新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究

新课程改革能有效提高教学质量,课堂设计对课堂教学有十分重要的意义。本文主要探索小学数学课堂教学现状,发现小学数学教学中存在的问题,以进一步提出相应的解决措施。     

浅谈在新课程下数学教师的教学能力要求

新课程的实施,要求突破传统教法,树立新的教学理念,这对数学教师的教学提出了更新更高的能力要求。在新课程下,教师要用活教材;创设情境,激发学生的求知欲和好奇心;要转变角色,由师道尊严转向平等中的首席;要发挥学生的主体作用,改变教学模式,由一言堂变成群言堂;在教学中要有归纳推理,类比推理的能力,要有培养学生创新思维的能力;要不断地反思自己的不足并加以改进,使自己成为学生的良师益友。     

新课程理念下的小学音乐课堂教学设计初探

随着新课程改革的不断深入,小学音乐教学在小学课程中得到了重视,希望通过全面提高小学音乐教学的质量,培养学生的审美能力以及音乐素养,从而提高学生的综合素质。受到传统应试教育的影响,当前小学的音乐还存在着很多问题,包括音乐教学课堂的设计,没有充分把握学生和音乐教学的特点,充分地对音乐教学课堂进行合理的设计。本篇文章主要针对新课程理念下的小学音乐课堂设计进行相应探讨,明确新课程理念下小学音乐教学的理念和教学目标,从而全面完善教学课堂。     

新课程背景下小学数学计算能力的提高策略初探

小学生数学的计算贯穿整个教学过程中。计算教学在数学课堂中占有一定比例。随着新课改的不断深入,对小学时期的学生的计算能力要求更加丰富,这也对数学教师提出了更高的要求。结合新课标对小学低年级计算能力的要求,提出培养小学低年级学生的计算能力的方法,以期对一线计算教学教师有所启示。     

新课程背景下的小学数学教师角色转变

新课程改革背景下,教学更加注重学生知识与技能、技巧与方法、情感态度与价值观的综合提升,因此小学数学教师不仅要理解新课程的核心要领,更需要在教学过程中不断进行教学创新,将自己所学心得与教学进行有机结合,全面提升小学生的学习素养。     

创新教法 培养小学生的数学能力：新课程理念下小学数学命题初探

小学生由于受认知能力、阅读能力、思维能力的局限。数学基础和数学能力都很薄弱。如何才能培养小学生的数学能力、打好学习基础．已成为广大小学数学教师极为关注的一个话题。在此编发一组有关小学数学教学的文章．虽是初步尝试、简单评析。但却能够开启思路．激发心智。[编者按]     

新课程改革下小学数学教学中计算能力的培养

射洪县太和二小崔霞：从事小学数学教学十余年。擅长把生活中的数学和课堂紧密联系。多篇论文获市、县级奖励。     

新课程下小学优秀数学教师提问行为研究

教师提问行为是课堂教学的重要活动，是师生之间进行信息沟通、情感交流、教学反馈的主要手段，更是培养学生创新精神和实践能力的有效措施。当前课程改革的根本目标是为了培养学生的创新精神和实践能力，以学生的发展为本，注重全面素质的提高。为此，对小学优秀数学教师的提问行为进行了可量化的观察和数据处理，真实地描述了优秀数学教师在课堂教学中的提问类型、提问对象、提问后学生的反应情况以及教师的候答、理答等，并在此基础之上进行分析与讨论，提出相关的建议，以期为广大小学数学教师提供提问行为方面的借鉴和参考。     

新课程背景下的小学数学课堂教学评价

在新课程不断深入与推广的背景下,学生已经逐渐的成为学习的小主人,而教师则在教学活动开展的过程中扮演着组织者与引导者的身份。在这一背景下,教师在教学实践中不仅要对学生的学习水平加以关注,也应重视学生价值观、情感、态度方面的发展。教师所作出的教学评价不单单会对学生的学习情况产生直接的影响,也会对学生的身心发展起到一定的作用。因此,本文以新课程背景下的小学数学课堂教学评价为探究话题进行了分析与阐述。     

新课程小学数学课堂教学现状分析

新课程的实施，给广大教师带来了挑战，也带来了机遇建逮过课改，我们看到了新课程改革带来的新变化，也深深地体会到了农村学校在实施新课程中遇到的新难题。     

小学数学课堂教学设计认知能力培养方法探讨

随着新课程的不断改革,如何优化教学设计,有效解决传统教学中存在的问题,已经成为社会各界人士争相讨论的热点.本文从小学数学课堂教学设计的现状及存在的问题着手,并基于此提出了在小学数学课堂中培养学生认知能力的策略,旨在为我国小学数学教学质量的提高提供一些参考意见.     

