精选例题——提高数学课堂效率途径之一

正课堂改革活跃了我们的课堂,让课堂更加丰富多彩,老师充满激情,学生充满活力.但在一些"热闹"的课堂背后,我们应该冷静下来思考:作为一名教师,我们该如何让课堂热闹的同时,还要提高数学学习的效率呢?倘若以为延长教学时间,这必然不是一个好的方法,学生也不乐意接受,那又该如何解决呢?这是一个摆在所有高中数学教育者面前棘手的问题.笔者对此问题也做了深入思考,觉得只有紧抓45分钟课堂效率才可以缓解问题.提高课堂效率有很多方法,通过一年的实践,觉得在课堂上精选例题常常收到意想不到的效果.     

历史课堂应实施"小组自主、合作学习"

随着课改的深入,历史学科实行小组自主合作学习方式,课堂变得"活跃热闹",教师教得轻松,学生学得高兴.实践证明,课前精心编写教案、学案,并做好上课准备工作;课中"六环节"操作模式;课后拉近师生距离,让学生喜欢老师,开展手抄报比赛,激发学史兴趣,才能真正让课堂"有序地热闹"起来,让学生得到全面发展.     

提升思维张力实现深度学习——以人教版八上《蝉》的教学为例

不少课堂看似热闹,但学生思维能力和学习效率并没有获得真正的提高,究其原因是"思维张力"不够,浮于"浅层学习"。语文教学要善于触发激活学生思维敏感、运用便捷思维方法、联通最佳思维路径、优构拓宽思想维度引导学生进入深度学习,才能成就学生的成长和课堂的深刻。     

让学生主动参与小学数学教学

学生是数学学习的主人,只有让学生主动参与教学的全过程,他们才能获得真正的发展.学生参与课堂学习的态度、广度、深度,直接影响课堂教学效益的高低.在课堂教学中,常常看到学生"小手直举、小嘴常开"积极参与课堂学习的场面,然而透过热闹的表面繁华,发现这里面还存在盲目参与、低效参与甚至是负面参与等现象.这就需要重新审视课堂,切实关注课堂学生参与的有效性问题.     

以问导学,以学定教,打造高效的课堂——义乌市福田小学“问导教学”改革实践

一、引言"满堂讲""满堂问"这样的课堂表面看"能出分数""很是热闹",但深层看总缺少一些东西。福建师范大学余文森教授就指出这样的课学习方式太过单一,学生缺乏学习动力,教学偏离学生起点,学生只是课堂接收器、应答器、答题器。如何有效转变学习     

激发学习兴趣,打造高效课堂

<正>对于学生来说,要使他们喜欢学习、爱上学习、提高学习效率,首先就要培养学生的学习兴趣,学生学习兴趣的培养需要一种高效的课堂教学做支撑,有了课堂的高效,才能减轻学生的负担,才能实现教学效益的最大化,才能使我们的学园变成学生的乐园。孔子说:"知之者不如好知者,好之者不如乐知者。"爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"怎样才能打造高效课堂呢?我认为充分激发学生的学习兴趣,是提高学生学习效率     

打造高效课堂 倡导自主学习——试论地理课堂实施素质教育的路径

课堂教学是一门艺术,教学方法的选择更是灵活多样,尤其是在素质教育背景下,教师只有积极转变教学观念,给学生更多的自主权,让学生变"被动学习"为"主动学习",提高学生在课堂上的主动性、积极性,倡导自主学习,才能不断提高地理课堂教学的效率,将地理课堂实施素质教育的各种要求进行深入的贯彻与落实。     

小学数学课堂学生参与的误区及对策

学生是数学学习的主人,只有让学生主动参与教学的全过程,他们才能获得真正的发展.学生参与课堂学习的态度、广度、深度,直接影响课堂教学效益的高低.在课堂教学中,我们常常看到学生"小手直举、小嘴常开"积极参与课堂学习的场面,然而透过热闹的表面繁华,我们发现这里面还存在着盲目参与、低效参与甚至是负面参与等现象,这使我们需要重新审视课堂,切实关注课堂学生参与的有效性问题.     

用心领会，碰撞思维--还数学课堂一片“宁静”

随着新课改的深入，高中数学的教学地位日益增强，对学生的能力要求也随之提高，愈发注重对其发散性、探究性思维的培养。所以，如何开展课堂才能有效激活学生思维成为我们探讨的话题。对于这个问题，很多老师不约而同采取合作讨论、小组学习等模式，试图借助课堂的“热闹”带动学生思考，但让人失望的是，透过积极讨论的表面反映出来的是学生内心的浮躁、认知的肤浅。     

翻转课堂在高中数学教学中的实践研究

翻转课堂作为一种教学模式,只有经过实践检验,取得比原有教学模式更好的教学效果才能得到大多数教师、家长、学生的认可,才具有推广和实用的价值。通过在高中数学课堂中的实践,翻转课堂能够在教师讲授知识点、例题示范、课堂练习、交流讨论、单独辅导、教学进度、教师批改、教师备课、课后作业等教学的各个方面提高质量。经过调查,翻转课堂提高了学生的学习兴趣和学习效率。同时也应该看到,翻转课堂与传统的讲授式教学一样,需要从教育学、社会学、哲学、心理学等层面不断研究,才能取得更好的教学效果。实践中通过"异步合作学习程序单"的设计,提出了"大统一小异步"的基本方法。翻转课堂的核心价值在于异步学习,自定进度的学习,脱离这一层面的"翻转"容易使翻转课堂逐步失去热度。     

