疫情防控常态化下的混合式教学模式改革探索——以辽宁大学的环境地质工程课程为例

文章以辽宁大学的环境地质工程课程为例,针对疫情防控常态化下的混合式教学模式进行了改革探索：对疫情防控期的教学特点进行了剖析,对混合式教学的资源进行了梳理,对教学模式改革原则进行了阐述,据此确定了混合式教学模式实践对策、课堂教学方法和教学效果评估要求,为开展线上线下混合式课程教学提供有益参考。     

气象学课程混合式教学模式改革与实践

气象学是水文与水资源工程专业的专业基础必修课程,气象知识浅显但内容抽象,内容广泛而复杂,学生学习难度较大,因此气象学课程的教学模式改革迫在眉睫。文章结合课程现状,首先从政策、专业、教学、实践四个层面介绍了气象学课程教学改革的必要性,进而提出了气象学课程开展混合式教学实践的建议,如混合式教学课程的设计、混合式教学课程资源的建设、混合式教学新模式的探索、教学方法的改革和教学实践的创新等,对于提高气象学课程的教学质量效果显著。     

混合式教学模式在会计学专业“统计学”课程中的实践研究

文章基于超星学习通平台对会计学专业“统计学”课程进行混合式教学模式的探索实践,将“线上+线下”的教育资源搭建、教学活动安排、教学环节设计贯穿于课前先行探索、课中协作研讨和课后巩固拓展三个教学阶段。通过探索实践,发现混合式教学在实现课程教学目标、提升专业应用能力、追踪掌握学情方面取得了显著的成效。同时,文章对“统计学”课程教学实践的全流程进行了反思,为进一步推动混合式教学改革提供了新方向。     

混合式教学法在“食品质量与控制学”课程的应用及探讨

文章从教学设计、教学方法、教学效果评价以及应用情况分析等方面,阐述了线上线下混合式教学法在"食品质量与控制学"课程中的探索与实践,从线上课程资源优化、线下课堂内容优化和混合式教学方法优化三个方面提出了进一步改革的方向,为实现以学为中心的教学变革,提升教学质量,提供了一定的参考和建议。     

“互联网+”时代的高校混合式教学改革实践探索——以“Scala技术与应用”课程为例

“互联网+”背景下,各高校积极开展教学改革实践,建设线上、线下混合式课程。文章从教学环境、教学模式、教学内容、教学评价四方面阐述基于国内某知名公司智慧教学系统的混合式教学改革路径,且以“Scala技术与应用”课程为例,建设基于SPOC的混合式教学在线课程资源,开展在线学习、线下课堂、移动学习充分融合的混合式教学改革实践探索,使用平台大数据助力过程性考核教学评价改革。经过一学期的教学实践,在该公司网络教学平台建设了课程资源库、习题库等,为学生提供个性化的学习体验。     

基于超星泛雅平台的混合式教学模式探索与实践--以高职“计算机应用基础”课程为例

移动互联网背景下,教学作为学校教育的核心工作,教学模式改革是推进教育现代化,使教育适应时代发展需求的必然要求。文章以五年制高职"计算机应用基础"课程为例,对基于超星泛雅网络教学平台的混合式教学模式的实施方案进行了探索,从课程现状分析、教学空间资源建设、混合式教学模式实践、学习评价四个方面进行了阐述,提出了教学空间学习资源建设的多元化和颗粒化设计原则,教学过程翻转式设计理念,为五年制高职课程教学模式改革提供参考。     

“中医文化导论”课程综合改革探索与实践

“中医文化导论”在课程开发和建设、课程改革及在线课程建设方面取得了一定的成果,为进一步探索课程综合改革提供了有力保障。“中医文化导论”课程改革具有助于中医药人才培养目标实现、助于中医文化传承与传播、助于推动信息技术与课程教学的深度融合等三个方面的意义。“中医文化导论”课程教学团队通过一系列课程改革理念与举措,如以学生为中心,采用线上线下混合式教学设计,以素质提升和创新思维培养为目标,打造一流课程,等等,不断对课程综合改革进行探索与实践,并取得了良好的教学效果。     

BOPPPS教学模型在高职院校混合式教学中的应用——以《英语演讲与辩论》课程为例

为了提升高职院校混合式教学质量,引入重视学生参与和反馈的BOPPPS教学模型,通过探索BOPPPS模型在混合式教学中的应用,并基于该模型选取《英语演讲与辩论》课程中的“英语演讲的开场白”模块进行教学设计与实践,以期为一线教师的混合式教学提供参考借鉴,并为未来的课程改革带来一点启示。     

