“校企合作”模式下的空中乘务专业人才培养方案建设

高职教育的特色要求高职院校的人才培养方案构建以企业需求为出发点,而“校企合作”的人才培养模式又是高职院校优化人才培养质量的主要手段.文章以新疆职业大学空中乘务专业为例,分析了“校企合作”人才培养模式的构建过程,提出构建“校企合作”人才培养模式首先要从企业需求出发确定人才培养目标;其次是构建基于工作过程的课程体系及授课方法;最后以师资队伍和实训室建设来保障校企合作人才培养模式的实施.     

CBE视角下工程管理专业校企合作创新人才培养模式研究

为了满足工程管理专业新时期人才培养的行业需求,本文分析了工程管理专业人才培养的负外部性表现,将CBE理念下的校企合作模式引入工程管理人才培养中,构建以"基础教学—综合实践—研究创新"为主线的"学习+实践+创新"三位一体校企合作人才培养模式,推动我国高等教育的可持续发展。     

商务英语专业工学结合实践教学模式探究

"工学结合"实践教学模式是培养商务英语类实用性人才的有效途径。该文在研究国内外"工学结合"人才培养成功范式的基础上,以商务英语专业基于职业属性的专业观,以建构主义学习理论为基础,构建了以"三位一体"商务英语人才培养模式为平台的"四阶梯式"实践教学模式,并指出了在实施过程中遇到的问题,并提出了相应的对策,旨在探索符合本专业特色、可行性强的实践教学模式。     

浙江育英职业技术学院空中乘务专业人才培养模式改革实践研究

从目前社会需求与空中乘务人才培养定位出发,探讨了人才培养模式的构建问题,并提出空中乘务专业人才培养模式改革内容。实践证明,该人才培养模式有利于空中乘务专业人才的培养,使毕业生能够更快、更好地融入民航及高端服务业,满足企业对专业人才的需求。     

基于能力的工商管理专业应用型人才培养模式研究

人才培养模式是我国高等教育体制改革的核心和重点。本文在调查研究的基础上,提出了工商管理专业应用型人才应该具备的包括核心能力、业务能力和发展能力的职业能力结构,并构建了工商管理专业"基于能力",涵盖理论教学体系、实践教学体系和素质训练体系"三位一体"的应用型人才培养模式。     

畜牧兽医专业“三位一体”创业型人才培养模式的实践探索——以江苏农林职业技术学院为例

创业型人才培养模式是高职院校办出特色,培养学生创新和创业素质,提高创业与就业能力的一条新路。"三位一体"创业型人才培养模式以创业教学为基础,以创业模拟活动为载体,以创业实践活动为平台。可以通过建立创业教育平台、改革创业教育课程体系、建设创业教育师资队伍、营造创业文化、建立保障体系等措施实践畜牧兽医专业"三位一体"创业型人才培养模式。     

基于“三位一体”人才培养模式的高职计算机信息管理专业弹性教学研究

高职计算机信息管理专业(群)是一个专业技术性、团队协作性和实际动手能力要求较高并且教学必须与信息类企业紧密合作的专业。"三位一体"人才培养模式是融"工作项目研发、职业技能训练、应用技术创新"为一体的一种校企合作、工学结合的人才培养模式,能很好的培养学生的专业技能、团队协作精神和实际操作能力。根据当今高职学生实际特点和高职教育培养学生学习的自主性、选择性和探索性的要求,我们确立了适合高职学生的"三位一体"人才培养模式。为了更好地推广"三位一体"人才培养模式,深化教学管理,逐步建立与"三位一体"人才培养模式相适应的弹性教学管理,课题组对计算机信息管理专业(群)弹性教学进行了研究。     

高职商务英语专业"三位一体"实践教学体系与模式的构建

依据CBE理论强调"能力本位"的职教理念和人才培养模式,探讨并提出了构建"三位一体"实践教学体系和教学模式的思路,以期通过实践教学,培养学生商务沟通、商务操作能力。     

“4S前店后校”校企融合人才培养模式构建——以汽车运用与维修专业为例

"教学工厂"模式是新加坡南洋理工学院办学理念的精髓。"4S前店后校"校企融合人才培养模式是通过对"教学工厂"模式的优化移植,形成的学校、实训基地和"4S店"企业三位一体的校企共育式培养模式,以"教学做合一"为共建基点,以"工学结合"为教学组织形式,强调在人才培养模式构建中,基地建设要体现开放性,文化育人要体现融合性,产教研要体现互动性,校企合作要体现共赢性。     

中职市场营销专业的教学体系构建

通过调查研究本文针对目前中职营销专业的人才培养模式提供存在的一些问题,明确中职市场营销专业人才培养的目标,根据企业对人才的需求,秉承"知识、素质、能力"三位一体的理念构建了中职市场营销专业的教学体系。     

生命科学专业"三位一体"应用型人才培养模式探讨

在生命科学专业教学实践改革中,我们以培养学生的创新精神、实践能力和适应社会职业变化能力为目标,通过专业课程整合、实训基地建设和教学方法改革,实现了学校、老师、社会＂三位一体＂生命科学专业应用型人才培养模式的创新与构建,有效地提高了生命科学专业应用型人才培养的质量.实践证明,＂三位一体＂应用型人才培养模式有很大的优越性,培养了一批受社会各界欢迎的高素质生命科学专业人才.     

