文言文学习的诵读激趣

学习兴趣是推动学生文言文学习的内在力量,诵读是文言文教学的重要方式.本文就诵读与学生学习文言文的兴趣进行了研究,提出了声韵激趣、角色激趣、情感激趣、肢语激趣的观点.     

浅议激发文言文学习的兴趣

泱泱中华．五千年灿烂文明博大精深．多少文人志士尽情挥洒文墨．为我们子孙后代留下了一笔巨大的精神财富。     

激发文言文学习兴趣之我见

长期以来,在中学生中流传有"三怕":一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。文言文是高中语文教学中非常重要的组成部分,可是由于古文言和现代语言差距大,加上学生学习接触少,很多学生出现学习兴趣不高,甚至厌学的情况。这对语文成绩的有很大影响。要想提高文言文成绩,提高学生学习文言文的兴趣是关键。下面笔者根据多年教学经验,谈谈自己的几点体     

如何激发中学生学习文言文的兴趣

如何激发中学生学习文言文的兴趣呢？下面．根据我的教学历验与进一步学习的体会，谈谈个人的浅见。     

如何激发学生文言文学习兴趣

文言文是语文学习的重点,也是难点。不管学生还是老师,都为之头疼不已。毕竟文言文是过去的语言,与现实生活有差距,加上语言比较难懂,学生学习兴趣提不上去。常常是老师讲得唾沫横飞、口干舌燥;学生听得头昏眼花、伏桌而睡。如何改变高耗低效的现状,提升学生文言文的学习兴趣,我觉得要做好以下几个工作。     

诵读—培养学生文言文学习兴趣的触发点

文言文以其优美的形式、深邃的内涵受到人们的喜爱,也是我们对学生进行语言文化教育的最经典的材料。学习文言文既可以提高学生的文化修养,又能起到补充和丰富学生现代汉语水平的作用。     

初中语文教学如何激发学生学习文言文的兴趣

在教育改革进一步深化的背景下,为了提高初中语文教学质量水平,要从多方面充分重视。初中语文教学中的文言文教学是重点内容,对学生的语文素养提高有着积极作用。本文主要就初中语文文言文教学的现状进行分析,然后结合实际对初中语文文言文学习兴趣激发的措施进行探究,希望能通过此次理论研究,有助于学生学习质量水平的提高。     

小组合作学习——激发学生学习文言文的兴趣

多年来,初中文言文教学,一直是老师费劲心思讲解,学生觉得乏味的"注入式教学模式。这种课堂教学导致教和学的脱节,缺少探索与研究,缺少师生的互动,严重地束缚着学生的思维,遏制了学生的创造力。如令中国传统文化的"文言大餐"(名篇),沦为学生难以接受,甚至拒绝接受的"残羹冷炙"。这种把原本鲜美的食物嚼得稀烂,然后再灌给学生的教学方式,忽略了学生的主体性,使学生处于被动学习的状态,造成了学生对文言文的厌学心理。为此,要把课堂还给学生,收到良好的教学效果,就必须让学生有学生的兴趣参与课堂的学习。笔者尝试小组合作学习,放手让学生去做,效果超出本人的想象。学生们主动愉快地参与了学习过程,提高了学习效率,同时学生们在人际交往中培养了良好的合作意识。     

谈谈激发学生学习文言文的兴趣

文言文是古人留给后人的瑰宝，它博大精深。学习它，不仅能加深对古人的思想、情操和古代社会风俗民情的认识，还能从中获得美的享受和艺术的熏陶，有助于学生形成正确的价值观和积极的人生态度。中学的语文老师在教授文言文时应尽量设法激发学生的学习兴趣，只有把学生学习文言文的兴趣和积极性充分调动起来，才能让学生主动去学，收到事半功倍的效果。     

文言文学习中的诵读教学

针对文言文学习中的诵读教学,作者首先阐述了诵读的必要性,其次介绍了自己的做法,通过引导诵读,让学生掌握实词义项、虚词用法及重点句式,突出诵读的作用不仅如此,还在于培养学生的阅读兴趣。最后对进行成功的诵读教学的注意事项进行了阐述。     

