社会软件有助缩小数字鸿沟

目前，数字鸿沟已经成为大家普遍关注的社会现象。很多人认为这只是一个技术普及问题。实则不然，我认为它不仅是一个社会问题，而且是一个政治问题、经济问题、伦理问题。     

政府应致力于缩小农村数字鸿沟

当前我国城乡存在着巨大的数字鸿沟。数字鸿沟的存在阻碍着“三农”问题的解决：导致出现政治权力的不平等；缺乏致富奔小康的信息手段；进一步拉大文明差距；不利于农村城镇化进程。政府首先应承担起消弥农村数字鸿沟的重任，同时要抓住数字机遇，推进教育信息化，以跨越数字鸿沟。     

缩小城乡数字鸿沟 推进教育均衡发展

近年来,我市认真贯彻落实省委、省政府《关于推进广东省义务教育均衡发展的实施意见》和省教育厅《关于实施〈广东省教育资源下乡行动计划（2009—2015年）〉的通知》精神,以创建广东省教育强市为契机,通过创新机制、技术和模式,打造“村小信息直通车”,开展“农村中小学远程多媒体互动教室”和     

缩小数字鸿沟 促进城乡义务教育信息化均衡发展

近几年来,各级政府在促进城乡义务教育信息化均衡发展方面做出了诸多努力,取得了巨大的成绩,但我国城乡义务教育仍然存在较大的数字鸿沟。我们要通过提高认识、强化农村义务教育学校校长的信息化领导力,加大投入,促使城乡义务教育信息化条件均衡化;加强培训,促进城乡义务教育信息化应用均衡化;开发资源,推进城乡义务教育信息资源服务一体化等策略促进城乡义务教育信息化均衡发展。     

联合国:保护语言多样性,缩小数字鸿沟

正据联合国网站2009年12月14日报道,12月14日,联合国负责沟通与公共信息事务的副秘书长赤坂喜代(Kiyo Akasaka)在巴西圣保罗召开的第二届语言多样性、全球化与发展国际研讨会(Global Seminar on Linguistic Diversity,Globalization and Development)上强调,多语制必须依托互联网保护语言多样性,缩小数字鸿沟。     

缩小数字鸿沟 促进城乡义务教育信息化均衡发展

近几年来,各级政府在促进城乡义务教育信息化均衡发展方面做出了诸多努力,取得了巨大的成绩,但我国城乡义务教育仍然存在较大的数字鸿沟。我们要通过提高认识、强化农村义务教育学校校长的信息化领导力,加大投入,促使城乡义务教育信息化条件均衡化;加强培训,促进城乡义务教育信息化应用均衡化;开发资源,推进城乡义务教育信息资源服务一体化等策略促进城乡义务教育信息化均衡发展。     

缩小西部远程教育"数字鸿沟"的方案探索

文章介绍了适宜西部网络教育体系，能够有效缩小东西部远程教育“数字鸿沟”的一种新思路、新方案。从教育资源建设，数字信息环境建设，技术攻关以及组织实施等方面进行了阐述，并提出建立西部各地方信息服务中心、营造西部信息化社会氛围的管理和技术等方面的构想。     

成都 教育信息化发展规划出台 缩小城乡数字鸿沟

《成都市教育信息化发展规划(2014-2020年)》(简称《规划》)提出:2020年成都全面达成信息技术、教育行政与学校管理的深入融合发展目标,全面建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。为缩小城乡教育间的‘数字鸿沟’,城乡师生信息素质同步提升成为《规划》的重点工程之一。《规划》实施后,成都将对所有教师进行信息技术应用能力提升的培     

北京工业大学软件科技园逾越“数字鸿沟”

全球化发展的趋势和新经济时代的来临,带给中国的不仅是挑战,更重要的是提供了一个与世界接轨、与全球共融的机遇。开放的中国,对新技术、新模式的认可和接受程度远非昔日可比。虽然底子薄、基础差的现状不能回避,但中国人的领悟能力和技术水平足以在网络时代创造一个个奇迹,科技园区就是一个明证。     

北京工业大学软件科技园逾越“数字鸿沟”

