陶行知师范教育思想及其意义

师范教育思想是陶行知先生教育理论体系的重要组成部分 ,他认为师范教育是“兴邦”、“立国”之大事。据此他提出了“广义的师范教育”思想 ,并且认为从改革乡村师范教育入手 ,推动全民族的教育发展是发展生产师范教育的重要立足点。     

陶行知师范教育思想与我国师范教育现代化

陶行知师范教育思想是在长期实践中形成的符合中国国情的教育理论。本文从师范教育的地位作用、培养目标、办学模式、教育途径等方面分析了陶行知师范教育思想对建构有中国特色的社会主义师范教育体系 ,推进师范教育现代化的借鉴、发展和创新意义     

陶行知师范教育思想刍议

陶行知在师范教育方面，积累了丰富的经验，理论上也有精辟、完备、创新性的论述。本文从师范教育的社会定位、培养目标、课程设置、培养对象、教育教学方法诸方面作了较系统的概括。旨在宣传其献身人民教育事业的高尚品德；学习其勇于实践敢于创新的精神；借鉴其科学理论，以推进我们的师范教育事业。     

论陶行知师范教育思想的现实意义

伟大的人民教育家陶行知,倾其毕生精力于中国人民的教育事业.他先后创办安徵公学、晓庄学校、山海工学团和育才学校,创立了生活教育理论,创造了艺友制、小先生制等极富中国特色的教育形式.他的教育理论、教育思想、教育实践,不仅对改造当时中国的旧教育发挥了积极的作用,而且对当代中国的教育改革也具有重要的借鉴意义.师范教育思想是陶行知博大精深的教育思想的重要组成部分,他关于师范教育的作用、师范生的素质以及如何培养教师等方面精辟的论述,对于当前处在十字路口的我国教育改革具有显著的指导意义.     

陶行知乡村师范教育思想探究

重视乡村师范教育、改造乡村教育,是陶行知教育思想与实践的一个重要方面.自1917年从美国留学归国后长期从事乡村师范教育,对乡村师范教育问题颇多论述,并且进行了具体的实践.当前,政府对于乡村教师这一群体给予高度关注,而本文对于陶行知的乡村师范教育思想渊源的探究,对推动我国乡村师范教育模式的完善和发展有重大意义.     

陶行知师范教育思想刍议

在我国现代教育史上，陶行知先生是最有影响而且有国际声誉的教育家。他的教育思想极为丰富而深邃，尤其是在师范教育方面积累了很多经验，理论上有着精辟而完备的论述。这些，对于改革和促进我国的师范教育事业仍有重要的现实意义。     

陶行知师范教育思想刍议

陶行知在师范教育方面，积累了丰富的经验，理论上也有精辟、完备、创新性的论述。本从师范教育的社会定位、培养目标、课程设置、培养对象、教育教学方法诸方面作了较系统的概括。旨在宣传其献身人民教育事业的高尚品德；学习其勇于实践敢于创新的精神；借鉴其科学理论，以推进我们的师范教育事业。     

陶行知教育思想对新时期师范教育的启示

陶行知的教育思想对我国及世界都产生了巨大影响,具有强大的生命力和感染力.他对师范教育的极端重视,“教学做合一”和“真人”思想及理论对于当前我国师范教育的改革和发展具有重要的指导意义.     

陶行知的师范教育思想:理念和启示

陶行知师范教育是陶行知创造的一整套具有中国特色、符合中国国情的教育理论体系中的重要组成部分,它对我国师范生培养具有重要的现实意义。师范教育具有重要地位和作用,陶行知师范教育思想对代师范生的培养目标、培养方法、师范生教师观和培养方向的扩展等方面具有重要启示。     

借鉴陶行知师范教育思想 推进教师教育发展

陶行知师范教育思想是在长期实践中形成的符合中国国情的教育理论。陶行知先生立足于当时中国国情,吸取中外有益的经验,从师范教育的作用到培养目标,从教育内容到教学方法以及教育途径,从普通师范到幼儿师范、职业师范,都作了全面而丰富的阐述。这些思想对建构当前我国教师教育体系,推进教师教育现代化具有重要借鉴价值。     

陶行知成人教育思想述要

陶行知是我国现代伟大的教育家、思想家,也是"五四"以后我国最有影响的进步教育家之一。在他提出的教育理论和一生的教育实践中,不仅极其重视年轻一代的普通教育,而且也蕴涵丰富的成人教育思想,尤其在成人教育的价值观、目的观、教师观、学生观、内容观、方法观和管理观等方面颇有建树,至今历久弥新,值得我们学习和借鉴。     

试述陶行知的德育原则思想

作者从陶行知的大量教育著述中,以一己之见提炼出他德育思想中的德育原则:劳力劳心合一、知情意合一、教训合一,以期在学界商榷,或援引活水,在继承中发展,在发展中创新,以资德育.     

浅谈陶行知教育思想与职业教育发展

陶行知先生是我国近代最有影响力、最具创造精神的教育开拓者.其博大精深的教育思想、教人求真的教育理念、知行合一的师德风范和人格魅力影响着许多教育工作者,对当代教育事业具有十分重要的启发作用和现实指导作用.文章着重从陶行知教育思想对职教发展的指导作用来谈几点看法.     

陶行知生活教育理论对幼儿教育的启示

生活即教育是陶行知教育思想的精髓。现代幼儿教育要将陶行知的“生活教育”理念融入其中,真正做到“生活即教育,教育即生活”。文章从幼儿日常教学入手,从教学内容生活化、教学手段生活化、教学活动生活化等方面探讨陶行知生活教育理论对幼儿教育的启示。     

陶行知勤俭办园的思想、实践及启示

作为中国农村幼教事业的开拓者,陶行知强调勤俭办园,在园址选择和良好园内环境创设,自制教玩具,到大自然、大社会中去获取真知等方面提出了许多真知灼见,为发展我国当前农村幼儿教育提供了许多实用而鲜活的经验与方法。     

陶行知的教育思想给现代教育的启示

陶行知是中国20世纪具有世界影响的教育家,他的真知灼见给我们当今的教育很大的启示.陶行知的教育著作在教师修养、知行关系、德育智育的关系和教学方法等许多方面都能够指导我们的教育实践.     

论陶行知的职业教育要素观及其当代价值

陶行知于1918年发表的<生利主义之职业教育>一文,围绕"生利"二字阐述了他关于职业教育的宗旨、师资、设备、课程、学生诸要素的思想,这些思想对于今天我国职业教育的改革与发展依然具有重要的启发和指导意义.     

杜威、陶行知“生活”与“教育”思想比较研究

很强调真实、生活的今天．杜威的“教育即生活”与陶行知的“生活即教育”思想对当今社会的教育有很大的启发作用。笔者拟从其相似性、差异性进行比较分析,以资当今教育改革发展的借鉴。     

陶行知教育创新思想及其对中国当代教育的启示

陶行知先生认为,试验是教育创新的必由之路。对陶行知先生关于教育的实验研究思想、理论与方法及其教育创新理论进行了初步研究,针对当今中国教育存在的问题进行了反思,最后探讨了中国教育创新的思路与方法。     

论陶行知的“艺友制教育”及其启示

陶行知先生的艺友制教育思想,产生于中国教育现代化初期师资极度匮乏之时,是对传统师范教育观念的一种根本性推翻,是一种本土化的中国师范教育改革探索,它有自身的理论基础.艺友制教育强调"以朋友之道教人艺术或手艺",在教育内容、教育方法、教师培养等方面均有独到之处,对当今教师教育教育改革颇有启发.