激发文言文学习兴趣的四个关键词

当下．中学生流传有“三怕”：一怕文言文,二怕周树人．三怕写作文。学生把文言文列为“三怕”之首有许多原因．在此笔者无意列举,认为这与学生对文言文学习缺乏兴趣一定有关系．激发学生学习文言文的兴趣乃当务之急。     

激发兴趣,带学生走进文言文学习的天堂

随着人类社会的飞速发展,教育事业深受人们的关注,但是在新课改背景下,如何传承优秀文化,提高学生的文学素养,提高课堂效率,激发学生的学习兴趣,是摆在我们语文老师面前的一项重要课题。因此在教学实践中,我们在积极吸取他人教学经验的同时,自己要积极思考,敢于突破传统教育赋予我们的枷锁,大胆创新,勇于尝试。     

怎样激发学生学习文言文的兴趣

文言文是语文教学的重要组成部分。通过文言文教学,可以使学生掌握一些文言基础知识,具有初步阅读文言文的能力和鉴赏古典文学作品的能力。一、激发学生学习文言文的兴趣1郾详细介绍作者。介绍作者是语文教学的一个重要环节,但教师在介绍作者时往往流于形式。我在课堂教学时,对     

重视文言文的诵读

古语云：书读百遍,其义自见。诵读是阅读教学的重要内容,学习言,我们不能只重视语法,光抠字词,还要在诵读上下功夫。诵读言,我认为有以下几方面的好处：     

如何激发学生学习文言文的兴趣

教师在文言文教学中,帮助学生克服畏难情绪,“应当始终地引导学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲望摆在首位”.只有善于研究文言文教材,挖掘课程资源中的有趣因素,以史激趣,以剧激趣,以画激趣,以歌激趣,才能充分激发学生学习文言文的兴趣,达到新课标要求.     

浅议学生语文学习兴趣的激发

《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是学生学好其他学科的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文是工具性与人文性统一的学科。同时也指出语文课程的目的是培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的语文能力。提高他们的品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。     

如何激发初中新生文言文学习兴趣

文言文作为初中语文教学的重要内容.激发初中新生文言文学习兴趣,必须转变单一的教学模式,改善、丰富教学方法,缩短学生与文言文语言、语境、情感之间的距离,积累“文言”之“言”,培养语感,丰富教学内容,以解决学生文言文难学的问题.     

用情感激发兴趣

英语学习的过程就是新旧语言知识不断结合的过程,而这种结合与转化都必须通过学生自身的活动才能得以实现。一、排除心理障碍,激发学习动机教师在课堂上时学生应因材施教,个别对待,防止两极分化,并处理好讲练关系,保证学生能根据自己的情况进行听、说、读、写活动。同时,教师通过提问、寻找信息、启发     

激发高中生文言文学习兴趣教学实践研究

文言文的学习在高中生阅读学习生活中占据着重要的地位,是高中阅读学习中的重要内容之一。在对高中生日常学习文言文的观察后,笔者发现部分高中生在学习文言文上存在着畏学、不会学、厌学和甚至弃学的现象,对文言文的学习毫无兴趣。对此,笔者究其渊源,同时对前人经验加以总结和概括,提出了多条对策建议,希望能够给予其他教师和教育工作者以一定的启发。     

浅谈如何激发初中生文言文学习的兴趣

文言文是我国传承的瑰宝,从古到今,历史悠久,这里蕴藏大量的知识宝藏,等待祖国明天的花朵去继承,所以文言文在初中教育中是至关重要的。但是在语文教育中,最让学生头痛的事就是文言文的学习,好多学生害怕学习文言文。如何提高初中学生学习文言文的兴趣,一直使一线教师头痛的问题。本文笔者结合自己的观点和看法,谈谈自己在文言文教学方面的看法和建议。