新建本科院校应用型教学团队建设研究

在明确新建本科院校应用型教学团队建设的必要性的基础上,分析新建本科院校应用型教学团队建设存在的问题,提出新建本科院校应用型教学团队建设的对策建议:明确目标定位、完善管理模式、健全考核评价机制和营造组织文化氛围。     

浅谈新建应用型本科高校高等数学课程教育改革措施

本文从新建应用型本科高校教育教学视角出发,分析新建应用型本科高校高等数学教育面临的学生数学基础参差不齐、课程考核方式过于死板单一及教学课时不足问题,提出新建应用型本科高校高等数学中转变单一的传统教学方式,合理使用学习通等学习平台辅助教学;改变不合理的课程考核方式、注重过程化的教学考核及加强学科竞赛培训宣传,以赛促学等教学改革措施,以有效解决高校教师面临的教学挑战及学生对高等数学学习的畏惧心理,提高教学效果与学生的综合能力。     

从应用型本科教育看应用型创新人才培养

发展应用型本科教育是新建本科院校比较一致的选择,培养应用型本科人才符合社会经济发展对高层次应用型人才的客观需求.分析了"应用型本科教育"与"普通本科教育"及"高职高专教育"在人才培养模式与规格上的差异,并在此基础上阐述了新建本科院校培养高级应用型创新人才的主要途径:创新教育观念;积极加强实践教学建设;建设高水平的"双师...     

任务驱动教学法在应用型本科线性代数课程中的应用与探索

目前大学数学教学基本采用以"教"定"学"以教授为主的教学模型,应用型本科教学的培养目标是培养应用型人才,应用现行的教学模式所取得的教学效果不甚理想.以任务为主线、教师为主导、学生为主体的任务驱动教学法可以充分的调动学生的学习主动性,其更为适合应用型人才的培养.本文主要研究任务驱动教学法在应用型本科线性代数教学中的应用.     

新建本科院校实践教学体系建构的理论与实践研究

新建本科院校的首要任务是培养适应社会经济发展需要的应用型人才,实践教学是新建本科院校培养应用型人才的重要途径。本文在阐释构建新建本科院校实践教学体系的依据和实践教学体系内涵的基础上,就新建本科院校实践教学体系的构建,从新建本科院校校长视野探析并提出了实施实践教学的具体策略和注意的问题。     

新建本科高校财务会计类课程实践教学体系构建研究

新建本科院校向应用型大学转型是国家加快发展现代职业教育的重大改革。为了适应地方本科院校转型发展的趋势和要求,财务会计类课程实践教学改革也势在必行。实践教学是提高财务会计类课程教学质量的重要保障,通过分析新建本科高校财务会计类课程实践教学体系的现状及问题,着力构建了全程化、模块化、层次性的"12345"的实践教学模式,探索培养适应社会需要的应用型人才。     

对“研究与教学统一”原则的重审与重申——新建本科院校为应用型人才培养而研究与教学

研究与教学对于任何一所高校都不可或缺,无论是传统本科院校还是新建本科院校。但要实现两者的结合却绝非易事,将两者合而为一更是难以企及,若将教学统一于研究或者将研究统一于教学又会明显弱化其中一方。在研究与教学的关系问题上,新建本科院校的教学与科研统一之路不同于传统本科院校,其统一的目的、内容、方法、途径和重心都具有"新建"的特点,应以应用型人才培养为目标,以本科教育教学为中心,强调科学研究的教育性以及教育教学的研究性,教育教学和科学研究共同服务于应用型人才培养,并建立服务于应用型人才培养的教学科研管理制度。如此,新建本科院校才有可能把后发变成一种优势,把潜在优势转化成发展能力,并最终铸造出自己的"新建"特色。     

新建本科高校转型发展如何实现“双驱动”

向应用型大学转型是新建本科高校发展战略的必然选择。新建本科高校要以在校内创建应用型科技园(简称"内园")和对外实施战略联盟(简称"外联")为两大抓手,探讨如何以"内园""外联"为"双驱动"激发转型发展的"引力波",实现成功转型。     

应用型人才培养:新建本科高校的根本任务

我国新建本科高校是指1999年之后为应对高等教育扩招而建立的高校。新建本科高校在服务层面上,为地方和区域经济社会发展提供人才支持和智力保障;在学科专业建设上,着重发展应用型学科专业;在人才培养模式上,注重理论与实践的紧密结合,突出产、学、研联合培养应用型人才;在人才培养方法上,突出实践教学,注重让学生在"做中学"、"通过做学习"。培养应用型人才是新建本科高校的根本任务,新建本科高校是应用型高等学校,人才培养目标定位于高素质应用型人才,培养应用型人才必须加强实践教学。     

