创新学生评价 促进个性发展

自2001年基础教育实行课改以来,如何评价学生,成为广大教育工作者关注的主题。新课改的学生评价要求不仅要关注学生的学业成绩．而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求。帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育激励功能,     

新课标下生物教学评价方式的探索

《基础教育课程改革纲要》指出：“要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”那么，什么样的评价方法才能促进学生的发展呢?根据新课改精     

呼唤真实有效的课堂评价

新课程评价是新课改的一个重要组成部分．关于学生评价《新课改纲要》中有明确的表述：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩．而且要发现和发展学生多方面的潜能。了解学生发展中的需求。帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能。促进学生在原有水平上的发展。”以上阐述对学生的终端评价或阶段性评价有明确的指导意义．而贯穿课堂教学环节中的课堂评价是直接面对学生、直接产生功效的教学活动．对调动学生学习兴趣、提高学习效率有着重要的推动作用。     

别将“忽悠”当“赏识”——反思小学语文课堂评价

随着新课改的深入,课堂教学评价的作用日益得到肯定,在一切为了学生的发展新理念的倡导下,课堂上,教师们尤其喜欢使用赏识性评价。希望通过这种评价来激发和调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,帮助学生认识自我,     

别将“忽悠”当“赏识”--反思小学语文课堂评价

随着新课改的深入,课堂教学评价的作用日益得到肯定,在“一切为了学生的发展”新理念的倡导下,课堂上,教师们尤其喜欢使用赏识性评价。希望通过这种评价来激发和调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,帮助学生认识自我,建立自信,从而促进学生的和谐发展。     

个性发展与个性化教育

当前基础教育新一轮课程改革（以下简称新课改）是全面实施素质教育的核心内容之一。新课改立足于新世纪对人的全面发展要求，以学生的个性发展为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“使学生在普遍达到基本要求的前提下，实现有个性的发展”，“要促进学生在教师指导下，主动地有个性地学习”，“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信”等。总之，新课改要为每个学生个性的健康发展创造条件。为什么新…     

改革评价方式 促进全面发展

教学评价改革是课程改革中一项重要内容,能否有效地进行教学评价改革,对课程改革的顺利实施起着至关重要的作用。新课程标准明确指出:"评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。"因此,探讨评价改革的动向与发展特点,对于我们把握现代教学评价的发展趋势,有效地进行教学评价的改革,推动新课改的深入实施,具有重要意义。一、转变评价观念:由"甑别"到"激励"     

新课程下学生纵横评价策略初探

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要从关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”在新一轮课程改革的滚滚洪流中，我校努力转变教育理念，本着“重点突破，逐步发展”的原则，积极探索既符合学校实际、又能充分体现新课改精神的学生评价策略，从纵横两方面认真研究实施了“多元之星”评选和成长档案制度。具体做法如下：     

小学语文教学中的评价艺术

现代教育理论注重教学评价,强调参与与互动,教师的评价与学生自评、互评相结合,体现评价主体的多元化;新课改理念强调评价应革新,语文课堂中的评价要从以"评教"为主转为以"评学"为主,实现评价方式的多样化。由此,才能充分发挥评价的作用,促进学生发掘潜能,认识自我,健康成长。     

新课程实施中生物学科命题的思考与实践

<正> 初中生物学业考试是义务教育阶段的终结性学业评价考试,目的是全面准确地考查初中学生的生物学业水平,实现学生的均衡发展。突破传统教育评价模式,建立"以学生发展为本"评价既要关注学生的学业成绩,又要发现和发展学生的潜能,了解学生的需求,帮助学生认识自我,建立自信"的新的评价体系,从而达到体现新课改的理念,注重人文关怀的目的。下面以2006年初中生物学科学业考试试卷为例,就新课程实施中生物学科命题的思考与实践谈点体会。     

浅谈小学生综合素质评价

建立促进学生全面发展的评价体系,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥教育评价的作用,促进学生的全面发展。     

科学评价 有效教学

数学教师在课堂教学中评价学生时,要正确地认识学生的个体差异,采用不同的评价方法,促进学生的发展,并且在教学实践中不断改进评价方法,使不同的学生得到不同的发展;要善于运用不同的尺子评价学生;要加强对学生探究、创新和实践能力的评价;要注意延缓评价方法的运用;要让学生在认真倾听中学会评价,使数学课堂教学评价有助于学生认识自我,建立自信。     

论高中语文新课程如何与高考接轨

高中语文新课程有了较大改变,如何让新课改与新高考更好地接轨,我认为应当从以下几方面着手:高中三年的语文教学要对学生有一个阶段性的要求;教学过程中注重对学生进行综合性评价;语文教师要把握好新课改后的教材;注重课堂教学方法的变化;最后要注重培养学生的自我能力和自我学习的习惯的养成。     

新课标下的生物考试与评价

评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上的发展.因此,要建立促进学生全面发展的评价体系.     

小学低年级语文学业发展性评价方式之我见

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要"建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,     

浅谈如何发挥学生在评价中的主体作用

自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思,有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力。本文在新课改的背景下,结合本人多年的教学研究,初步阐述在小学语文教学中如何发挥学生在评价中主体作用的想法和做法。     

大学物理课程评价的实施与完善

评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我。大学物理评价可以合理运用档案袋评价、采用分阶段考试评价体系、进行多元评价,更好地发挥评价应有的功效。     

新课改背景下教师的负压力及调适策略

在新课改背景下,教师感受到的负压力主要来自于工作任务量大、负担重,以学生的成绩评价教师;对新课改的变化存在适应困难;人际矛盾;发展需要得不到满足;健康因素;社会地位低,经济收入低;家庭因素;性格因素等。要消减教师的负压力,一方面学校要采取多种方式减弱负压力的作用,另一方面教师要主动做好自我减压和自我心理健康维护。     

综合实践活动的学生评价方法探索

《基础教育课程改革指导纲要(试行)》明确规定:"建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生在发展中的要求,帮助学生认识自我,     

学会自我评价 实现主动发展

新课标明确提出:"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。"这给新课程的教育评价改革指明了方向。就素质教育的宗旨来说,学生的"自我评价"更为重要。因此,培养学生在学习中的自我评价能力,有利于从根本上转变学生被动的学习状态,使学生实现主动发展。下面,我就如何培养学生的自我评价能力谈点看法。一、明确评价方向要培养学生自我评价的能力,首先要让学生明确评价的目标。这样,学生在自我评价过程中才能对照学习目标不断地对自己的学习进展进行认识、判断。