探析以学生为主体的高中物理深度教学策略

随着新课改的不断深入,对高中物理的教学质量与目标提出了更高的要求.而新课标也对高中物理教学提出了新的要求,即教师应以学生为主体,围绕学生的自主学习和发展开展教学,加大对学生综合分析思维能力以及实践探究能力的培养力度.因此,高中物理教师在教学过程中,应以学生主体发展深度教学,积极创新自身教学理念,注重培养学生的自主学习能力,激发其物理学习兴趣,从而构建高效物理课堂.对此,本文主要探讨了以学生为主体的高中物理深度教学策略,以供参考.     

创有效地理教学情境,促“教”“学”更加和谐

一、前言高中地理新课程改革提出"以学生发展为本"的理念,教学内容应关注生活,教授对学生终身发展有用的地理,教学过程中以培养学生创新精神和实践能力为重点,倡导"自主、探究、合作"的学习方式。而地理情境教学是指教师在课堂教学过程中,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以情感、形象为主体的教学场景,以激发学生一定的情感态度体验和心理机能,促使学生主动理解教材,以实现教学目标,其核心在于激发学生情感。因此,地理情境教学顺应新课程     

中职语文教学应突出职业特色

中等职业教育以培养高素质劳动者为目标.作为中职教育重要学科的语文教学蕴舍着职业教育的特质.在教学过程中,要坚持"以素质为核心.以能力训练为本位"的教育理念,以"够用、实用、能用"为原则,根据专业特点、就业需求和学生实际制定教学目标,要突出语文教学的实用性和实践性特点.同时,要打破"唯分数是举"单一的评价模式,注重激发学生的主体精神主动探究精神.     

“以生为本”视角下初中历史教学改革探索与反思

在初中历史课程的教学中,凸显学生的教学主体地位是非常重要的。本文将结合实例从不同角度谈谈"以生为本"视角下初中历史教学改革探索与反思。一、培养学生的自主思考能力以学生为本的教学理念应当成为初中历史课程教学中的指引,只有将学生真正视为教学主体,注重学生在课堂上多方面能力的发展,才能够在此基础上打造出更为高效与优质的课堂教学。在遵循生本理念展开课堂教学时首先应当注重对于学生自主思考能力的培养。历史课程的学习中     

基于STEM教育理念的“配电网自动化技术”教学探究

本文基于STEM理念,实现STEM教育与"配电网自动化技术"课程教学的结合,分析了基于STEM教育理念的"配电网自动化技术"课程教学的综合性、实践性和学生为主体的特征,并进一步以学生为中心,以学生学习成果为导向,注重于学生工程知识、能力和素养的培养为目标进行教学体系构建和探究。研究对于未来教育教学发展具有一定的指导和借鉴意义。     

高中生物《DNA是主要遗传物质》教学设计

一、教学理念新课程标准提出高中生物教学要注重学生的思维、方法、精神等科学素养的培养。根据这一理念,在教学中教师可通过＂问题教学法＂来促进学生的科学发展,这种方法不仅能突出学生的主体参与性,激发学生的学习兴趣,而且能提高学生的问题探究能力和科学的思维能力。     

以“光的折射”为例谈如何构建主动参与式课堂

<正>主动参与式教学是一种以学生为主体,通过教师组织、设计活动,引导学生积极参与的合作式或协作式教学法。初中物理作为一门注重科学探究的学科,应提倡以学生为主体的主动参与式教学,促使学生自主探索、主动思考,从而培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。本文以"光的折射"为例,对初中物理教学中如何构建主动参与式课堂进行探析。一、兴趣导入,激发学生参与欲望在教学中,教师应激发学生的学习兴趣,诱导学生     

试论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究

本文主要以小学语文教学应注重学生阅读能力的培养为重点进行阐述,以培养学生阅读能力的重要性为主要依据,从利于巩固学习过的知识内容、促进学生表达能力的提高、转变教学理念与模式、注重课文中词句的锻炼、加强教学基础设备的投入几个方面进行研究分析,其目的主要在于激发小学生的学习兴趣,有效提高小学生的阅读能力,促进小学生的全面发展进步。     

以学生为主体,培养学生自主学习能力

培养学生自主学习能力,树立"以学生为主体"的教学理念,创设情境,激发学生的自主学习兴趣,授学生以渔,培养学生自主学习的能力.     

