初中英语词汇教学的误区及改进策略

词汇教学是英语教学的基础。“初中英语新课标”给词汇教学提出了更高的要求,它将学生初中阶段需要掌握的词汇量从原来的800个单词提高到1500—1600个单词。词汇是语言三要素之一,是语言“大厦”的“砖”和“瓦”。学生掌握一定的词汇量是听、说、读、写等语言实践活动的基础。但是,在初中英语词汇教学中存在着一些误区,因此,教师需要优化教学方法,不断创新教学策略,从而提高词汇教学质量。     

浅议小学英语词汇教学

词汇量是构成语言的基本要素之一,掌握一门语言离不开词汇学习。对于英语学习者而言,词汇量是制约其学习的最主要因素,词汇量的大小直接影响听、说、读、写四项技能的发展与提高。新颁布的课程标准要求小学毕业时“学习有关本级（二级）话题范围600-700个单词和50个左右的习惯用语,认读2000个左右的单词”。本文就小学阶段的英语词汇教学谈谈自己的看法。     

浅议小学英语词汇教学

词汇量是构成语言的基本要素之一，掌握一门语言离不开词汇学习。对于英语学习者而言，词汇量是制约其学习的最主要因素，词汇量的大小直接影响听、说、读、写四项技能的发展与提高。新颁布的课程标准要求小学毕业时“学习有关本级（二级）话题范围600—700个单词和50个左右的习惯用语，认读2000个左右的单词”。本文就小学阶段的英语词汇教学谈谈自己的看法。     

初中英语词汇教学的误区及其对策

学好英语既需要持之以恒,又需要一定的技巧,尤其要从词汇教学开始。初中英语新课标给词汇教学提出了更高的要求:从原来800个单词提高到1500-1600个单词。词汇是语言三要素的重要内容,是语言"大厦"的"砖"和"瓦",学生掌握一定的词汇量是听、说、读、写等语言实践活动的基础。但是,在初中英语词汇教学中存在一些误区,因此,只有优化教学方法,不断创新教学策略,才能提高词汇教学的质量。     

初中英语词汇教学方法探讨

<正>词汇是语言的基本材料。词汇教学的目的是使学生牢固掌握所学的单词,即能正确地朗读、书写单词;能辨认构成单词的语法形式;能用所学词汇听懂英语谈话,看懂英语读物;能用所学词汇进行口头对话,写出简短作文。在英语教学中,学生掌握的词汇越多,其听、说、读、写的能力越有可能提高。词汇教学必须和阅读教学密切结合起来进行。词汇量的逐步扩大对培养学生的阅读能力、自学能力具有非常重要的意义。     

浅谈初中英语词汇教学

学好一种语言,词汇是关键,它是构成语言的最基本的要素.掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平.词汇量越大,英语学习的效果越好.词汇不足的人在英文听、说、读、写各方面的能力都会受到严重限制.所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位.而记忆单词又是英语学习的难题之一.因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该认真思考的一个问题.     

单词教学小妙招——高中英语单词教学探微

语音、词汇和语法是语言的三要素,单词教学是英语教学的重中之重,词汇量的多少直接决定着英语水平的高低。作为新课改下的高中英语教师,进行词汇教学的探讨,有效进行词汇教学,使学生掌握和理解英语,进行听、说、读、写的综合训练,是义不容辞的责任。     

初中英语词汇教学策略

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出:"对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词;能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类;能掌握800个左右单词,200条左右习惯用语及固定搭配,能够在笔头实际中运用.此外,还要求扩大400-500个左右的认读词汇."由此可见,一个初中毕业生要掌握的单词量也就在1500左右,要求不是太高,再加上派生词、合成词和转化词,所剩下的基本词也就更少了.但实际教学中我们却发现学生学习英语最怕的便是记单词,最常遇到的一个问题即词汇量不足.一个词汇量不足的学生,在英语听、说、读、写各方面的能力都会受到严重的限制.学生掌握一定的词汇量是顺利进行听、说、读、写等语言交流的基础,也是其提高口语、阅读及写作能力的基础.因此,如何让学生在有限的时间内高效和高质地学习词汇呢?这需要我们教师在词汇教学上做更进一步的探索.     

新课程理念下英语词汇教学的研究

词汇教学在语言教学中占有重要的地位。词汇是构成语言的三大要素之一,是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听、说、读,写能力的前提。如何有效地进行词汇教学,直接影响到学生能否有效地运用英语进行交际,可以说,一个人所掌握的词汇量多少基本上能说明他的语言水平的高低,所以词汇教学是语言教学的基础,它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。我们应该怎样让学生扎实而有效     

浅谈如何突破英语单词"难记易忘"关

词汇是构成语言的基本单位,词汇教学是外语教学的一个重要环节.<英语课程标准>将适当扩大词汇量,一定的词汇量是学生发展语言能力的必要基础,词汇量的增加将会为学生的语言实践提供条件,有利于学生语言运用能力的提高.但是许多学生感到单词是学英语时最难掌握的.因为单词难记易忘,经过多年的教学实践探索,我认为如果掌握了记单词的技巧和方法,记单词还是很容易的.     