农村初中数学教师课堂教学设计能力的现状研究

课堂教学设计在一定程度上反映了教师的教学理念及教学活动与教学要求的契合度。初中教育是九年义务教育的重要组成部分,课堂教学是义务教育数学课程改革实施的主要途径,而教师的课堂教学设计能力又是有效课堂教学的重要体现。因此,要想提高初中数学课堂教学的有效性,就必须从初中数学教师的课堂教学设计能力出发。本文主要探讨农村初中数学教师课堂教学设计能力的现状,并在此基础上提出提升农村初中数学教师课堂教学设计能力的有效策略。     

例谈新课程理念下小学数学练习设计

笔者认为，在进行数学练习题设计时，要注意把握以下几点：①练习题的设计要注意与实际的联系，强调对数学知识的应用。②练习题的设计要体现操作性，关注学生的学习体验。③练习题的设计要因材施教，兼顾学生差异，呈现训练梯度。④练习题的设计要有效促进学习方式的变革，从而提升学生的能力。     

突出能力培养,促进素质发展——新课程下小学数学自学能力培养的策略

在新课程理念和素质发展形势下,学生学习能力尤其自学能力培养是突出强调的灵魂因素。对于小学数学来说,其能力因素主要包括计算、阅读、倾听、推理、质疑、联想、想象和创新等多个方面,而且它们之间存在前后贯通、相辅相成的密切关系。学校教育是人生之旅的奠基之作,循序渐进地培养数学学习能力,有利于有效激发课程学趣和深化学习情感,积极培养自主学习能力和可持续发展能力,逐步增强进取精神和成功信念,能为促进他们的全面发展和终身发展打下坚实基础。作者结合教学实践与思考,对此作出阐述。     

新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究

在我国目前的教育活动中,小学教学有着重要的意义。但是在当前的小学教学过程中,农村小学必须转变教学模式,处理好各类教学问题,在数学课堂的教学中,从根源上提升教师的专业水平,使学生可以接受良好的教育,提升学生的综合素质。     

新课程下小学数学练习设计探讨

随着课改的不断推进,新课程下更加注重对学生能力的培养,这就使得小学数学练习设计的重要性与日俱增,而如何做好这个设计也是诸多教育工作者关注的热点,鉴于此,本文做一探讨,希望为以后相关研究提供依据。     

小学数学教师教学设计能力及其构成研究

小学数学是培养学生数学知识与数学能力的基础时期,在这一阶段小学生数学能力的形成与教师的教学设计有着直接的相关性。教师若具备了良好的教学设计能力,则教学效果好,反之较差。以新人教版数学教材为例,分析了小学数学教师教学设计能力及其构成,探讨了这种能力对学生学习效果的具体影响。     

新课程引领下的数学交流能力的培养策略

在当今的教育中,教育研究者清楚地发现,学生数学交流能力的强弱对数学课堂教学效率的高低有着直接的影响,良好的数学交流可以有效增强学生的逻辑能力及社交能力。数学交流能力的培养要求具有层次性,要求学生和教师进行合理的猜想、积极的讨论和分析。而在教学过程中,教师是作为教学的引导者和组织者出现的,同样,在交流教学中,教师也扮演着主要的安排者和引导者的角色,所以为了更好地培养学生的数学交流能力,教师应当起到积极的推进作用,实现学生的全面发展。同时,学生也要积极配合教师,营造良好的课堂交流氛围。因此,针对这一教学现象,本文以如何更好地培养学生的数学交流能力为主要内容进行探析。     

新课程背景下加强小学数学口算能力的实践探讨

在小学阶段加强对学生口算能力培养,不仅能够活跃学生思维,提高学生计算能力,更利于学生对数学知识的理解与应用。在新课程背景下,课程标准对于小学生口算能力提出了明确要求,但是从当前口算教学实际来看,学生的口算能力依然存在诸多欠缺。针对此,从新课程改革的要求出发,明确小学数学口算能力培养目标,并分析当前口算教学中存在的问题,进而从调动学生口算兴趣,提高学生口算效率的角度分析教学培养策略。     

新课程下小学数学练习设计探讨

随着课改的不断推进,新课程下更加注重对学生能力的培养,这就使得小学数学练习设计的重要性与日俱增,而如何做好这个设计也是诸多教育工作者关注的热点,鉴于此,本文做一探讨,希望为以后相关研究提供依据。