语文课堂教学点拨的尺度

一、点拨的含义 所谓点拨,就是教师针对学生学习过程存在的知识障碍和心理障碍,用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识并发展能力的目的。我们在教学实践中,把点拨法既作为教师启发和诱导学生主动学习的一根艺术魔棒,又作为学生主动探求知识与发展能力的进军手杖。当学生在学习上处于“山重水复疑无路”时,一经点拨,就会感到“柳暗花明又一村”,使学生情绪高涨,兴趣倍增,充分调动起学生主动学习的积极性。这样做,既让学生为教师提供了反馈信息,又使教师不断开拓自己的教与学的思维空间。因此可以说,点拨法是语文教师应该掌握的一种重要的教学方法。     

精讲点拨--课堂教学的点睛之笔

在我们的教学中,教师发挥主导作用是学生顺利完成学习目标的关键。而教师的主导作用在课堂教学中主要表现在“精讲点拨”上。所谓“精讲点拨”就是指教师在教学过程中要少讲,不要代替学生包办一切,充分发挥学生的主体作用,利用学生的认知规律,引导学生自己主动地观察、操作、思考、探索,多思深研,鼓励学生大胆尝试,力求通过自己的努力获取知识,体味成功的喜悦。教师则应在关键之处和疑难处加以点拨指导。     

准确把握教师主导的时与机

在新课程背景下,要让学生在探究中获取知识,提升能力,教师的地位如何体现?教师的主导作用何时彰显?如何才能更好地发挥学生的主体作用?这是每个数学老师需要思考的问题。我认为关键在于教师准确把握主导的时与机,什么时候引导、点拨,什么方法讲解、引领,以什么方式呈现自己的意图,教师要做到心中有数,收放自如。1.在学生探究新知有困难时,把     

精讲点拨:数学教学中的点睛之笔

所谓"精讲点拨",就是指学生在学习过程中存在知识障碍、思维障碍与心理障碍时,教师采用精炼恰当的语言进行点拨,启发学生开动脑筋,帮助学生突破障碍,使之思维进程加快,寻找到解决问题的途径与方法。精讲点拨要求教师在教学过程中要少讲,不要代替学生包办一切,把现成结论直接告诉学生,使学     

怎样才能使学生真正参与教学

课堂教学的核心教师要调动全体学生主动参与学习，获得全面和谐的发展。在课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的参与活动获取知识。     

物理教学中问题的设计与提问

在物理教学中要使学生对学习有兴趣必须善于提问题,对那些学生有能力解决的问题应要善于点拨,提供思路,让学生自己去解决.学生所要掌握的知识意叉建构需要有精心的问题设计,学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现.     

优化点拨艺术训练学生思维

点拨也是一种很好的启发艺术,恰当的点拨,可以使学生疑难顿解、思维顿开。课堂上教师的点拨是促进信息交流,唤起学生思维,提高教学效率的必不可少的手段。因此,教师要研究点拨的艺术,掌握点拨的时机、形式和原则。l把握点拨时机,疏导思维渠道“水困地而制流,兵团敌而制胜。”这是《I／j＼子兵法》中的一句话。这句话揭示了一个道理：用兵要随机应变C同样地,教学也需要随机应变,要使学生思维始终保持活跃状态,教师务必把握机遇进行恰到好处的点拨。1．在学生不知知识根蒂时,教师要加以点拨。学生思维受阻往往是不知道从哪里人手…     

高三数学教学中需改进的四种教学行为

教师要培养学生自己“找路”的能力,让学生做‘‘司机”,而不是“乘客”,教师做一个“指路人”,在学生迷路时,给予指点、点拨．     

变换角色 使数学课堂更精彩

新课程标准强调:教学活动是师生的双边活动。课堂上,教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动,获取知识。所以说,课堂上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教     

化学课堂教学中的点拨艺术

点拨是教师用简练精辟的语言、鲜明生动的形式,提示或指点学生,让通过自己的努力去获得知识,提高能力、发展智力的一种教学手段,它更是教学中的一门艺术。点拨是否恰当,也是教师是否成熟的标志。下面笔者就点拨时应遵循的原则和类型做一些讨。     

用团队竞赛培养学生的团队意识

美国著名心理学家和教育理论家布鲁纳认为：教师的作用在于组织、引导、点拨,学生要通过自己的活动获取知识,使学生参与教学的全过程,从中让学生“学会学习”和发扬团队合作精神。     

注重教学点拨 拓展学生思维

在语文阅读教学中,教师适时的点拨十分重要。教师一回又一回的设问,一个又一个的话题,一次又一次的反问,这一些都是点拨。点拨能帮助学生学习,促使他们新旧知识链接和知识的不断建构。好的点拨能够化学生的被动学习为主动。那么,如何点拨以培养学生的思考能力呢？     

语文教学的点滴心得

正新课标对教师提出了新要求,教师要由知识的教授者变为学生学习的促进者、合作者。教师要想当好课堂上的"主持人",教师就不能只关注自己教,而要引导学生主动学,学生耐心地倾听,教师恰如其分地点拨,实现师生良好的学习互动。一、让学生学会自主学习"学则须疑",要让学生自主学习,教师就要培养学生的问题意识,大胆放手让学生自己解决问题。初一学生刚入学时,凡有学生就生僻字、词向笔者提出疑问,笔者绝不     

谈语文课堂点拨艺术的运用

在小学语文课堂教学中,教师要适时、适当、适度、适宜地进行点拨,"该出手时就出手",以拓宽学生的思维,深化学生对知识的理解,提高学生的自主探究和学习的能力。     

对初中化学易混淆概念的教学

在初中化学中学生对一些意思相近的化学概念容易混淆。如果不能弄清楚它们之间的区别,往往就会用错,甚至是张冠李戴,在和学生交谈时,常常听到的话是：老师,化学里面的知识太琐碎,有些我们都搞混了,不能明晰相近知识之间的关系和区别。所以在课堂讲解或点拨时,教师要着眼于相关知识的剖析,尽可能用通俗易懂的语言来帮学生梳理易混知识。     

语文教学中的点拨艺术

点拨,是教师在教学中给学生以必要的点拨引导,即画龙点睛、指点迷津,以激发学生醒悟,调动其思维,点拨其智慧的火花,发挥学生的主观能动性,让学生自己去思考、探讨、挖掘,以达到使学生掌握知识,开发智力,增强能力的目的。     

讨论法在小学语文教学中的应用

布鲁纳说:"教师的作用在于组织、引导、点拨,学生要通过自己的活动获取知识。"现代素质教育要求教师把学习的主动权还给学生,为他们创造更多自主学习的机会,真正发挥学生的主体作用。于是,讨论式教学频频出现在课堂上。讨     

如何营造活色生香的语文课

课堂上,教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动获取知识。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。要让语文课堂教学焕发活力,教师就必须更新语文教育的理念,建立开放而有活力的语文课堂,给学生更多的学习自主权,给学生提供思维和想象的空间。     

如何营造活色生香的语文课

课堂上,教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动获取知识。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。要让语文课堂教学焕发活力,教师就必须更新语文教育的理念,建立开放而有活力的语文课堂,给学生更多的学习自主权,给学生提供思维和想象的空间。     

语文课堂教学点拨的尺度

正一、点拨的含义所谓点拨,就是教师针对学生学习过程存在的知识障碍和心理障碍,用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识并发展