让生物课堂因“动”而精彩

正生物学是一门由经验主义出发,广泛地研究生命的的自然科学,内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为与环境的互动关系,以及生物分类学等。中学阶段的教学主要任务之一就是将相关基础内容科学地进行分析,理解其规律,以便更好地指导学生去尊重生命,遵循客观规律。作为一名生物教师,应面对新课改的要求,实现教学方式的根本转变,并大胆进行尝试,让学生对教学内容心"动",心"动"     

多媒体让生物课堂更精彩

生物科学的特点决定了生物教学离不开直观教学。多媒体教学(即计算机辅助教学CAI)是近年来新兴的直观教学方法。CAI在生物教学中有多种作用,能使生物课的教学内容更精彩,以至于使用CAI是生物教师的必然选择。     

趣味实验让生物课堂更精彩

一、巧妙使用趣味实验导入,激发学生兴趣 一节新课的导入,会直接影响到学生学习的兴趣、情绪和状态等。生物教师巧妙地借助趣味实验导入,能够让学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣及强烈的好奇心。     

调动学生积极性让生物课堂更精彩

在生物课堂上,学生学习的积极性能否被调动起来往往对于生物课堂教学的质量具有至关重要的影响。在生物课堂上,教师可以通过师生关系、教学策略、教学工具等多方面来努力调动学生的积极性,提高生物课堂的有效性。     

“智慧教学”让生物课堂更精彩——以“微课”教学为例

"智慧教学"区别于传统的教学方式,不是简单的"传道、授业、解惑也",而是需要教师用"智慧"来教,学生用"智慧"去学,这样的教学让生物课堂充满活力。而微课是一种新颖的教学方式,是传统教学方式的补充与优化,教师如何利用微课,达到智慧教学,就显得尤为重要了。     

幽默使生物课堂更精彩

在生物课堂运用幽默是一种教学艺术,是一种切实可行的教育手段.一方面,它可以借助生动、有趣、形象的语言来表达;另一方面,它也可以借助态势语等来表现,让整个生物课堂充满灵动的气息.     

让生物课堂因“插嘴”而精彩

学生的插嘴现象是当前新课程指导下的课堂教学中出现的一种普遍现象。本文围绕这一现象,阐述了生物教师如何把学生的插嘴作为一种资源来为课堂服务,让生物课堂因学生的插嘴而更加精彩。     

生态课堂让教学更精彩

生态课堂从生态的视角，从孩子的年龄特点和时代要求出发，它超越了只是对知识关注的传统课堂，这种超越不是抛弃，而是发展。因此，生态课堂是建立于知识课堂之上的课堂实践。结合复兴区重点课题《中小学生态文明校园构建策略的研究》的深入研究，生态课堂实践在笔者所在校全面铺开，经过两年多的实验，教师的教学观，学生的学习观有了很大的改善，课堂上出现了生机勃勃的新局面。     

“插嘴”——让课堂更精彩

新的生物课程标准提出了新的课程理念，新课程指导下的课堂教学强调以人为本注重人的发展，倡导平等、民主、和谐的师生关系。因此，新课程正在改变着学生的学习生活，新课程也在改变着教师的教学生活，教师应创设和谐、民主的课堂氛围，让自己努力成为学生学习的促进者、合作者。在这种宽松、融洽的课堂氛围中，尤其像生物这种不属于中考学科的课堂，学生的“插嘴”现象更容易出现。作为一线教师的我们，如何把学生的“插嘴”作为一种资源，让生物课堂更加精彩呢？     

课堂活动:让音乐课堂精彩舞动

所谓知之者不如好之者,好之者不如乐之者,由此可见,兴趣是学生学习一切课程最好的老师。在教学过程中激发学生对音乐课程的兴趣,是展现音乐魅力的必要条件。文章从丰富音乐课堂活动入手,对相关教学策略进行了阐述,从而为更好地教授小学音乐课程奠定一定的基础。     

让生物课堂“动”起来

实现生物课堂教学“动”起来的关键是：在教学设计与实施中一定要抓住活动中的“动点”,设计好“动法”,激活学生的互动。     

让课堂评价更精彩

课堂评价是教学过程中的一个不可缺少的环节,它犹如一根杠杆引导着教学趋向,调节着教师行为,改变着课堂学习环境。评价的差异性,将深刻地影响到数学课堂的活力与效率。因此,要讲究评价的艺术,让评价成为数学课堂的“引路人”。     

教学反思让生物课堂更精彩

《普通高中生物课程标准》中强调:学习是学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。因此,我们应该重视培养学生的科学探究能力,增强学生对自然和社会的责任感,进而形成正确的世界观与价值观。在新课程改革的形势下,一位称职的生物教师,绝不能"照本宣科",要在教学中不断反思、不断学习,才能与时俱进。一、反思教学实际,注重激发兴趣新课改要求加强生物教学与生活实际的密切联系。我们的生活中处处包含着生物学方面的知识,因而生物教学应该从学生的现实生活中挖掘素材,激发学生的学习兴趣。     

“广告”让化学课堂更精彩

在我们生活中广告无处不在,也与我们的日常生活息息相关。一个优质的广告充满了艺术性,让我们过目难忘。如果我们能把广告移植到化学课堂中,我想一定会收到良好的教学效果,本文尝试在化学课堂教学中植入广告,让广告辅助教学,提高课堂效率,让化学课堂更精彩。     

让生物课堂“活”起来

在教学过程中,老师是主导者,学生是落脚点,学习方法则是老师、学生、教材三者间的纽带。为了让学生实现传统学习方式的转变,让沉闷的生物课堂“活”起来,可以通过备好课、情景教学和多媒体教学的方式激活课堂。活跃的课堂,不仅能给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,更能激活学生的学习兴趣和学习潜能。     

生本教育让我的生物课堂更精彩

"生本教育"是以学生的学为本的教育,是最大限度发挥人的生命潜能和发展本能的教育方法。本文探讨"生本教育"在生物教学中的运用问题,从学习方式的转变,转换课堂角色;先行导学,精心策划前置性学习内容,造就课堂的精彩;自由开放,让学生在快乐中学习;把讲台"让"给学生,为学生提供展示自我的舞台四个方面阐述"生本教育"在生物教学中的应用。     

学生“展示”,让数学课堂更精彩

让学生在合作中互相学习,促进学生在知识能力以及情感等诸多方面的和谐发展,同时也为学生学习提供了动力效能。     

让高中政治课堂更精彩

传统的政治教学无论是内容还是形式,在学生的心目中更多的是说教、枯燥、古板这样一些印象,为了改变政治教学在学生心目中的印象,笔者在课堂教学中进行了以下一些尝试。     

让初中物理课堂中的提问更精彩

课堂提问是一种非常重要的教学手段.教师课堂提问水平的高低决定了课堂教学效率的高低.本文就如何提高初中物理课堂提问的有效性进行讨论,供同行进行讨论交流.     

“动”起来,让音乐课堂更精彩

<正>音乐是一门实践性和操作性很强的学科。因此,在实际教学中,我们音乐教师要针对不同学段的学生,结合具体的音乐素材进行生动的音乐实践活动,并积极引导学生对所听音乐做出语言的(描述音乐)、肢体的(用动作表现音乐)、歌唱的(音乐主题)、演奏的(为音乐配节奏)以及内心的(音乐体验)音乐反应,换句话说,音乐课堂,应让学生"动"起来。