高中英语教师的任务型教学

英语教师是教学理论的实践者,是教学方法或教学途径的实施者.不同的教学方法或途径要求教师充当不同的角色.关于语言教学中教师角色的研究已引起了研究者和教师们的兴趣,也有了一定的理论成果.高中英语教师在任务型教学中该扮演什么角色,则是本文要研究的主要问题.     

大学生中D型人格与心理健康的关系

心理健康与很多因素之间存在着一定的联系。而人格（personality）因素在衡量一个人的心理健康方面扮演了重要角色。本文重点阐述大学生中D型人格（type D personality）与心理健康的内在联系,希望一方面加强社会各方面对大学生心理健康的关注程度;另一方面可以提高大学生的自省意识,加深对自身人格特征的剖析和了解,进而更好地完善自己,保持良好的心理健康状态。     

高校内部督导与评估中的任务型组织探析

任务型组织是为完成特定任务而设立的有别于常规组织的一种组织形式。任务型组织有利于加强新时代党委领导下的校长负责制,它以多样的方式存在着并且扮演了越来越重要的角色。在高校内部督导与评估体系与实践中,充分利用好任务型组织这种组织取向和重要形式,有利于构建和完善高校内部督导与评估体系和运行机制。根据任务型组织理论,结合高校内部督导与评估的历史与实践,全面探讨了在高校内部督导与评估中设立任务型组织的目的、类型、途径、专家权力、解散的程序与策略。     

中学教育中存在的角色确定不当种种

“角色”本是戏剧中的名词,指演员扮演的剧中人物。在社会这个大舞台上,每个人如同戏剧中的演员一样,都要扮演一定的社会角色。人们并不能随心所欲地扮演任何角色,这正如戏剧中一位演员要担当某个角色,首先必须经过导演及有关人员认可和确定。恰当地确定一个人的社会角色,是其扮演好社会角色的基础和关键。可是,在现阶段,中学教育中一些社会成员对其他社会成员扮演的社会角色确定不当,这已构成了中学教育进一步发展的阻力。在中学教育中,角色确定不当主要表现在对他人所扮演的社会角色的期望也就是对这些角色的限制和要求不当,即没有准确地…     

论技工院校任务型教学中英语教师的角色定位

任务语言教学法是指以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。本文概述了任务型语言教学的特征,分析技工院校学生的英语学习现状,探讨教师在任务型教学中应该扮演的角色以及任务型教学对教师的素质要求。     

情绪心理学视野下青少年情绪型犯罪的分析与思考

目前,情绪型犯罪的严重性已经引起了我国司法界和有关专家的重视,对情绪型犯罪的研究业已展开,并成为我国法学领域的重要研究内容。本文从情绪心理学的角度探讨青少年情绪型犯罪的心理特点和心理成因,并提出了相应的心理干预机制,为减少和防范我国青少年情绪型犯罪提供参考。     

任务型教学中的教师角色

任务型教学法是提倡以学生为主体,为学生的语言表达提供空间的教学模式.所以,这意味我们应该摆脱以教师为主导的传统课堂教学模式.本文主要讨论中国高等教育教师在任务型教学中的角色转换,以便更好地为提升英语学习者的语言表达能力提供帮助.     

论教师在大学英语任务型教学中应充当的角色及任务型教学法的局限性

在大学英语任务型教学中,教师的主体作用发生了变化,学生成为教学活动的主体。从这一角度入手,分析教师在大学英语任务型教学活动中所扮演的角色及如何以积极的心态应对任务型教学法的局限性。     

大学生焦虑的预测源探究：反刍思维和A型人格

以西北民族大学的325名大学生为被试,采用反刍反应方式量表、A型行为量表和焦虑自评量表．探究反刍思维、A型人格对焦虑预测程度．结果表明：（1）反刍思维与焦虑呈显著正相关;A型人格的积极进取与焦虑呈显著负相关。急躁易怒与焦虑呈显著正相关;（2）反刍思维、A型人格对焦虑具备预测作用．     

区分情况 因势利导

我认为幼儿选择扮演娃娃家宠物有两种可能:一是幼儿积极主动要求扮演娃娃家宠物。伯勒在有关角色扮演的模式理论中指出,幼儿选择角色参加游戏的背后隐藏着深层的情绪原因。幼儿除了愿意扮演自己喜欢或害怕的角色外,还愿意扮演那     

情绪表达性性别差异研究进展

本研究探讨了成年男性和女性在情绪表达性（乐于表达情绪和抑制情绪）上的差异，共计102名成人参加了此次研究，填写了情绪表达性量表。研究结果表明：（1）成年女性和男性的情绪表达不存在显著差异，但女性在情绪表达的自我观念方面和男性存在显著差异；（2）成人在情绪表达上的年龄差异不显著；（3）教师和其他行业的人员（除艺术类）情绪表达不存在差异。     

角色教育与荣辱观的培养

我校角色教育己走过了十五年的历程，取得了显著的成果。角色教育就是让学生扮演（或实践）某种社会角色，模拟（或真实）履行这些角色的行为规范，其实质是让学生在扮演这些社会角色中，学会如何生活、如何交往、如何生存、如何创造。角色教育是一种教会学生如何做人的育人活动，是一种充分体现以人为本的现代德育模式。角色教育让学生在生活中体验角色，让学生以自己的身份、自己的视角去扮演他人角色，并在角色活动中学会换位思考，明白人与人、人与社会、人与自然的处世道理与处理方法；动员和组织学生在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品质，转化为良好的行为习惯。我们在角色教育的开展过程中，把对学生荣辱观的培养也融入其中，使其相互促进，相互发展，探索出了一条德育新路。     

