试。     

小学作文教学点滴

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各利，辅导资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手．无事可写，害怕作文”。如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。因此，我在实践教学中有计划、有步骤地进行了尝试。在教学过程中，怎样去把握学生动脑、动口、动手呢？我认为应鼓励学生多观察、多写一些自己亲身经历的感兴趣的事．并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣，这样学生在创造情景美的同时也能锻炼自己的语言表达能力，那么，我们也应该多方而地考虑到孩子们所学所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他们喜爱的自然景物，激发他们说出自己亲眼看到的真实情感，消除学生的恐惧感和自卑感，使学生自强自信，不怕说错，敢于做驾驭语言的主人，     

我对小学作文教学的几点看法

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地,应有尽有;尽管教师耐心引导,但是学生还是觉得“无话可说,无处着手,无事可写。害怕写作文”。如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察,并学会积累词汇和生活素材。因此,我在教学实践中有计划、有步骤地进行了尝试。     

怎样提高小学生的写作兴趣

小学作文教学一直以来都是语文教学中的难点.在平时的教学中,尽管老师耐心引导,但是学生还是觉得无话可写.如何从根本上扭转这种局面呢?我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察,并学会积累词汇和生活素材.因此,我在教学实践中有计划、有步骤地进行了尝试.     

刍议小学作文教学

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地,应有尽有;尽管老师耐心引导,但是学生还是觉得＂无话可说,无处着手,无事可写,害怕写作文＂。如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察,并学会积累词汇和生活素材。因此,我在教学实践中有计划、有步骤地进行了尝试。     

新课改如何让学生写作变的生动简单

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地,应有尽有;尽管老师耐心引导,但是学生还是觉得＂无话可说,无处着手,无事可写,害怕写作文＂。如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察,并学会积累词汇和生活素材。因此,我在教学实践中有计划、有步骤地进行了尝试。     

小学语文作文之初探

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地,应有尽有;尽管老师耐心引导,但是学生还是觉得＂无话可说,无处着手,无事可写,害怕写作文＂。如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察,并学会积累词汇和生活素材。因此,我在教学实践中有计划、有步骤地进行了尝试。     

浅谈小学作文教学尝试

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地,应有尽有;尽管老师耐心引导,但是学生还是觉得“无话可说,无处着手,无事可写,害怕写作文”。如何从根本上扭转这种局面呢？关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察,并学会积累词汇和生活素材。     

小学作文教学之我见

小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。尽管各种辅助资料铺天盖地,应有尽有;尽管老师耐心引导,但是还是觉得“无话可说,无处着手,无事可写,害怕作文”。如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生动脑、动口、动手和认真观察,并学会积累词汇和生活素材。下面谈一谈我在小学作文教学中的做法     

小学数学课堂中如何让学生动起来

教学过程中,根据小学生认知规律对数学教学的客观要求以及新课标的要求,我认为首先应在课堂教学的各个环节中,引导学生动眼、动手、动脑、动口,来提高学生的思维能力,提高教学质量.怎样在教学的各个环节中让学生动眼、动手、动脑、动口呢?     

浅谈物理教学中如何充分发挥学生的主体作用

初中物理教学大纲在关于"教学中应注意的问题"中指出:学生是学习的主人,教师是学习的组织者和引导者.教育专家学者也普遍认为,在教学中应重视学生知识形成过程,要着力引导学生多思考、多探索,让他们动手动口、动脑去获取答案和结论.     

如何培养学生的语文阅读能力

<正>如何在语文教学中培养学生的阅读能力,为学生的成长和终身发展夯实基础呢?我认为最基本的一点,是要通过日常课堂教学,逐步让学生养成在阅读中学会动口、动手、动脑"的好习惯。     

尝试小学作文教学

作文历来是中小学写作教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地,样样俱全,应有尽有;尽管教师循循善诱,耐心引导,但是学生遇到写作时总是觉得"无话可说,无处着手,无事可写,执笔难下"。如何从根本上扭转这种尴尬局面呢?笔者认为关键在于引导学生走进社会、贴近生活,认认真真观察现象,聚精会神动脑思维,敢想敢说动口训练,勤勤快快动手写作,并将养成     

论"互动式"化学教学的程序设计

"互动式"化学教学的程序设计要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,要按照课前预习、课堂教学和课后复习等程序设计,引导学生积极参与动眼、动手、动脑、动口的学习活动.让学生学会合作、学会交流,在获得知识的同时发展探索思维能力.     

优化英语课堂教学

英语课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫,让他     

提高学生独立阅读的能力

在语文教学中,我注意引导学生自己动手、动口、动脑,生动活泼地主动地学习。这里仅就一年多以来的摸索,谈谈我在指导学生读书,培养学生阅读能力方面的肤浅体会。     

语文教学中的情与趣

我在教学中,把“趣味”引进课堂,目的是要在情趣盎然、轻松愉快的教学气氛中,引导学生积极地动脑、动口、动手。首先,我发掘出课文中本     

要在数学教学中引导学生动手、动脑、动口

教师在数学教学中引导学生动手、动脑、动口，使学生对所学的知识形成鲜明的表象，是促进学生对数学概念理解的一种教学手段，是优化课堂教学、提高教学质量的有效途径。一、小学数学教学要引导学生动手、动脑、动口1、引导学生在数学教学中动手、动脑、动口是学生认知规律对数学教学的客观要求。现代认识心理学研究表明：学生学习数学的过程，从根本上来讲是一个对数学的认知过程，即把教材中的知识结构转化为他们对数学的认知过程。这个转化过程通常经过“动作（感知）──表象──概念──符号”的发展阶段才能完成，其中，“动作”或“…     

学生自主参与数学教学活动探究

数学新课标明确指出:"学生是数学活动的主体""让学生积极主动地学习、主动地发展。"在教学中,教师应引导学生动手、动口、动脑参与教学活动,自主探究数学知识的形成过程。