共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
介绍了自制感抗容抗演示仪,利用这一仪器进行电感器和电阻器对比实验得到电感器在电路中起的作用是“通直流,阻交流;通低频,阻高频”;电容器和电阻器对比实验可以得到电容器在电路中的作用是“隔直流,通交流;通高频,阻低频”;该仪器还可以通过插入硅钢棒来改变电感器的电感系数,得到感抗和电感系数的定性关系。 相似文献
2.
3.
在讲解交流电路的感抗与容抗这部分教材时,我们感到光从理论上说明,感抗跟电感器的电感量(自感系数)及交流电的频率或正比,而容抗跟电容器的电容量及交流电的频率或反比,学生感到抽象难懂,印象不深。所以,我们设计了一个演示实验,用来定性说明感抗、容抗公式。这个实验所需器材比较简单,一般城乡中学都可以做,演示效果却很明显。图(1)是演示实验电路,图(1)中的两只灯泡都是耐压1.5V的手电筒用小电珠,R是阻值0- 相似文献
4.
一、设计思想一般高中校都没有较大电流的变频电源,故感抗、容抗随频率变化规律的演示很难做成功。受交直流发电机换向器的启发:电枢旋转产生交变电压,通过换向器可得单向脉动直流电。反之,给换向器输入直流电就会得到交变电压的输出,波形如图一所示,且频率随发电机摇柄转动 相似文献
5.
在高中物理选修3-2第五章第一节"电感和电容对交变电流的影响"内容的教学中,本人发现高二学生在电感和电容的定义、物理意义、作用、决定因素、能量损耗等方面的学习难度较大.本文从电感和电容的产生原因、影响大小的因素、在电路中的作用、消耗电能等四个方面进行了探讨,对教师的教学和学生的学习都有较好的指导意义. 相似文献
6.
在高,中物理选修3-2第五章第一节“电感和电容对交变电流的影响”内容的教学中.本人发现高二学生在电感和电容的定义、物理意义、作用、决定因素、能量损耗等方面的学习难度较大。本文从电感和电容的产生原因、影响大小的因素、在电路中的作用、消耗电能等四个方面进行了探讨,对教师的教学和学生的学习都有较好的指导意义。 相似文献
7.
交流电路中感抗的演示实验,关键问题是要有超低频交流电源。我采用实验室里的手摇交直流发电机,首先把发电机的两个电刷安放在直流半环上,把6伏灯泡和万用变压器的线圈,0—110伏两接线柱串联起来。 相似文献
8.
在交变电流中,除电阻对电路中的电流、电压有影响,还有电感和电容对交变电流有影响.一、电感对交变电流的作用1.一个公式:感抗公式电感对交变电流阻碍作用的大小称之为感抗,感抗用X_L表述,其大小为x_l=2πfL.感抗的大小由线圈的自感系数和交变电流的频率共同决定.自感系数越大,交变电流的频率越高,感抗就越大.在交变电路中类似于一个电阻.2.二个结论:电感线圈在电路中的作用(1)通直流、阻交流:这是对两种不同类型的电流而言的,因为(恒定)直流电的电流不变化,不能引起自感现象,所以对(恒定)直流电没有阻碍作用;交流电的电流时刻改变,必有自感电动势产生以阻碍电流的变化,所以对交流有阻碍作用. 相似文献
9.
本文介绍了电抗演示器的结构及对容抗、感抗的演示,其特点是用音调的高低来反映交流电频率的变化,用小灯泡的亮度变化来反映容抗、感抗大小,直观生动,效果好。 相似文献
10.
本文介绍了电抗演示器的结构及对容抗、感抗的演示,其特点是用音调的高低来反映交流电频率的变化,用小灯泡的亮度变化来反映容抗、感抗大小,直观生动,效果好. 相似文献
11.
雷广 《中学物理教学参考》2009,(11):38-38
在高中《物理》新课程教材选修3—2(人教版)第五章“电感和电容对交变电流的影响”一节教学中,涉及“感抗”这个概念的教学,由于实际生活中学生还从未接触过这些现象,导致了学生在头脑中根本就没有建立这个概念,为此,对这个概念的教学必须借助物理实验,通过实验观察,使学生在建立概念之前对这一现象有一个认识.为此本人在教学过程中利用低频信号发生器设计了一个探究实验,该实验具有用电安全、操作简单、现象明显的特点.具体实验设计如下: 相似文献
12.
近年来,随着素质教育和新课程改革的全面推进,全省教育技术装备事业蓬勃发展,取得了可喜的成绩,:为改变教育方法、更新教育手段创造了有利条件。我刊从本期起开设《实验教学》栏目,以期能较全面地展示全省中小学实验教学成果,为广大教师提供一个学习、交流和研讨的平台。 相似文献
13.
14.
高中化学新教材的编写,依据新的课程计划和新的教学大纲,体现和渗透了新的教学思想和观念。与传统教材相比,新教材无论在教学内容还是在结构体系上都作了比较大的变动,体现在实验内容方面,删除了部分对环境有污染的演示实验,如“实验室制取硫 相似文献
15.
生物科学是一门实验科学,因此,实验一直是高考必出的内容.近几年,高考中实验题在题型变化上,借助实验方法来创设新情境,侧重考查学生对实验进行解释和分析的能力已成为命题趋向,其中设计型实验题更是热点.下面结合本人几年来高三实验设计复习的实践,谈一点自己的体会. 相似文献
16.
实验探究题就是运用学过的物理方法来尝试探究给出的物理问题。解决问题的方法、实验探究的思路都是已经学过的,物理现象、探究的步骤却是课本上没有出现的,所以这类题目往往与课本上某个实验有着紧密的联系,但又不是简单的重复,灵活地考查了同学们对知识的掌握情况和迁移能力。由于实验探究题是一种“设想”的实验,考试的时候并不需要同学们亲自去做,同学们需要做的就是写出设想的实验步骤。如果别人拿到你设想的步骤能顺利地完成实验,那你就成功了。 相似文献
17.
18.
一、制取O2实验的微型化设计1.实验用品带盖的青霉素瓶、输液器上的三通管、粗胶管及细短管、喜之郎果冻盒、蒙牛牌酸奶吸管、空墨水瓶。MnO2,5%的H2O2。2.实验装置实验装置如图1所示 相似文献
19.
一、制取O2实验的微型化设计
1.实验用品
带盖的青霉素瓶、输液器上的三通管、粗胶管及细短管、喜之郎果冻盒、蒙牛牌酸奶吸管、空墨水瓶。 相似文献
20.
一、制取O2实验的微型化设计1.实验用品带盖的青霉素瓶、输液器上的三通管、粗胶管及细短管、喜之郎果冻盒、蒙牛牌酸奶吸管、空墨水瓶。MnO2,5%的H2O2。2.实验装置实验装置如图1所示图13.实验过程(1)在青霉素瓶盖上插入输液器的三通管,正上方的一端连接盛有双氧水的粗胶管,侧管接上长约10~12cm的细短管,并将一端用热水烫制弯管。喜之郎果冻盒盛2/3体积的水。(2)将青霉素瓶装满水并倒立在果冻盒中。蒙牛牌牛奶吸管用剪刀剪成带尖纸槽。(3)实验时,用纸槽取3~4gMnO2放在青霉素瓶底部,然后将安装好的瓶盖盖紧瓶口,用手挤压粗胶管里H2O2大… 相似文献