“三驱”教学法在大学数学教学中的应用

本文针对大学数学课程的教学特点,结合学生在大学数学学习中存在的问题及社会对应用型人才的需求,首次提出"三驱"教学法(兴趣驱动法、功能驱动法和软件驱动法)在大学数学教学中的探索与应用,阐述了该教学法的涵义和实施过程,旨在从学生的思想劲头上,教学手段上和教学内容上改革,提高大学数学的教学质量,以期达到让学生爱上数学、探索数学、应用数学的目的。     

新建本科院校产学研合作教育问题研究——以滁州学院为例

新建本科院校作为我国应用型人才的培养重阵,应不断探索和总结应用型人才培养规律,创新培养方式和培养手段.文章通过对合作教育内涵的探析,查找合作教育在新建本科院校实践中存在问题,以期为新建本科院校实践教学环节的开展提供一种可行的方式,并进一步为建立具有新建本科院校特色的应用型专业实践教学体系提供借鉴.     

应用型本科院校教学资源库构建模式研究﹡

建设能满足人才培养需要、反映学校办学特色、使师生受益的教学资源库,对应用型本科院校而言意义重大。文章分析了应用型本科院校教学资源库建设存在的普遍问题,认为以学习为中心、应用为向导、任务为驱动,是破解资源库建设难题的有效途径,结合徐州工程学院的研究实践,提出"一体双翼"的应用型本科院校教学资源库构建模型。     

数学建模教学是应用型本科数学人才培养的有效途径

从应用型本科数学专业学生"用数学"的能力、数学建模能力、创新意识和创造精神以及综合应用素质的培养等方面论述了数学建模教学是应用型本科数学人才培养的有效途径,对普通本科院校制订数学专业人才培养方案提出了加强数学建模教学的建议。     

新建应用型本科院校产学研体系建设面临的约束及对策

面对学校规模快速扩展与"全能化",新建应用型本科院校产学研体系建设面临众多难题。从应用型本科院校发展路径入手,阐述产学研合作的重要作用,结合新建应用型本科院校特点,分析新建应用型本科院校产学研体系建设中面临的约束,进而提出促进新建应用型本科院校产学研体系建设的建议。     

基于“R&O-CPIO3+1”模式的新建本科院校应用型人才培养模式创新探索——以某学院“电子商务专业”剖析为例

应用技术大学是新建本科院校未来的发展方向,新建本科院校应"去学科化",重视以就业为导向的专业建设。基于这一定位,新建本科院校理应加强教学系统建设,重构应用型人才培养模式,改革课程体系、教学模式和实践教学体系,构建适应应用型教学的校企合作互动平台。以R&O-CPIO为核心的电子商务专业人才培养模式改革实践,为新建本科院校相关专业建设提供了经验借鉴。     

基于"产出导向法"理念视野下的英语视听说课程的 教学模式探究

文章主要分析应用型本科院校英语专业视听说课程的教学模式存在的问题,以"产出导向法"教学模式紧密结合应用型英语专业人才为目标,通过实验研究积极探索构建从"输出驱动"到"输入促成"再到"产出评估"的教学过程,全面提升学生听说读写译的综合语言能力和与未来工作接轨的实践能力.     

新建本科院校应用型学科建设问题的理论探索

制应用型学科建设,是新建本科院校发展的灵魂和生命线。通过阐述应用型学科建设在新建本科院校发展中的地位与作用,并对新建本科院校学科建设的现状进行分析,提出了新建本科院校应用型学科建设发展规划的重要性、建设原则及其建设的基本任务等问题及其理性思考。     

新建应用型本科院校高层次师资队伍建设策略探究

在高校高层次人才师资队伍建设方面,新建应用型本科院校与传统本科院校有着显著区别。加强这方面的探索和研究,有助于新建应用型本科院校应用型本科教育教学和科研实践等全方位的跨越发展、特色发展。在对现状分析后给出了一些对策和建议。     

新建本科院校应用型人才培养研究

新建本科院校应积极改革、完善其教学模式,探索培养各种应用型人才的教学内容与方法。文章阐述了新建本科院校应用型人才培养的必要性,指出新建本科院校应用型人才培养存在的问题并作了原因分析,对新建本科院校应用型人才培养提出了有参考价值的对策。     

应用型本科工科数学的现状与教学改革探析

分析了当前应用型本科工科数学教学现状,联系当前应用型本科新的特点,提出了工科数学在新形势下的改革趋势和思路,并对应用型本科工科数学的课程设置与教学方法改革提出了建议。