任务型语言教学中大学英语教师评估者角色探析

任务型语言教学对大学英语教师的角色定位提出了新的要求。实现教师多重角色转变,有利于帮助学生发挥学习自主性,构建语言知识和交际能力体系。然而,由于教师自身认识不足和传统教学思想的影响,大学英语教师往往不够重视评估者角色,造成任务型教学活动中的评估者角色失当。扮演好评估者角色,首先需要教师对评估的内涵有明确的认识。与此同时,教师在任务前、任务中与任务后三个阶段要分别做好评估标准的拟定,对学生的评估,学习过程的观察记录,以及评估信息的及时反馈。     

辣椒4个栽培品种的染色体组型分析

对汉中目前种植的不同品种辣椒的其中4个栽培品种：特大牟农一号甜椒、8819线辣椒、特大牛角椒以及成都二筋条进行了组型分析及比较．其结果是：特大牟农一号甜椒的核型公式是k（2n）＝24＝22m＋2st,核型不对称性分级为2A型;8819线辣椒的核型公式是 k（2n）＝24＝20m＋4sm,2B型;特大牛角椒的核型公式是 k（2n）＝M＝22m＋2sm,2A型;成都二筋条的核型公式是 k（2n）＝24=22m＋2sm,2A型．在这4个栽培品种中,约有5％～10％的体细胞染色体数目为 2n＝23、2n＝22．此外,在 8819线辣椒的体细胞中,尚有出现一条B染色的细胞．     

“大同”现象及其社会心理动因分析

同性恋（homosexuality）现象在我国早已存在,目前对这一名词的权威定义是《生命伦理学百科全书》中的解释：“同性恋者是一个有着显著的、持久的、唯一的受同性所吸引,对同性有性渴望和性反应,寻求同性性活动并从中得到性满足的人。”同性恋者根据其心理角色的不同,分为主动方或甲方（扮演男性角色）和被动方或乙方（扮演女性角色）两种,男同性恋又称“同志”（gay）或“飘飘”,女同性恋称“拉拉”（1esbian）;病理学通常根据同性恋表现程度的不同,把同性恋分为轻度、中度和重度三种;根据有无实质性同性性行为划分,又分为实质性的同性恋和有同性心理倾向但无同性行为的同性恋。     

美国学区督导课程领导角色管窥

学区督导是美国教育管理体系中的基层领导人员,在学区运行中担负着多项职责.学区督导所履行的各项职责直接推动着其课程领导角色的发展.而学区督导课程领导角色的发展并非一蹴而就,而是历经了萌芽、成型、发展与完善几个阶段.据其在督导日常工作中的显隐程度,学区督导所扮演的课程领导角色可分为显性和隐性两类角色.显性角色是学区督导必须扮演好的核心角色,而隐性角色则属于辅助性角色.二者属于共存互补关系.     

语文活动型教学之学生角色扮演的实践与思考

<正>在语文活动型课程中让学生进行角色扮演,就是指给学生提供一个开放性的、面向生活的、主动探究的学习情境,让其承担一个"准角色",给其提供发现问题、解决问题、体验成功的机会,让其通过具体的感受、体验,获取相应的知识和技能,促进其终身发展。笔者认为,在活动型教学中教师可让学生扮演以下角色:一、文演互动,多元演绎:让学生扮演戏剧角色教授小说或戏剧类文章,我喜欢设计"课本剧演绎"活动课。如粤教版必修三小说单元有课文:《祝福》、《项链》、《等待散场》、《差别》。我布置以下任务:一是根据喜欢的篇目,按兴趣组成学习小组。二是小组把课文     

合作学习中教师角色的转变

教师教学模式会对学生产生深刻的影响。现阶段教师采用传统的教学模式在合作学习中引发了一系列的问题,导致教师面临着思想理念危机、领导权威危机和统筹能力危机。为改变这种现状,教师需要由"独白型教师"向"对话型教师"过渡,在合作学习的前期转变思想,扮演好"引路人"的角色;在合作学习过程中坚守原则,扮演好"领导者"的角色;在合作学习后期自我修炼,扮演好"辅导者"的角色。     

地方高校教师创业型角色认同的过程机制研究

教师角色由传统型向创业型转型是创业型大学建设的核心问题和软肋。强调教师内在主体性的角色认同则是转型能否成功的关键。地方高校教师的创业型角色具有金字塔结构的多重内涵。基于A校的案例研究发现,教师的创业型角色认同是一个持续发展的动态过程。在创业型角色认知的基础上,面对角色冲突,教师结合自身情况采取策略,进行角色选择。创业型角色金字塔是一个理想的角色框架,然而实践难度较大。在外部激励不充分的条件下,个人自我发展和自我实现的内在价值追求成为教师积极应对角色冲突的潜在强大力量。学校可从制度激励和文化渗透两方面促进教师实现创业型角色认同。     

语文教师角色初探

语文教学是一台戏 ,教师只有演好自己的角色 ,才能提高这台戏的质量 ,然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生包办一切 ,这不是语文教师应扮演的角色。语文新课程标准和新课程都充分体现了适应素质教育需要的新理念 ,新的教育理念要求教师摆正自己在教学中的位置 ,扮演好自己的角色。在教学中真正体现以学生为主体的思想 ,新课程为教师的角色发展提供了良好的契机和条件。笔者在教学实践探索中认为 ,语文教师应扮演好以下这些角色 :一、课堂教学的组织者———让课堂教学成为一台精彩纷呈的戏课堂活动是主要的学习活动。目前 ,在众多语文…