全球化发展的趋势和新经济时代的来临，带给中国的不仅是挑战，更重要的是提供了一个与世界接轨，与全球共融的机遇。开放的中国，对新技术、新模式的认可和接受程度远非昔日可比。虽然底子薄、基础差的现状不能回避，但中国人的领悟能力和技术水平足以在网络时代创造一个个奇迹，科技园区就是一个明证。     

数字鸿沟

对广东乳源县山区11岁的浩东来说,电脑是个复杂而神奇的东西.他只在老师的办公室里摸过,他认得键盘和屏幕,知道如何开关,剩下的几乎一无所知.在他就读的这所农村小学里,外界捐赠的6台电脑,只够作为老师的备课工具。学校的计算机课,就是组织孩子们参观老师办公桌上的电脑。     

数字鸿沟

（digit-al divede）人们应用当代信息通信技术时存在的差距现象。这种差距存在于国与国、地区与地区、产业与产业之间，也存在于社会各阶层之间，是信息富有者与信息贫困者之间的鸿均。当前数字鸿沟主要表现为：（1）发展中国家内部，资源分布极不平衡；（2）发展中国家内部，经济较发达地区与欠发达地区之间的电信差距明显；（3）互联网信息资源高度集中于发过国家。     

新西兰注重信息通信技术应用以缩小“数字鸿沟”

<正>据《新西兰先驱报》网站(nzherald.co.nz)2013年10月28日报道,由于新西兰政府对超速宽带和技术的投资以及数字设备价格的下降,新西兰每间教室都将配备数字设备,以促进学习公平。然而有学者指出,新西兰正面临着新的数字鸿沟。奥克兰大学教授麦克诺顿表示,第一种数字鸿沟是有些人有电脑而有些人没有,     

创新教学模式 缩小数字鸿沟——戴尔教育本新技术座谈会召开

2009年8月6日，戴尔（中国）公司在京召开了教育本新技术座谈会。多位教育界专家和校长与媒体、厂商共同探讨了教育信息化在国内的发展情况：同时戴尔公司介绍了其最新的教育本Latitude E2100以及相应的综合解决方案。     

直面数字鸿沟

联合国的一份报告指出 ,通过信息技术和创新能力创造的新经济仍然是一种富国现象。发达国家在知识集中的过程中 ,通过创造优势夺取全球市场份额 ,进行大规模产业重组来获取先行者利益 ;同时 ,大多数发展中国家仍处在信息贫困中 ,由此形成的差距就是数字鸿沟 ,这也是中国人民在连续迈上温饱、小康两个台阶后面临的又一道坎。截止 2 0 0 0年年中 ,中国电脑保有量 1590万台 ,平均每 88人拥用电脑一台 ;美国电脑保有量 1 6 2 1亿台 ,平均每万人拥有 50 0 0台电脑 ,普及率是中国的 55倍。 1995年底 ,美国网民数量 6 0 0多万。 2 0 0 0年 ,美国的…     

网络消除数字鸿沟

数字鸿沟是困扰社会的一大问题。偏远地区与弱势群体的教育资源相对都会贫乏,网络教学模式发展成功,将会是解决问题的钥匙之一。     

贫富差距与数字鸿沟

在肯定数字鸿沟客观存在的基础上,选取指标检验了因特网发展与经济发展间的关系.结果表明:因特网发展程度与经济发展水平之间有明显的正相关联系,这种相关关系逐年增强;因特网发展的区域差异程度高于经济发展的差异程度,但随着时间推移有下降趋势.贫富差距与数字鸿沟互为因果,问题的解决的根本仍然是人文基础、科教投入、人才结构、投资规模和信息资源等基础性问题.     

数字鸿沟看差距

■电脑普及水平:美国是中国的55倍 截至2000年年中,中国电脑拥有量排世界第8位,美国1.641亿台,居第一位,占世界电脑总拥有量的28.32%,平均每两个美国人有一台电脑;2至10名的其他国家还有:日本,4990万台,8.62%;德国,3.60万台,5.28%;英国,2600万台,4.49%;法国,2180万台,3.77%;意大利,1750万台,3.02%;加拿大,1600万台,2.76%;澳大利亚只有2000多万人口,但已达1060万台;韩国则有1060万台.