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1.利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣。兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式,根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化,调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。如:猜字谜,找朋友,风车转转……将这些游戏引入课堂,不断激发学生去体验识字的乐趣,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然,才能乐于识字,主动识字。 相似文献
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识字教学是阅读和写作的基础,是整个小学阶段语文教学的关键。笔者结合教学体会介绍几种识字教学方法:一、在游戏中识字兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。如:猜字谜,找朋友,风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。根据字形特点,编成谜语或儿歌。在新字教学中,青岛市城阳区仲村小学 相似文献
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爱玩是低年级学生的天性.而游戏又是深受学生喜欢的一种娱乐活动。游戏教学法正是利用了低年级学生的这一特点.将游戏引进教学之中.让学生在游戏中获取知识、发展智力.让数学知识的学习变得简单而有趣。数学游戏要有一定目的.一般要把教学内容.尤其是教学重点、难点,与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起. 相似文献
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《语文课程标准》指出,低年级识字教学的目标,首先就是要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望",因为有了这种喜欢和愿望,可以让学习汉字变得更轻松、更主动、更高效。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。一、图解识字低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在教学生字时,可以依托图画,发挥学生的想象力,让一个个静止的生字都活起来,初步培养他们的识字能力。如,可以利用多媒体把"舟、竹、石、泉、川、燕"按"实物——象形字——汉字"的顺序演示给学生看,这样既能使学生快速地掌握字形,也能使他们领略到汉字的博大精深,激发他们学习的兴趣。 相似文献
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顾佳 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):39-39
识字能力是学习能力的基础,低年级学生识字,学得快,忘得也快。如何解决这个难题呢?为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄段的特征,激发他们的识字兴趣,努力拓宽识字途径,重视培养识字能力,我发现在课堂教学中适时做一些游戏是个好方法,它能使学生在轻松自在的气氛中掌握字形,并能有效记忆。一、在游戏中轻松学识字1.利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣初入学的孩子,特别活泼好动,对身边的一切都充满了好奇。兴趣是学习最好的老师, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>数学是一门比较抽象的学科,因为数学有繁琐的计算与枯燥的概念,更何况我们的小学生心智不够成熟,缺乏一定的理性思考。如果运用孩子们喜闻乐见的游戏教学法则能让乏味抽象的数学知识变得生动具体,因此,在学习2011年西师版小学数学教材时,我常常根据教学内容、教学目的等巧妙运用游戏教学法给学生营造一个个快乐的数学课堂,让孩子们在学习过程中充分体验数学教学的快乐。一、游戏,激发了学生的学习兴趣兴趣是智慧启蒙、智力开发的钥匙,兴趣是一个人产生强烈求 相似文献
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一是在兴趣上引导。兴趣是最好的老师。如果儿童对学习的内容或形式没有兴趣,儿童就不可能全身心地投入到学习之中去,他们的创造力也不可能得到很好的培养和发挥。教学中,老师如果能运用恰当的教学手段,创设最佳的教学情境,则有利于激发学生自主学习、探索研究的兴趣,唤起他们发自内心的求知欲望。比如,在开展成语游戏活动时,老师在活动一开始,就巧用实物投影仪映出四个成语,每个成语空出一个字,让学生填空,填对一个得10分,所填的四个字就是"成、语、游、戏"。这样大大激发了学生参与活动的积极性。 相似文献
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李淑敏 《希望月报(上半月)》2006,(4)
数学教学中的游戏创设一般是把教学内容与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,并适当地安排在教学过程中,目的是激发学生的学习兴趣,使他们主动地去探究新知识。 相似文献
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著名教育家陈鹤琴先生说过:儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育上的价值,儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏来支配他们,来养成他们的习惯。数学游戏是儿童学习数学喜闻乐见的方式,好的数学游戏,不仅可以充实儿童的学习生活,而且可以激发他们学习数学的兴趣,发展他们的智力。那么,课堂教学中应该怎样设计数学游戏,以达到辅助教学的目的呢? 一、游戏的设计要讲究趣味性 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>新课程标准明确要求,关于识字教学教师应遵循汉字本身的规律,遵循儿童学习语文的认知规律,提高识字效率,发展儿童的智力。低年级识字教学的目标其中一点就是要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。教师识字教学时可以从汉字演化、字理辨析、实际应用等入手,把汉字具体形体的特征与字理相结合,使抽象文字变得生动起来,做到形义结合、趣理相通、认用并重,让学生轻轻松松享受识字的学习过程,从而提升学生的学习兴趣,并 相似文献
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本文从教会学生在预习中读准字音、充分发掘教材蕴涵的趣味性,指导识字、让学生在合作中学习生字、让学生在具体的语言环境中理解字义、利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣及引导学生在课外识字这六个方面探索了低年级孩子识字的有效性,解决低年级识字难的问题。 相似文献
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在新课标背景下,数学课堂要“一切以学生为中心”,让学生成为学习的主人。为体现学生的主体地位,调度内驱力是关键,提高学生的学习兴趣又是调度学生内驱力的首要条件。最能激发学生兴趣的莫过于游戏。儿童游戏在儿童身心发展、文化形成和价值观定位等方面发挥着巨大作用。跨文化背景下的游戏教学是游戏与教学的融合,是知识与文化的交融,是直观与抽象的和谐。 相似文献
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在低年级数学教学中,教师要充分抓住儿童的心理特点,遵循儿童的心理规律、认知规律,辅以故事、游戏、竞赛、儿歌等儿童喜闻乐见的形式,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效率,使学生从"要我学"转变为"我要学",为学生的可持续发展奠定坚实的基础。 相似文献
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<正>游戏对激发学习兴趣,调动参与学习的积极性具有天然优势。小学生天性好动,课堂中教师如果以"满堂灌"的形式进行教学,最终只会使学生失去数学学习的兴趣。而如果将数学知识与游戏进行融合,则可以利用游戏这个"调味剂",活化数学课堂,让数学课堂精彩纷呈。因此,在课堂教学中,教师应丰富游戏的形式,保持游戏的神秘感,调动学生参与学习的积极性,使学生兴趣盎然地学习数学。一、利用游戏情境,激发学生学习兴趣 相似文献
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数学游戏一股是把教学内容,尤其是重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式结合起来,为学生动手、动口、动脑多种感官参与学习活动创设了最佳情境。因此教师应将数学游戏适当安排在教学过程中,以激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯。我存教学中不断宴践,总结出如下一些做法: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>一、组织课堂活动,加深渗透道德知识、观念、规范是抽象的,必须以儿童所喜闻乐见的活动形式呈现,才能被儿童所接受。教师要精心组织多种教学活动,设计能引起学生兴趣的情景活动,任务活动,教学游戏和合作形式等,以学生学会为目的,以学习情趣为主线,贯穿在每一个教学环节中,给学生渗透德育。1.合作活动group work、pair work、discussion等合作学习法是一种渗透德育的重要教学形式之一,使学生团结合作,争取荣誉,形成良好的 相似文献