让自主探究创造和谐课堂

<语文课程标准>明确指出:要"尊重学生在学习过程中的独特体验","着重培养学生的语文实践能力","积极倡导自主、合作、探究的学习方式."本文将紧紧围绕这一崭新的理念,就小学语文教学中如何进行自主探究式学习的问题进行了研究,讨论了自主探究学习的涵义,论述了自主探究学习的实施策略.     

优化解题思想 回避分类讨论

分类讨论是一种重要的数学思想,常常渗透于许多综合性强且具有一定难度的数学问题.由于分类讨论对知识准确性把握,以及思维严谨性要求较高,时常成为很多同学解决问题的"拦路虎".在平常学习时,我们比较注重如何进行分类讨论,而怎样优化解题策略、回避或简化分类讨论的思想方法却重视不够.     

关于语文综合性学习策略的探究与实践

语文综合性学习是一种面向社会、面向未来的创新性学习,是形成"自主、合作、探究"学习方式的重要途径。我们应该深刻领会语文综合性学习的内涵,采取切实可行的策略,提高学生语文综合性学习的实效,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。     

论当前语文综合性学习存在的误区

综合性学习是从过去的语文活动发展而来的,但其活动内容的"综合性"要求和"探究性"特征使得综合性学习表现出的能力层面远远高于过去的语文活动,其活动过程是一个学生自主学习、自主探究的过程,其活动总量及学生参与面是语文活动无可比的。综合性学习应成为语文教学的常规内容,而不应是"添头"或"装饰"。但事实又如何呢?     

关注心理因素引导学生自主学习

新课程积极倡导"自主学习"。这一新理念的提出,解放了学生的学,也对老师的教提出了更高的要求。本文就"关注心理因素,引导学生自主学习"这一问题从问题的提出、"自主学习"概念的诠释、"自主学习"构成要素的调查以及引导策略的设计等方面进行了阐述,根据学生的心理需求,大胆的提出了情感沟通策略、情境设置策略、活动参与策略和赏识教育策略,并运用于教学实践,取得了良好的教学效果。     

谈初中语文综合性学习教学

正语文综合性学习是形成自主、探究、合作学习方式的重要途径。综合性学习有利于在实践教学中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、互助合作和团队精神,等等。然而,在语文综合性学习实施中却存在诸多问题。那么,如何有效开展语文综合性学习活动并在活动中引导学生进行自主、合作、探究的学习呢?让我们带着这个问题一起走进人教版中学语文教材七年级下册综合性学习"马的世界"。首先是确定教学目标。本次活动的教学目标确定为两     

让学生成为英语学习的主人——探讨英语教学中培养学生自主学习能力的策略

自主学习是一种独立性学习,独立性是自主学习的核心品质,是从"我要学"向"我能学"的强化。如何在英语教学中培养学生的自主学习能力,是我们英语教师探讨的一个重要课题。本文从改革课堂教学模式、培养学生求知兴趣、注重创设问题情境和加强学生课外阅读四方面入手,探讨了初中英语教学中如何培养学生自主学习能力的策略。     

探讨“翻转课堂”下学生自主学习能力的培养

"翻转课堂"作为一种新型教学模式,主要是对传统课堂中学生上课与知识内化顺序的颠倒。在"翻转课堂"背景下,如何培养学生的自主学习能力,是一个值得深思的问题。在阐明"翻转课堂"的运行机制与自主学习能力对"翻转课堂"的意义的基础上,提出了培养学生生物学习兴趣、形成学习策略及制订可行的任务清单等策略来提高学生的自主学习能力。     

让语文综合性学习“活动”起来——“难忘小学生活”活动例谈

<正>每个学生都渴望展示自己的才华,语文课堂就为学生提供了一个这样的平台,尤其是新课程改革中的综合性学习,更是为语文学习与活动架起了一座桥梁。语文课程标准把综合性学习纳入语文课程结构体系,其中"单元设置"就是学生对语文学习的提升和拓展。为学生自主探究、创设问题情境等提供更广阔的学习空间。我以教学六年级下册"难忘小学生活"为例,就如何有效地开展小学生的语文实践性学习进行     

重视语文实践活动,提升学生语文素养——六年级《难忘小学生活——成长足迹》综合性学习探索

人教版小学语文六年级下册第六组综合性学习"难忘的小学生活"分为"成长足迹"和"依依惜别"两大板块。这一次综合性学习与以往的综合性学习单元相比,课外拓展的空间更大。我在教学中紧紧抓住综合性学习自主、合作、探究的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,提升学生的语文素养。学生自主合作,制订活动计划之后,便展开了本次语文综合性实践活动。     

构建"学科教室"激活快乐教学——基于"学科教室"的地理网络教学体验

<自然界的水循环>一节教与学的研究重点是如何将学习资源放在一个学习平台上,并针对学习资源提出学习问题,以方便同学们在学习平台上自主参与、发现探索、协作讨论,并将学习成果及时展现在学习平台上.我利用地理"学科教室"实时控制学生的学习动态,根据学生学习过程中存在的问题适时改变教学的方法和策略,使教学更有针对性,从而提高学习效率,所以本堂课选择基于地理学科教室为平台的网络教学.     

