表演游戏在幼儿园语言活动中的应用研究

在幼儿园语言活动中运用表演游戏能提高活动实效和幼儿的语言发展水平,但实践中仍存在游戏时间短、游戏内容来源单一、游戏材料准备不充足、游戏指导不科学等问题.文章基于现场调研,在观察中发现问题并提出解决方法.     

幼儿园语言教育活动游戏化实践研究

近些年来,随着我国教育事业的发展,也推动了我国幼儿教育的发展。幼儿教育作为我国的基础教育,其质量直接影响到幼儿的身心健康发展。因此,在实际的工作中,应采取有效的措施,提高幼儿园教育的质量,以满足幼儿身心发展的需求。而在幼儿园教育中,语言教育是重要的教学内容,也是提高幼儿语言能力的重要措施。而幼儿年龄小,对语言学习不感兴趣,针对此种情况,在幼儿园语言教育中,教师可以采用游戏化的策略,调动幼儿学习的积极性,提高幼儿语言教育活动开展的效果,促进幼儿长远发展。     

探究幼儿园语言活动的基点——情趣化教学模式

幼儿期是语言学习的敏感期、关键期,幼儿园组织的语言教学活动对幼儿的语言发展有着极大影响,所以幼儿教师应该对幼儿的语言活动教学给予高度重视。情趣化教学是一种符合幼儿心理特征和认知水平的教学模式,其以幼儿的兴趣特点和情感发展规律为中心,通过创设情趣化的教学情境提高幼儿的学习积极性,引导幼儿积极参与到教学活动中,在学习趣味性故事的过程中发展语言能力,同时也有助于培养幼儿思维创新能力,为幼儿的情绪和情感发展带来积极影响。因此可以说"情趣"二字就是语言学习活动的基点,只要教师能够好好把握和应用"情趣"两个字,定能够让幼儿语言学习教学绽放异彩。     

浅谈情境化教学在幼儿园语言活动中的运用

幼儿语言能力培养是学前教育中的重要内容,尤其是3~6岁的幼儿,他们正处于语言能力培养的关键时期,这个时候选择合适的语言培养方法,对于幼儿语言能力的养成有着重要影响。而在传统的幼儿语言培养方法中,教师往往是采取示范加组织幼儿练习的方式进行教学,在提高幼儿表达的积极性、活跃性和趣味性等方面还存在一定的不足。为此,教师需要对传统语言能力培养方式进行创新,并将情境化教学引入到幼儿语言训练中。通过在幼儿语言活动中创设情境的方式培养幼儿语言能力,就是较好的方式之一。文章主要据此展开论述。     

让语言更有魅力——幼儿园语言教学活动游戏化的思考与实践

幼儿园教育是“百年大计”与“教书育人”的起点,培养幼儿的语言能力是幼儿园教育的应有之义。《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园教育应以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。基于此,在幼儿园语言教学活动中,教师应向幼儿提供适宜的游戏材料、多样的游戏形式、充足的游戏时间,以保障语言教学活动的有效性。文章以幼儿园语言教学为研究对象,以促成游戏化教学形式、展现语言魅力为目标,展开价值解读与问题思考,提出幼儿园语言教学活动游戏化的实践路径,以供幼儿教育工作者及幼儿家长借鉴运用。     

如何抓住幼儿语言关键期开展语言活动

幼儿语言关键期是幼儿认知发展过程中非常关键的时期,对幼儿语言发展具有至关重要的影响。幼儿教师作为幼儿语言教育的重要实施者,如何抓住幼儿语言关键期开展语言活动已成为研究的热点问题。文章采用文献研究法、案例分析法、问卷调查法等方法,对幼儿教师如何抓住幼儿语言关键期开展语言活动进行深入探究,以帮助教师更好地开展幼儿语言活动,促进幼儿语言能力发展。     

信息技术助力幼儿语言活动游戏化策略谈

语言活动游戏是发展幼儿语言表达能力,提升幼儿沟通交流能力的一项重要活动.本文认为,为了着力提升幼儿语言活动游戏的实效性,幼儿教师可以巧妙地利用信息技术手段,助力幼儿语言活动游戏情景的创设、助力幼儿语言活动游戏形式的创新以及助力幼儿语言活动游戏评价的实施.     

游戏教学让孩子爱上拉丁

近年来,我园开展了以拉丁舞为特色的园本课程,拉丁舞以其豪放的动作,多变的速度,丰富的手势和脚步,以及激情的音乐节奏充满了无限的魅力,吸引着不同年龄阶层人们的喜爱。幼儿期是舞蹈发展的重要启蒙时期,幼儿在学习的过程中,优美的旋律、舒展的舞姿能熏陶幼儿情操,得到美的教育从而形成由内而外的统一美。近阶段,我们小班组相应开展了以拉丁基训活动为主的相关活动,如:身体的方位、基本脚型、手型、手位、音乐节奏的感受等等,让幼儿在基训活动中保持愉悦的心情,积极地参与,并取得了良好的效果。     

基于游戏化的幼儿园语言活动开展建议

基于游戏化开展幼儿园语言活动,指的是通过游戏的方式,在幼儿园内开展语言课程,在语言活动中有选择地运用游戏,保持游戏和语言活动相互融合,激发幼儿参与语言活动的兴趣,提升语言活动成效,促进幼儿语言能力发展。本文在深入分析基于游戏化开展幼儿园语言活动必要性基础上,提出游戏化语言活动开展的具体建议,为幼儿园开展游戏化语言活动提供一定参考。     