浅谈初中低年级学生记忆英语单词的方法

词汇是语言的基础性建筑材料。从某种程度上说,词汇量的多少决定着学生的英语听、说、读、写等能力的高低。教学实践证明,初中低年级学生是学习、掌握正确记忆英语单词方法的关键时期,那么帮助和指导他们掌握记忆单词的方法,提高记忆单词的能力显得尤为重要。     

词汇呈现方式对学生英语词汇习得的影响

词汇是语言的基本单位,听、说、读、写、译等每一项语言技巧都离不开词汇。笔者发现:在听、说过程中,学生听不懂对话,不能自由表达自己的思想,最大的原因是缺乏词汇;阅读文章时,影响他们理解的最大绊脚石是词汇;写作上犯错最多的还是词汇错误。江苏省普通高中自2005年进入新一轮课程改革,英语学科使用的牛津版教材与先前人教版教材相比,最大的变化就是词汇量的成倍增长,而且有的词汇因用法灵活而较难记忆。按照新课标要求,学生高中毕业时必须掌握约3300个的单词和     

高考英语词汇复习策略

英国著名的语言学家Wilkins曾经说过：“没有语法，人们就不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达所有的东西。”词汇量的大小直接影响着学生听、说、读、写各项技能的发展。现在高考中要求掌握的词汇由原来的2300个增加到了3500个左右，再加上由词汇的构词法派生出的单词，大约需要掌握4000个左右的词汇。词汇量的加大不仅是英语教学改革的一项措施，     

中学英语教学面临的问题

一、词汇教学 新英语课程标准规定义务教育阶段应达到 1200个单词和 200- 300个习惯用语或固定搭配的要求.高中毕业要求达到 3000个左右词汇和 400- 500个习惯用语或固定搭配.高中毕业优秀水平要求理解和掌握 4500- 5000个单词和一定数量的习惯用语或固定搭配 (而现行大纲高中阶段要求为 1800- 2000个词汇 ).新英语课程标准对词汇量要求的提高是因为词汇量过低不但无助于减轻学生的负担,反而使学生由于可利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力.词汇量要求的提高无疑使我们的中学英语教师面临新的挑战. 由于受到语言环境的制约,学生主…     

构词法在英语教学中的应用

记忆单词一直是英语学习的难点之一。一方面学生英语水平的高低很大程度取决于词汇量的大小,另一方面词汇量严重制约听、说、读、写、能力的提高。文章通过对日常英语教学经验进行总结,将构词法学习引入教学活动中,并提出一系列行之有效的教学方法。通过探求词汇起源,分析词汇构成机理,重点强调掌握词根、词缀,在应用中强化能力,有效增加学生词汇量和提高英语综合能力。     

语义场理论对英语词汇教学的启示

英语课程标准认为,词汇量过低难以形成一定的语言运用能力。与以前的教学大纲相比,课程标准提高了学生的词汇量要求：学生在初中与高中须掌握3500个单词。学生对词汇的掌握主要靠大量的强化记忆,缺乏系统的词汇教学理论基础与方法体系的指导。而语义场理论是现代语义学研究的一个重要成果,该理论认为语言系统中的词汇在语义上是相互联系的,它们共同构成一个完整的词汇系统。该理论为词汇教学提供了理论依据。     

中等职业学校英语词汇教学心得

词汇在语言学习中起了非常重要的作用。它是语言学习的基础,离开了词汇,听、说、读、写等语言交际活动便难以进行。因此,学生在学习词汇时掌握单词的意思,单词的运用,单词的构成和单词的语法是很有必要的;同时,教师也应运用多种教学方法来教词汇。本文就英语词汇学习的重要性及必要性作出几点自己的看法。     

高职高专公共英语词汇学习的策略

词汇是语言的载体,词汇的掌握和运用既是语言学习的重点,也是语言测试的关键,也往往是语言学习中的难点。掌握一定词汇量,从根本上促进英语学习者在听、说、读、写、译的全面提高。针对非英语专业学生面对每周英语课堂学习时间有限,本专业课程压力较大的现状,本文从语境、联想、构词法、分类法、近义词和同义词归类法等词汇学习策略来探讨如何利用有限的课堂教学时间有效地提高非英语专业学生的词汇量,脱离孤立地记忆单词的方法的束缚。     

浅谈如何进行初中英语词汇教学

要学好英语,学生首先要做的就是掌握大量的英语词汇,因为词汇是语言构成的基本要素,学生掌握的词汇量的多少直接影响着他们英语学习成绩的高低。学生只有掌握了丰富的英语词汇,才能进行听、说、读、写训练,而且,很多学生在初中阶段对英语学习失去信心也是源于记不住所学单词。所以,要想提高初中学生的英语学习效率,教师就要从词汇教学入手,探索如何提高学生对词汇的记忆和运用能力,从而激发他们学习英语的兴趣,使学生能够自觉主动地去记忆单词、学习英语,提高英语成绩。本文就结合初中英语教学工作实践来浅谈一些有关词汇教学的想法和做法。     

高中英语的词汇教学

词汇是语言的基本材料。词汇量直接影响英语学习者对英语听、说、读、写基本技能的掌握与运用。因此,英语词汇教学的任务不仅使学生学习到考纲规定数量的单词,而且使学生掌握学习词汇和快速有效记忆单词的方法。笔者结合自身的教学实践就“高中英语的词汇教学”谈谈自己的做法：