综合与实践

<正>《数学课程标准》指出"综合与实践"是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中,学生将综合运用"数与代数""图形与几何""统计与概率"等知识和方法解决问题。"综合与实践"是一种具有现实性、实践性、问题性、综合性或探索性的学习活动,是数学课程的一个全新内容。通过"综合与实践"的学习将帮助学生综合运用已有知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战     

运用批注式阅读法提升学生阅读能力

核心素养培养目标下,新课堂越来越需求一种能发展学生自主学习能力的教学模式。如何实现学生核心素养的培养,如何提升学生的阅读能力,让学生能在今后的生活、学习中获取更多新知识,适应社会的不断发展,成了当前语文教学讨论的重点话题。"批注式阅读法"能很巧妙地解决这些问题,它不仅是一种实用、高效的学生自主阅读法,而且是一种能促进学生深度阅读、自主阅读、个性阅读的趣味学习法,有助于提升学生的阅读能力。需要对小学语文阅读教学中批注式阅读法的运用策略进行探究。     

小学语文教学如何进行综合性学习

《语文课标中》指出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生自主探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应积极提倡!在新课程标准下的小学语文教材中"综合性学习"贯穿始终,是课程改革的一个亮点,是形成"自主、合作、探究"的学习方式的重要途径。所以,如何有效的开展综合性学习是摆在我们语文教师面前的重要任务之一。     

综合性学习的“双自主”教学策略

综合性学习是语文课程中集“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”于一身的一项新内容。语文综合性学习的核心是“自主活动”，《语文课程标准》中的“教学建议”强调．“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，那么如何在综合性学习中激活师生的自主细胞呢？笔者认为，在教学实践中采用“双自主”策略是行之有效的。     

研究型课程实施中的学生自主探究

研究型课程的实施是一种以问题为基础、以探究活动为过程的综合性学习。本文从学生自主探究意识的产生、自主探究兴趣的激发和自主探究的基础等视角,具体阐释"学生自主探究是研究型课程实施的核心"这一基本观点。     

扎实开展“综合性学习”,全面提升学生语文素养

"语文综合性学习"的开展,能锻炼学生的创新精神和实践能力,提升学生的语文素养。如何扎实开展"语文综合性学习"呢?本文从"激趣引入"综合性学习",培养学生鉴赏能力;有效实施"综合性学习",培养学生自主、合作、探究性学习能力;有效利用"综合性学习"课程资源,培养学生听、说、读、写的能力;有效拓宽"综合性学习"课程资源,多渠道提高学生学习能力四个方面进行了探讨。     

初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略

初中语文综合性学习是集“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”于一体的学习项目,是语文课程内容改革的一个亮点。但在实施中不免存在一些问题,如对语文综合性学习重视不够,照本宣科现象严重,评价机制不完善,缺乏创新的学习方式等等,本文针对这些问题提出了实施策略,如转变思想观念,充分认识综合性学习的价值,摆脱课本的束缚,走自主选题策略,深化完善评价机制,走互动评价式策略,创新学习方式,走多维化策略等。     

专题教学Blog环境下自主学习的研究与实践

自主学习作为一个独具特色的课程领域被公认为我国当前课程改革的一大亮点,而基于专题教学的Blog已成为自主学习强有力的平台.本文讨论三方面的问题:一是"我教我思"专题教学Blog环境下自主学习的教学模式;二是专题教学Blog环境下自主学习的特色;三是专题教学Blog环境下自主学习的策略设计.     

中学语文高效课堂之我见

正近几年来,新课标所倡导的"自主""合作""探究"型的课堂教学模式在全国各地得到了学习、推广。但在学习、推广的过程中也出现了一些误区,以为"高效课堂就是少讲,甚至于不讲"。于是有的教师常采用"课堂讨论法"或"课堂交流法"进行课堂教学,他们常常给学生一个问题,不管难还是易都让学生探讨,所以有的学生一看问题没有讨论的必要,就在讨论时混水摸鱼,自由聊天,如果问题难,学生无从下手,小组长也不知道如何