在教书育人岗位上随感

教书育人是教师的天职，而面向当代大学生又必须赋于它以新的特色．我从事教书育人活动有三个方便条件：－，我是一名老教师，多年来积累了一些教书育人正反两方面的经验，加之资历深些，学生对我的话“可信度”就相对大些；二，我是名共产党员，学生对党员教师在心目中既有高要求，又有高期望值，热望党员教师帮助他们政治上进步；三，我多年讲授现代文学课，这门课程本身就带有浓厚的政治思想色彩，它为教书育人提供了广阔的天地。一、课堂教学中的育人我国是一个有很悠久教书育人传统的国度．大教育家孔夫子就是教书育人典范．他的一部《…     

让我们的视觉不再有盲点

站在讲台上已十几个春秋,教书育人,周而复始,经历了风风雨雨,感叹颇多,但我始终把这句话作为我教书育人的信条——在这世上,并非每朵花都能开得惊天动地,只要能真真切切地开过一回,那花开的刹那便是花儿生命历程中的永恒。在实际的工作中,我努力实践着自己的工作信条,把爱化做阳光,去温暖那些需要爱的学生。但一直到几件事     

寓思想教育于业务教学之中

在实践中我深深体会到:只有注重寓思想教育于业务教学之中,教书育人才能充满生机。过去,由于对教书育人的认识不全面,我把对学生进行思想教育看成“份外事”,并且还认为:“完成教学任务本身就已经够吃力了,再去做学生思想政治工作,负担太重,太花时间”。教书育人的实践使我体会到:首先,这是我们教师的“份内事”;其次,只要做有心人,把思想教育与业务教学结合     

于漪说学语文不能急功近利

据新华网消息,＂全国教书育人楷模＂上海市杨浦高级中学教师于漪在谈到她教书育人的人生历程时说,我不是中文系毕业的,我学的是教育,     

立足于素质教育 提高教书育人层次

教书育人,是每位教师,特别是政治理论课教师应尽的职责。作为高校讲授中国革命史课程的老教师,我在这方面,有几点很不成熟的体会。 第一,必须有一个更适合发挥教书育人,提高学生基本素质的教学体系和教材。中国革命史课,很容易陷入一般历史知识层面的内容。作为一门政治理论课就远远不够了。于是,我站在两     

教书育人与青年教师的成长

从教10年,有迷惘,有顿悟;有疲惫,有感动;有辛酸,有收获。近日来越来越多地想起“教书育人”这四个字,思考“教书”和“育人”的关系。《现代汉语词典》中对“教”的定义是把知识和技能传给人;教书就是教学生学习功课。而“育”则解释为生育、养活、教育”,那“育人”则是教育人的意思。回首十年的教学生涯,发现自己在成长过程中不断地加深对“教书育人”这一词的理解。我想大部分青年教师应该与我感同身受,因此,青年教师的成长过程就是在不断感悟“教书育人”这一词的过程。     

教书不忘育人

培养德智体美劳全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的中等学校教师,是高等师范学校的重要任务,也是身处教学第一线的任课教师的光荣职责。我在长期的教学实践中深刻认识到教师的全部工作都应在于教书育人,教书是为了育人,教书育人是教师本职工作的出发点。我认为只有这样去理解教书育人,去认识教书育人,才能把教书与育人联系在一起。基于上述认识。我在《人体解剖生理学》课教学中,自觉地注重了既教书又育人的思想教育工作。     

根据课程和学生实际,教书育人

近年来,我多次给云大中文系汉语言文学专业的同学讲授《中国古代文学理论选读》和《儒道美学思想研究》.这里,谈一谈我对课堂教学中教书育人的肤浅认识,我在课堂教学中教书育人的一些实际做法、体会.     

爱心是启迪智慧的源泉

"桃李无言,下自成蹊".当我成为一名人民教师后,通过教书育人的工作实践,感悟出这句话的真正内涵.     