游戏,让律动更精彩——小班律动游戏化教学实例解析

<正>游戏是幼儿最基本的活动。通过观察不难看出,幼儿对自己比较感兴趣的游戏连续玩上数十遍,仍然十分有兴致。这表明它符合幼儿的生理及心理特点:小班幼儿好动、好玩,思维具体形象,符合音乐的感知规律。由于小班幼儿刚入园,对幼儿园新环境和集体生活都比较陌生,经常出现一部分孩子闹得哭天抢地的现象,针对这一情况,开学第二天,我尝试播放一些欢快乐曲,第一次播放的时候,半数以上的孩子开始安静下来,优美的音乐能转移大部     

快乐语言,快乐游戏——幼儿语言游戏化教学策略探讨

在幼儿语言教学过程中,老师可根据幼儿活泼好动的天性,合理应用游戏化教学策略,让幼儿语言教学充满生活性、趣味性,从而全面增强幼儿的语言学习水平和思维能力。通过具体分析幼儿语言游戏化教学策略,有利于让幼儿在快乐的环境中成长。     

幼儿园语言课堂中的游戏化教学分析

幼儿语言教学对幼儿认知能力、语言能力及情绪控制能力培养具有重要意义。作者结合实际,就幼儿园语言课堂中的游戏化教学进行了分析。     

游戏——让幼儿爱上音乐活动

幼儿园音乐游戏化教学是指在音乐活动中自发、自主地将游戏融入课程中。在音乐教育互动过程中用游戏的方式方法,融入幼儿的学习与生活,在教学游戏化的过程中培养幼儿的想象能力、审美能力与认知能力,促进幼儿在音乐知识技能、创造意识和学习品质三方面和谐的发展。     

试论幼儿园美术活动的游戏化

今天，已有越来越多的人认识到游戏对于学龄前儿童发展的价值。游戏不仅被认为是全世界学前儿童应享受的生活权利的一部分，其中所蕴涵的教育契机更是日益受到各国学前教育机构的重视。我国的《幼儿园工作规程》中就已明确提出“游戏是幼儿园的基本活动”。但是重视其作用、提高其地位的同时，由于游戏这一社会现象本身的复杂性，多样性和大众化，我们对“游戏”本质特征的认识尚不够明晰，研究也难深入。因此在判断某项幼儿园活动是否是游戏时，不同的人往往有不同的结论。以幼儿园中儿童的美术活动为例，孩子们的涂鸦或绘画从本质上来讲是不是一种游戏行为？是或否的认识将在何种程度上影响幼儿园教师对美术活动的指导？在此，美术活动游戏化的可能以及实施过程中应注意的问题正是笔关注的焦点。希望本不仅在一定程度上作出理论的梳理和澄清，并且能让第一线的幼儿教师们从中得到一些美术活动有关的启发。     

用游戏化的语言对孩子说

纠正孩子的错误，不见得只能用批评的方法，有时候，老师带有童心的一个建设，就能取得意想不到的效果。     

音乐的天堂,孩子的梦想——幼儿园音乐活动游戏化初探

幼儿阶段最基本的活动之一就是游戏。能够边学边玩的话,幼儿是非常快乐的。音乐学习是幼儿阶段一项重要的内容,如果可以实施游戏化教学,就可以提高幼儿的学习兴趣,更好地提升和锻炼幼儿的审美能力,是十分有益的。     

幼儿园大班跳绳活动游戏化初探

在幼教改革日新月异的今天，大多数教师及家长都注意让幼儿尽可能多地参加体育锻炼，并且尝试采取多种方法。其中，在大班，进行跳绳活动游戏化，能激发幼儿参加体育锻炼的欲望，增强活动的趣味性，使幼儿在轻松、愉快的氛围中进行多种跳绳动作练习。设计科学的、符合幼儿年龄特征的跳绳活动，并付诸实行，是增强幼儿体质的一条行之有效的锻炼途径。     

幼儿园语言活动游戏化的思考

语言教学是幼儿教育的重要组成部分。但在语言教学中往往存在教学内容设置不科学、教师教学与生活联系不够紧密的问题。因此教师应对幼儿园的语言教学采取有效办法,营造语言交流的氛围,创造生活化的教学情境,确立幼儿的游戏化课堂主体,使幼儿在课堂上敢说、愿说。     

现代多媒体技术的有效运用让幼儿园语言活动更精彩

多媒体技术在幼儿园教学中的普及及运用,标志着幼儿园的教育已经进入信息化时代。在幼儿园的语言活动中,多媒体技术的有效应用对幼儿语言发展有着积极的促进作用。本文通过实践研究表明,多媒体现代技术的有效运用能够激发幼儿主动参与活动的兴趣,丰富幼儿生活经验,提高幼儿语言表达的积极性以及幼儿对语言的感知力。同时,对教师而言,有效地运用多媒体技术辅助教学还能够提高语言教学活动中的效率,生动形象地解决重点难点问题,从而更有效地提高幼儿语言表达的积极性,促进幼儿语言的发展。