激发小学低年级学生写话兴趣的策略探究

"科教兴国"是重要国策,近年来,国家对教育事业发展做出了重大改革。其中,在教育理念上,以培养学生适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力为重心,而在教育方式上要求突出学生的主体地位。基于此,在当下小学低年级语文教学中,教师不再将基础性知识作为教学的重点,而是要更加注重激发学生的学习兴趣,从而形成以兴趣带动学习的新型教学模式。文章就激发小学低年级学生写话兴趣,展开了相关分析和研究。     

手形的联想

一、教学理念。1．面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力。以教师为指导、学生为主体的探索角度，以尊重鼓励、民主平等的学习方式进行，激发学生学习兴趣。     

英语教师如何保持自己与时俱进

把人作为教育的主体已经成为现代教育的根本理念,以此理念为基础,我们的教育教学进一步提出了"素质教育"的新型教学模式,这一模式尤其注重和强调对学生情感的关注,以及对学生英语学习兴趣的培养和激发,通过一系列的手段帮助学生建立起学习英语的自信心,让学生能够真正在学习当中提高自己驾驭语言的能力,增强其实践和创新能力。     

新课标下化学教学应构建新的模式

本文根据新课标理念对传统初中化学教学现状进行了简略分析;注重传授知识、轻视能力培养;教师占据课堂主体地位,学生成为＂观众＂;教学方法陈旧、课堂气氛沉闷;注重培养学生应试能力,忽视探究性思维的培养。基于此,笔者认为在新课改环境下化学教学应构建一个崭新的模式,具体可如下操作：化学教学不但要注重培养学生自主学习的能力和探究性的思维,而且教学过程还应结合学生心理特点表现出情趣性,以此激发学生对化学的兴趣。     

巧用数学能力密钥，开启高中数学解题教学之门

随着新课程改革的不断进行,素质教育理念逐渐深入到各个阶段的教育教学过程中,同时《普通高中数学课程标准》中也对教师的教育教学提出了更高的要求,要求教师在教学过程中突出学生的主体地位,注重对学生能力的培养。以高中数学教学为例,就如何有效激发学生的数学能力,有效进行数学解题教学进行了分析探究。数学是学生在高中阶段主要学习的课程之一,教师对学生解题能力的培养尤为重要。同时,在这一过程中,学生的数学发散思维能力与逻辑思维能力也能够得到有效激发。因此,教师应当结合学生特点与教学内容,合理运用教学方法,以期学生得到更加长远的发展。     

小学数学益智课堂教学探究

小学作为学生夯实基础的阶段,教师要注重学生综合素质的培养,数学作为一门逻辑性、思维性较强的学科,教师在开展教学活动时要以学生思维能力与逻辑能力的综合提升为教学准则,同时在新课程改革的大背景下,教师要转变教学模式与教学理念,重视学生的主体地位,教学活动侧重于培养学生的学习兴趣与学习能力,益智课堂作为新兴的教学模式,对激发学生学习兴趣、丰富教学内涵有着重要的意义。     

大学英语教学中研究性学习能力的培养

引言现代教育教学理念越来越强调学习者的主体能动作用,注重学生认知结构的形成和发展、对学生积极情感的激发和培养,强调应该让学习成为人的主体性、能动性、创造性活动并不断生成、不断发展、不断提升。大学教育应该在专业知识的教学过程中重点培养学生的发展性能力即会学习、会研究、会创新的能力。美国教育学家梅滋曾说:大学制度     

小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

小学语文新课程教学理念注重全体学生的全面发展,注重发挥学生的主体性,以激发学生的学习兴趣为手段,调动学生的学习积极性,实现学生自主而全面地发展。新教学理念如果得以贯彻就能够有效改变传统教学中以教师为主体的"一言堂"式的教学形式,改变以升学为目的的枯燥乏味的课堂教学状况。小学语文新课程教学改革的实施,以兴趣为先导,调动了学生的学习积极性,营造了良好的课堂氛围,能够更好地实现学生知识进步和能力提高。     

浅谈新课标下的初中英语教学

新课改提倡以学生为主体的原则,提倡学生的交流合作和探究,提倡学生的创新学习,这就要求老师从自身角色定位到教学理念到教学方法都要有相应的改变。初中《英语新课程标准》指出:"学生是英语学习的主体,无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点""英语教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为     

构建学教评三位一体的大学英语课堂——学习MS-EEPO有效教育实践与探索

在以"能力"为重心的"应用型人才"培养目标的导向下,大学英语教学改革朝着个性化、自主式学习方向发展,要求教学在培养运用能力的同时,更要注重自主实践能力、创新能力的培养。针对学生学习风格差异、不善于沟通、课堂管理欠缺等教学现状,文中所探讨的新途径以组织和参与为核心的MS-EEPO有效教育理念为依据,通过构建MS-EEPO学教评三位一体的大学英语课堂,提高学生的实践能力和创新能力,实现以人为本、以学生为主体的教学理念。     

核心素养下小学语文“自主、合作、探究”学习指导的探究

随着新课改的不断深入,人们逐渐将教学重点放在学生的综合素质发展上,以素质教育为教育教学的核心发展理念,从根本上转变了我国的教育现状,有效地推动了我国的教育改革。当前的语文教学以核心素养为主,在自主、合作、探究的全新教学理念下实现了对学生全面发展的促进,新时期的小学语文教师要转变教学理念,尊重学生的课堂主体地位,根据学生的年龄成长特点去设计教学内容,利用兴趣来激发学生学习的热情,为学生营造一个良好的学习氛围。教师在帮助学生建立语文基础的同时,也要注重其语文素养的提升。本文以核心素养下的小学语文为主,对语文教学中"自主、合作、探究"的教学现状及策略进行分析和探讨,希望为小学语文教育事业提供可行性参考建议。