浅谈教师语言的运用

语言是人们表达意愿、交流思想、沟通心灵的工具。教师的天职是传道授业解惑,教书育人。这当然首先体现在课堂教学中。我注意到,我的同行们在给学生讲课时,有的语言简洁、准确、生     

严字当头爱在其中

如何育人?这取决于教师的教育思想,也取决于教师的教育方法和管理艺术.我认为"严字当头,爱在其中"是教书育人工作中的八字真言.     

爱护学生心灵

这件事过去已近二十年,我由一个高山农村娃成长为了一个教书育人的教师,做学校负责人也好几年,每当忆起这件事,它就提醒我,同时我也常常提醒老师们,教育者要爱护学生稚嫩的心。     

教育的每一天都是新的

作为一名班主任,在这平凡的岗位上,我找到了自己的人生坐标.富有创造性和实效性地做好教书育人的工作是时代的呼唤,更是历史赋予的使命.     

风景——这边独好

一几年前,在报考志愿栏里毅然选择了教书育人这一“太阳底下最光辉的职业”.教师,注定了我一个平凡的人生,就像粉笔那么无畏,黑板那么庄严,在人生的道路上,我要用我的爱心浇灌这一深山里的幼小的花儿去谱写自己艰辛而又十分光荣的人生.     

实践教书育人的“三大支点”

一线的教师,朴实的课堂,小小的三尺讲台,是我们教书育人的地方。何谓“教书育人”,关于理论,我们的认识与教育专家们相比显得过于肤浅;如何“教书育人”,关于实践,我想我们的体会却是深刻的。记得,希腊科学家阿基米德曾说过,“给我一个支点,我就能撬动地球。”而今天,随着教育体制改革的不断深化,作为教学一线的教师,我们也需要支点,不是去实现那不可能实现的假设,而是用它来构筑一个充满活力的课堂,去实践教书育人。笔者通过在教学过程中的体会和感悟,认为实现教书育人有三大支点。支点一:坚持以情动人。“感人心者,莫先乎情。”在教学过程…     

感悟为师之道 笑看桃李满园

时光飞逝,眨眼间,我已经在讲台上站了十九个春秋了。回首这十九年的教学生涯,我遇到的学生各种各样,遇到的问题形形色色。断断续续十余年的班主任工作,让我时刻感悟到:要努力做一名合格的教师,努力去教书育人。     

我对教书育人的认识和做法

按我的理解,“教书育人”乃是“寓德育于智育之中”的一种简明提法.下面,我作为一个理科教师谈谈个人对教书育人的认识和做法.     

李鸿祥:用心筑好学生成长的精神底座

"既然选择了教师这一职业,我就要把我的青春、我的热情、我的全部精力都献给它,唯有这样,我才对得起教师这份职业为我带来的荣耀。"这是朔州市第一中学语文教师李鸿祥常说的一句话。凭着这份坚定而执着的信念,从教25年来,他在自己的岗位上教书育人,默默奉献,把自己的全部精力都倾注在学生身上。     

让每个学生都灿烂起来

站在讲台上已十几个春秋,教书育人,周而复始,经历风风雨雨,感慨许多许多.但我始终把这句话作为我教书育人的信条--在这世上,并非每朵花都能开得惊天动地,只要能真真切切开过一回,那花开的刹那便是花儿生命历程中的永恒.每个学生身上都有巨大的不可估量的潜能,老师一定要始终不渝地坚信每个学生都能成为最好的自我,要用"欣赏、认同"的态度去努力发现每一个同学的优点和闪光点,加以引导,从而使每一个同学都能彰显出属于自己的独特个性.     

学生——我心中的太阳

每当我站在三尺讲台上,肩负起教书育人的重任时,便会感觉到全身有一股无穷的力量。这种力量来自于讲台下那一张张朝气蓬勃的脸庞。他们仿佛己经融进了我的生命,成为我心中的太阳。虽然这轮太阳还