挥洒教学智慧 增添学习乐趣——课堂学习文化建设摭谈

课堂学习文化的建设，只有通过创建一个真正能够满足学生需要的课堂环境，营造一种轻松和谐的教学氛围，才能使学生做出积极的行为反应，才能使教学目标得以实现，才能使教学效果得以提高。     

如何构建高效的语文课堂

优质高效的语文课堂教学既是一种理念,更是一门艺术。教师应吃透课程标准,把握教学目标,优化教学过程,构建高效的语文教学课堂。在教学中,教师应创设学习情境,以激发学生的学习兴趣;应鼓励学生质疑,引导学生的创新思维;应精心设置问题,强化学生的主体意识;应加强教法探讨,提高教学的艺术性。只有这样,才能让学生沉入课堂,掌握学习语文的规律,有效地构建高效的语文课堂。     

浅析教学情境在语文课堂中的运用

苏霍姆林斯基说：“课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”课堂教学是一门艺术,课堂调控得好,可以调动学生的积极性,提高课堂效率。因此创造教学情境,活跃课堂氛围,才能有效地激发和调动学生的学习兴趣。那么怎样的教学情境才能提高语文课堂效率呢？     

巧设提问,提高学生语言表达能力——初中语文课堂教学的有益实践与总结

<正>提高学生的语言表达能力,是初中语文教学中需要重视的问题,只有找到正确的方法,学生的表达能力才能从真正意义上得到提高。在传统教学过程中,教师往往只侧重于对知识的讲解,忽视了发挥学生学习的主动性与能动性,因此课堂显得被动与枯燥。要转变这一教学模式,激发学生参与课堂学习的热情,笔者经过实践教学,总结出以下经验。一、适当改变教学课堂的形式,形成"生生互动学习模式"教学形式太过单一,容易使学生对语文课堂产生厌     

也谈激活高中英语课堂的教法尝试

课堂教学改革要求教师在课堂上相信学生、发动学生、依据学生、发展学生,与学生一起研究教材、拓展教材,升华对教材的思考,让每一个学生都有自己的感悟、生成及推理。在此基础上,打造"人人参与,个个展示,尝试成功,体验快乐,激活思维,释放潜能,自主学习,个性发展"的课堂,真正激发学生内在学习的欲望。在课堂上,让每个学生都有机会表达自己的所思所想,尊重学生的表现欲、成就感,把快乐学习、幸福成长当做课堂教学的追求。作者发现由于内容繁杂、知识点零散等诸多原因,高中英语课堂往往单调乏味,学生在被动式的学习模式中饱受煎熬,苦不堪言。然而,如果一味追求课堂表面的热闹形式显得肤浅庸俗,不能达到语言学习的目的。作者数十年的教学积累证明,"高中英语教学,方法和内容并重"。本文将谈一谈如何在实际教学中渗透学法指导,点燃思维,激活课堂。     

浅谈如何提高课堂教学的实效性

新课改以来,随着"以学生为本"理念的落实,基础教育课堂有了良好的改观,也伴生了为追求热闹而忽视学生兴趣与教学实效的现象。有效课堂的落实离不开教师自身素质的提升和对课堂及文本的准备,以及坚持营造良好的学习氛围、学习情境,培养学生自主探究的能力。     

优化合作学习 提高课堂效率

要使学生学得好，关键在于使学生乐意学．使他们感到成功、进步和发展的快乐，也就是使他们从学习的内部获得学习的推动力。传统的被动式学习方式严重压制了学生学习积极性，主动性，课堂学习效率低下。随着课堂教学改革的不断深入．合作学习便成为广大教师研究与实践的重要课题．并且已成为重要的教学组织形式之一。合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准。共同达成教学目标的学习活动。它有效地改善了课堂的学习气氛，培养了学生自主、探究的学习能力，以及与他人合作的技巧。充分体现了新课程“自主、合作、参与”的核心理念。但作为一个新的教学摸式。它还存在许多问题，最为普遍的便是课堂教学流于形式，只求表面的热闹。不讲实效。只有展开有效的合作学习，才能提高课堂效率。笔者认为有效的合作学习应从以下几方面入手：     

有效开发课程资源,领略学生思维的顿悟美——听俞正强老师《举一反三》有感

现在的数学教学,我们许多教师都有一个共同的教学特征,那就是让学生在课堂上要有合作学习,在课堂上要采用现代化教学手段来展开教学,以形象直观的多媒体来引导学生学习,这些教学手段与方式在很大程度上确实为学生营造了一个乐学、想学的氛围,可以提高学生的学习积极性,但是当我们静下心来仔细分析这些课的时候,总又会给别人一种非常花哨的感觉,学生课堂上虽然也表现出积极的学习状态,课堂了变得非常热闹,但是这种积极与热闹只是少数人的学习行为,有一部分学生却没有参与到这些学     

让小学语文课堂真正“活”起来

一、正确的认识1.课堂上的"活"与课堂常规是统一的。课堂常规的主要内容就是培养学生具有良好的学习习惯,教师在课堂常规管理上要做到"管而不死,活而不乱"。对学生活"的内涵教师也要有正确的的认识,"活"不等于不要课堂常规,它不是指"乱哄哄",表面上的"热闹",而是指在课堂学习中     

如何提升数学课堂教学的有效性

课堂是教师传授知识、学生学习知识的场所,教学过程基本都是在课堂中进行的,所以提高数学课堂教学有效性才能促进学生不断进步,提高能力。那么教师可以通过哪些手段来提高有效性呢?本文中笔者试着结合自身的教学经历和经验,对提高数学课堂的教学有效性的相关问题进行论述。