“工学结合、校企联动”的通信技术专业建设实践

浙江邮电职业技术学院通信技术专业以人才培养模式改革和创新为抓手,全面推进专业建设。其具体措施:校企深度融合,共同优化三年三阶段"工学交替,能力递进"人才培养模式;共同进行以"全过程通信线路"为导向的课程体系改革;打造一支校企互通、专兼结合的"双师"结构专业教学团队,提升教师社会服务能力;建成集专业教学、职业培训、技术服务"三位一体"的校内外生产性实训基地。     

五年制高职园艺技术专业“三位一体”人才培养模式——以江苏省淮安生物工程高等职业学校为例

为推进适应职业岗位要求的课程体系改革、教师队伍和实训基地等教学保障条件建设,提高社会服务能力,五年制高职园艺技术专业应立足于"学校一企业一社会"的"三位一体"应用型人才培养模式,分析其理论依据、构建体系、运行机制及实践成效,以期在这一人才培养模式下提高教学质量。     

空间信息与数字技术专业复合创新型人才培养研究

空间信息与数字技术专业是一个新兴专业,结合学校的优势学科,以地质信息复合创新型人才为培养目标,按基础、实践、创新"三位一体"的人才培养模式,本文就复合型人才培养、专业培养方案制订、课程体系优化、教学方法改革、一体化实践教学、创新人才培养模式等方面做了相应的探讨和实践。相关工作将对复合型人才培养模式有一定的示范作用。     

地方院校社会工作专业创新型人才培养模式

社会工作在地方院校中的人才培养目标明确要求培养应用型和实践型人才,但其在实际人才培养中面临的诸多问题和困难导致了与目标的严重偏离“。教学、科研、实践”三位一体的人才培养模式为地方院校社会工作专业人才培养提供了新的参考。本文首先阐述了“教学、科研、实践”三位一体的人才培养模式的内涵,并在分析地方院校社会工作人才培养模式存在问题的基础上,重点对其如何实施三位一体人才培养模式进行了深入探讨。     

武汉职业技术学院2009年空中乘务专业招生简章

冀院校代码:1321专业代码01武汉职业技术学院是湖北省教育厅直属的普通全日制高等学校,是国家重点建设的示范性高职院校,空中乘务专业2007年被批准为湖北省级示范性专业,已经成为湖北乃至中南地区旅游与航空服务人才培养的摇篮。空中乘务专业属于专科,学制三年。     

特色专业的人才培养创新体系构建

培养具有创新能力的高水平科技人才是特色专业建设的根本目标。以特色谋发展、以科研为先导、以实践为手段、以社会需求为依据创新特色专业人才培养模式、构建理论教学体系和实践科研体系是专业建设的主要内容。通过开发一批具有专业特色的选择性实验项目和网上模拟实验及演示实验项目、创建大学生创新性实验室、建设科研教学一体化实验室,形成实践科研教学体系;通过修订培养方案、提升教学目标、发展学科交叉,构建理论教学体系,形成教学、实践和科研三位一体人才培养创新模式,全面提高本科教育的人才培养质量。     

地方本科院校卓越工程人才培养模式研究——以许昌学院数字媒体技术专业为例

文章通过对卓越工程人才培养的背景研究,构建了理论联系实践、因地制宜、个性发展、可持续发展的卓越工程师培养原则,提出了由课程设置、师资队伍、实践教学构成的探究、合作、CDIO"三位一体"的卓越工程师人才培养模式。以数字媒体技术专业为例,文章建议地方高校应培养以实际工程为背景,以工程技术为主线,具有工程意识、工程素质和工程实践能力的高素质卓越工程师。     

系统视角下高校应用型人才培养保障机制研究——以怀化学院“三位一体”人才培养模式为例

根据高等教育改革的发展趋势和现实存在的人才培养问题,怀化学院提出了"以专业能力素质培养为核心,创建‘三位一体’育人模式"的人才培养模式改革新思路。为了解决新的人才培养模式落实中存在的部门协调、价值观认同等现实难题,基于高校人才培养系统内部运行的内在机理,构建有效的保障机制,以确保各部门实现良性互动,多元整合,并取得良好的人才培养成效和社会预期。     

开放大学过程开放、环节控制、个性化服务“三位一体”教学管理服务模式的构建

在社会化导向人才培养模式导引下,构建过程开放、环节控制、个性化服务"三位一体"教学管理服务模式,对适应开放大学社会化要求,承担构建全民终身教育体系具有重大意义。全方位过程开放是"三位一体"教学管理服务模式的核心,必要的环节控制是重要保障,个性化特色服务是有力支撑,三个基本要素相互联系,互为补充,共同架构开放大学社会化导向下教学管理服务模式,为提高开放大学人才培养质量发挥应有的作用。