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张蔚 《中山大学学报论丛》2007,27(6):15-17
屈原首次将客观实体--植物"兰"、"菊"视为审美对象,并将其升华为综合性的审美意象."兰"、"菊"的人格化,是顺应历史潮流,高扬人的价值的理想主义寄托."兰"、"菊"意象在唐朝,较之前代得到了继承和发展. 相似文献
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谌军 《中学语文(读写新空间)》2007,(9):47-47
有这样一副婚庆对联:"鸳俦凤侣相谐美,比目连枝百岁合."横批:"鹣鲽情深."这副对联中的"鸳"、"凤"及"鹣"等禽鸟不仅双飞双栖于对联中,更是爱情诗歌中常见的意象.我们将翩飞于爱情诗中的禽鸟简介如下. 相似文献
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1 一只小驼羔不解地问妈妈:"为什么我们脚上要长这么巨大的蹄子呢?"妈妈转向他,答道:"上帝如此创造我们,自有其特、殊原因."随即,她进一步做了解释."这些大蹄子将会确保我们不陷入沙中." 相似文献
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马克思说:"语言是人类交际的工具."马卡连柯又说:"同样的教学方法,因为语言不同就可能相差20倍."因此,小学教师的教学语言将会直接影响学生学习的效果. 相似文献
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一、问题的提出 "常规"究竟是什么?<现代汉语词典>的解释是"沿袭下来经常使用的规矩."什么是"规矩"?<现代汉语词典>的解释是"一定的标准、法则或习惯."由此,我们可以将幼儿园的常规理解为"幼儿园保教过程中沿袭下来的,幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯." 相似文献
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"以至"与"以致"有何区别呢?"以至"大多表示在时间、数量、程度、范围上的延伸.如"这对于带动整个经济形势以至政治形势的好转,都起了重大的作用."又如"这项革新的成功,生产效率将提高几倍以至十几倍." 相似文献
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"曾几何时"意思是才过去了多少时间,表示时间过去没有多久.如宋王安石<祭盛侍郎文>:"补官扬州,公得谢归.曾几何时,讣者来门."清周亮工<书冯幼将画竹卷后>:"曾儿何时,诸君子皆化为异物,而予与幼将亦皆颓然老矣." 相似文献
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科学家牛顿有句名言:"没有大胆的猜想,就不可能有伟大的发明和发现."将猜想引入数学教学之中,将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高.因此,著名的数学家波利亚说:"数学既要教证明,又要教猜想." 相似文献
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我们常常能够听到以下熟悉的话语: "现在是午餐时间,你3点以后再打来吧." "那不是我的工作." "我太忙了." "那是汉曼的工作." "我不知道该如何帮你." 相似文献
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季法青 《新校园(当代教育研究)》2010,(2)
古今中外的无数学者和科学家都将兴趣作为学习成功的第一要素.中国古代的教育家孔子曾说过:"知之者不如乐知者,乐知者不如好知者."二十世纪的科学巨匠爱因斯坦说过:"兴趣是最好的教师." 相似文献
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同学们看了这个标题可能会问:向人致歉时说"Sorry."和"Excuse me."不是一样吗? 其实,"Excuse me."与"Sorry."的用法确有区别. "Excuse me."通常用在说或做可能令人不悦的事情之前,而"Sorry."则在说或做这种事情之后使用,表示歉意. 相似文献
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"奖惩性"与"发展性"教师评价之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
"奖惩性"和"发展性"教师评价是当前两种主流教师评价思想."奖惩性"因素始终渗透在教师评价之中."发展性"教师评价因与奖惩手段的完全脱钩而难以取得预期的评价效果.两者都有其优越性和局限性,在相互借鉴、相互吸收对方合理成分的基础上最终它们将走向融合. 相似文献