“脑卒中康复护理”在线开放课程建设探索与实践

在以多媒体、计算机、互联网为代表的信息技术的推动下,对高等医学院校开展在线开放课程势在必行。在"脑卒中康复护理"在线开放课程建设,推动线上线下混合式教学过程中,获得了良好的教学效果。从课程设计原则、课程建设内容与教学设计、教学分析、线上线下混合式教学模式的实践和课程建设成效等方面具体阐述,旨在为医学及相关专业开展线上线下混合式教学提供更加优质的教学资源,并为课程改革积累宝贵的探索和建设经验。     

高职"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程混合式教学模式实践

依托"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程开展混合式教学的探索实践,课程结束后进行调查问卷、学生访谈等,分析了混合式教学模式的教学效果,以期为高校思政课教师开展混合式教学提供借鉴。     

Teaching Software Engineering by Reverse Engineering

Teaching software engineering (SE) is a difficult but critical task, whether students are undergraduates, graduates, or professionals. Most designs of undergraduate courses are based on a large project. During this project, students apply methods that have been introduced during lectures. Project schedules usually follow life cycles corresponding to the steps that lead to the creation of new pieces of software. My intention is to analyze the difficulties that occur in SE undergraduate courses and to propose a method to improve course quality and to meet with industrial needs that are more reusability‐ and maintenance‐oriented.

This article outlines a typical course and some of its weaknesses. Then, it proposes changes and discusses a different way of teaching SE based on the following ideas:

• Apply a reverse engineering life cycle that starts by making students deal with code, and, step by step, parts of design, specification, and requirement documents. This phase aims to motivate students, to make them critical of existing software, and to teach them norms, methods, and standards.

• Make students follow the usual feedback‐directed life cycle to complete the software they have analyzed during the first phase.

This article presents an evaluation of the method based on my application of this approach in an introductory course of SE at the University of Massachusetts at Amherst. Also proposed are some partial methods based on reverse engineering considerations. Partial methods will allow an instructor, who would like to run a project based on the reverse engineering life cycle, to introduce reverse engineering concepts progressively within a SE course.     

工程实践项目:回归工程之本义

在回归工程思想的引导下,近年来大学生工程实践项目在美国发展十分迅速,在美国大学工学院的人才培养中发挥着重要作用。本文力图从类型分析的角度对其进行研究,并从目的和需求两个方面对其特点、模式等进行分析,在此基础上,对我国高等工程教育实践教学环节的改革提出一些建议和对策。     

工程教育背景下的过程装备控制工程基础考试改革

根据"卓越计划"和工程教育认证要求,以《过程装备控制工程基础》课程为例,阐述了在工程教育背景下工科专业基础课程的考试改革探索经验。     

Chemical Engineering and Environmental Engineering Education in Hungary

Engineering education has more than 200 years of tradition in Hungary. Chemical engineers are trained at the Technical University of Budapest (TUB) and at the University of Veszprém. The curriculum of the TUB chemical engineering education is given. Undergraduate environmental engineering education is offered at the University of Miskolc, at the Janus Pannonius University in Pécs and at the University of Veszprém. Curricula of the latter two are given. The TUB has several environmental specialization opportunities for engineering students, but at present no separate undergraduate environmental engineering education is offered. Such a curriculum is now under preparation and will be introduced in 1998. Several technical colleges also offer environmental engineering education, where the duration of the training is 3 years. Postgraduate education is a very suitable form to add environmental knowledge to the existing engineering knowledge of graduate engineers. The TUB and the universities in Miskolc and Veszprém are all very active in this field.     

高等工科院校制图教学改革的研究

通过高校制图课具体教学过程总结了计算机软件绘图在当前制图课教学中的优势和问题,从而讲述了从图板绘图到计算机软件绘图的教学改革是可行的。     

工程哲学视野下的工程教育

工程哲学是最近十来年发展起来的一门新兴学科,它在工程教育中的作用已经引起了人们的注意.本文从工程哲学的几个主要范畴--工程问题、工程理性、工程知识、工程实践和工程伦理出发,分别探讨了它们与工程教育之间的相互关系.     

从社会工程学到社会工程哲学

社会工程作为人们改造社会世界的典型实践活动、人类把握现代世界的基本方式之一,包括社会工程事实、社会工程现象、社会工程理论（学）和社会工程哲学等四个层次。社会工程理论（学）研究只有实现从抽象到具体,并上升为社会工程哲学,才能更深刻地把握社会工程的本质、特征和规律,进而发挥其在中国现代化建设,特别是全面深化改革中的方法论功能。     

工程伦理学的探略

工程伦理是一种职业伦理,亦是一种实践伦理。工程伦理的多维度决定了工程伦理学研究方法的多元性。通过对工程伦理的案例分析可以看到,技术的革新和伦理的完整是工程伦理学的两项关键的支撑。工程职业被社会赋予的职业信任与工程师满足社会期待的职业诚信,是工程方面在建设和谐社会的最高目标。深入工程伦理学研究成为应时代要求的终于之举。